部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

1、單元初步感知授課提要課時(shí)海上日出是一篇寫景抒情的文章, 課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象, 展示了海上日出216 海上日出這一偉大奇觀。這篇文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。記金華的雙龍洞是一篇游記, 節(jié)選自葉圣陶的小記十篇中的游了三個(gè)洞。這篇文章17 記金華的記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過, 情融于景, 表達(dá)2雙龍洞了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn), 按照一定的游覽順序?qū)懢?學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。初試身手狀物的方法?游教法與學(xué)法授 課方法探究結(jié)合多媒體資源感受美景, 有感情地朗讀

2、課文, 能隨16 海上日出文入境、以境促讀, 以情怡景。通過讀、畫等方式理清作者的游覽路線, 抓住關(guān)鍵詞句感受溶洞奇觀。17 記金華的雙龍洞教學(xué)過程典案16 海 上 日 出【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1. 會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字 , 會(huì)寫 9 個(gè)生字 , 會(huì)寫 9 個(gè)詞語(yǔ) , 讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字。2. 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文, 通過品讀課文, 在腦海里構(gòu)建不同天氣海上日出的壯觀景象, 了解課文按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā＿^程與方法:結(jié)合多媒體資源感受美景, 有感情地朗讀課文, 能隨文入境、以境促讀, 以情怡景。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀, 從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重

3、點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 通過品讀課文, 了解課文按照一定的順序?qū)懢暗姆椒??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞句并結(jié)合自己的體會(huì)說說課文描寫日出的精彩之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 掃除字詞障礙, 整體感知課文, 理清課文思路。2. 學(xué)習(xí)第 1 自然段?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)景激情, 導(dǎo)入新課。1. 大家看過日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到日出的景象。2. 小結(jié) : 日出的景象壯觀迷人, 很多作家詩(shī)人都曾贊美過它。今天我們一起（ 板書課題 , 學(xué)生齊讀 ）來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)暮Ｉ先粘觥?. 作者簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖 :學(xué)生聯(lián)系生活感受, 與作者產(chǎn)生共鳴, 便于理解課文內(nèi)容。二、

4、初讀課文, 理清思路。出示閱讀要求: 自由朗讀課文, 讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。思考: 課文是按什么順序描繪日出的景象的?分別寫了哪幾種情況下的日出景象?1. 學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。2. 檢查預(yù)習(xí)情況:(1) 出示生字詞, 指名朗讀。相機(jī)糾正: “一剎那間”的“剎”是翹舌音 ,“鑲”為后鼻音。教學(xué)多音字“荷”。(2) 學(xué)生齊讀。(3) 完成填空: 課文按 (日出前 )( 日出時(shí) )( 日出后 )的順序 , 描繪了 (晴朗天氣 )和 ( 有云天氣) 海上日出的不同景象。隨答板書: 晴天 有云3. 巴金爺爺是如何贊美海上日出的?出示句子 : “這不是很偉大的奇觀嗎?”(1) 理解“奇觀”。(2) 明確該

5、句子是反問句, 引導(dǎo)學(xué)生改成陳述句。(3) 質(zhì)疑 : “這”指什么?“偉大的奇觀”指什么?連起來說。師小結(jié) : 這就是文章的主要內(nèi)容, 有時(shí)候把課文內(nèi)容和中心句結(jié)合在一起, 便是文章的主要內(nèi)容。師 : 作者把海上日出稱之為“偉大的奇觀”, 到底“奇”在哪里 , 接下來讓我們走進(jìn)課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖 :指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞, 歸納主要內(nèi)容, 理清思路 , 整體感知課文。三、學(xué)習(xí)第1 自然段。1. 指名讀第1 自然段。思考: “我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出的 ?是看了一次嗎?你是怎么知道的?2. 指名回答。設(shè)計(jì)意圖 :學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容, 讓學(xué)生明確看日出的時(shí)間和地點(diǎn), 更主要的是讓學(xué)生明確作者之所以能

6、把這么美的景色呈現(xiàn)在我們眼前, 源自他長(zhǎng)期的勤于觀察。四、小結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 理解課文內(nèi)容, 感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。2. 學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 出示生詞, 抽學(xué)生認(rèn)讀, 全班齊讀。2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 作者描寫了海上日出的哪幾種景象?分別在哪些自然段?設(shè)計(jì)意圖:回憶導(dǎo)入, 使學(xué)生很快走入文本。二、學(xué)習(xí)第2 5 自然段 , 重點(diǎn)品析、感受日出。出示學(xué)習(xí)提示: 默讀課文第2 5 自然段 , 找出自己認(rèn)為日出神奇、美麗的句子 , 抓住關(guān)鍵詞批注自己的理解或體會(huì), 然后和小組成員交流。1. 學(xué)生按要求先

7、自主學(xué)習(xí), 然后組內(nèi)交流。2. 匯報(bào)交流:預(yù)設(shè) 1: 果然 , 過了一會(huì)兒, 在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉, 紅是真紅, 卻沒有亮光。師 : 哪里特別?生 : 紅是真紅, 卻沒有亮光師 : 對(duì) , 你特別會(huì)讀書, 發(fā)現(xiàn)這太陽(yáng)紅得特別, 顏色特別。師 : 知道為什么嗎?這里面是有科學(xué)道理的。太陽(yáng)剛升起時(shí), 并不是沒有亮光是七色的, 只不過早晨海面上有大量的水蒸氣, 光透不出來, 只有紅光的穿透性最強(qiáng) , 所以我們只能看到紅色。預(yù)設(shè) 2: 太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步, 慢慢地努力上升, 到了最后 , 終于沖破了云霞, 完全跳出了海面, 顏色紅得非?？蓯邸＃?） 師 : 這是太陽(yáng)的什么奇?（ 動(dòng)

8、態(tài) ）師 : 奇在太陽(yáng)一開始的上升是慢慢地, 而后來的上升卻是很快的。你是從哪兒知道的?（ “慢慢”“沖”“跳”）誰(shuí)能讀出這種變化?（2） 演一演 :誰(shuí)能表演一下此時(shí)的太陽(yáng)?比較下面兩個(gè)句子, 談感受 :太陽(yáng)使勁向上升。太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步, 慢慢地努力上升, 到了最后, 終于沖破了云霞 , 完全跳出了海面, 顏色紅得非常可愛。師 : 讓我們帶上動(dòng)作和表情一起讀讀這句話吧。（3） 師 : 這個(gè)一步一步、努力上升的太陽(yáng), 此時(shí)在作者眼中紅得非?？蓯? 紅得與眾不同, 紅得出奇 ! 難怪作者說“這不是很偉大的奇觀嗎?”預(yù)設(shè) 3: 一剎那間, 這個(gè)深紅的圓東西, 忽然發(fā)出了奪目的亮光, 射得

9、人眼睛發(fā)痛 , 它旁邊的云片也突然有了光彩。師 : 如果讓你形容這句話中太陽(yáng)的奇, 你會(huì)填什么?（亮 ）師 : 是啊 , 這亮 , 亮得奪目 , 亮得人眼睛發(fā)痛, 更亮得連它旁邊的云片也突然有了光彩。難怪作者說這不是很偉大的奇觀嗎 ?師 : 大家想欣賞這偉大的奇觀嗎?請(qǐng)看視頻! 同學(xué)們邊看視頻邊注意顏色、形狀和亮光各發(fā)生了怎樣的變化?（ 淺藍(lán)紅亮 ）（ 小半邊臉圓東西 ）（ 沒有亮光奪目的亮光 ）3. 過渡 : 剛剛大家看到的是什么天氣時(shí)日出的景色呢?那有云的時(shí)候日出又是一番怎樣的景色呢?生繼續(xù)匯報(bào):有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中, 它的光線卻從云里射下來, 直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水, 哪里

10、是天, 倒也不容易, 因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。點(diǎn)撥 : 為什么會(huì)分辨不出哪里是水哪里是天?（因?yàn)殛?yáng)光直射到水面上, 水面的顏色和天空的顏色都變成了陽(yáng)光的顏色。）預(yù)設(shè) : 然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒, 透過黑云的重圍, 替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。（1） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思 , 指導(dǎo)學(xué)生觀察“鑲”的字形。（2） 畫一畫 : 請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)景色畫在紙上。設(shè)計(jì)意圖 :抓住相關(guān)語(yǔ)句, 借助媒體資源感受日出的美、奇。三、學(xué)習(xí)第6 自然段。齊讀最后一個(gè)自然段, 體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。四、總結(jié)全文, 寫法指導(dǎo)。同學(xué)們 , 學(xué)完這篇課文, 我們面前

11、仿佛也浮現(xiàn)出海上日出的偉大奇特景觀, 不知道大家有沒有想過作者是怎么寫出來的?（ 按照一定的順序, 運(yùn)用幾種修辭手法）設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文, 寫法指導(dǎo)。五、布置作業(yè)。觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象, 按照 XX前、 XX時(shí)、 XX后的順序 , 用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來?！景鍟O(shè)計(jì)】16 海 上 日 出日出前 : 淺藍(lán)、紅日出時(shí) : 負(fù)沖跳日出后 : 奪目的亮光17 記金華的雙龍洞【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字 , 會(huì)寫 15個(gè)生字 , 會(huì)寫 15 個(gè)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象 , 感受大自然的壯觀。3. 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)

12、行敘述的寫作方法, 積累語(yǔ)言。過程與方法:通過讀、畫等方式理清作者的游覽路線, 抓住關(guān)鍵詞句感受雙龍洞的奇觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合多媒體課件感受美景, 有感情地朗讀課文, 能隨文入境、以境促讀, 以情怡景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受雙龍洞的奇觀, 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住作者敘述游記的順序和方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 掃除字詞障礙, 了解課文內(nèi)容和作者的游覽過程。2. 學(xué)習(xí)第1 3 自然段?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境, 揭示課題。1. 談話導(dǎo)入。同學(xué)們 , 你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什

13、么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天 , 我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〗鹑A市去旅游, 你想去嗎?2. 出示課題, 釋題引入。( 板書 : 記金華的雙龍洞)(1) 課題中的“記”是什么意思 ?( “記”即記錄之意 , 記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)(2) 葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢?讓我們隨著課文觀賞這神奇的雙龍洞, 好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文。二、初讀探究, 整體感悟。1. 自由讀課文。出示自讀要求:(1) 讀準(zhǔn)字音 , 讀通課文。(2) 自讀課文, 邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn), 看看作者游覽了哪些景點(diǎn), 是按什么順序游覽的, 把這些景點(diǎn)連起來, 理一理游覽路線。2.

14、 交流反饋。(1) 讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。出示 : 浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒抽學(xué)生讀, 教師相機(jī)強(qiáng)調(diào): 生字“浙”的讀音是“zhè” , 不要讀成“zhé”,“蜿”的讀音是“w n”不要讀成“w n”。(2) 分小節(jié)指名讀課文。(3) 指導(dǎo)示意圖。指名上臺(tái)展示并解說。板書: 上山+洞口+外洞+孔隙+內(nèi)洞+出洞(4) 學(xué)生找出泉水經(jīng)過的路線的句子。小結(jié) : 我們按照“路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞, 在我們游覽的同時(shí), 泉水始終伴隨著我們, 從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞 , 再經(jīng)過外洞流出洞口, 然后隨著山勢(shì)流下山去。因此本課的線索有兩條: 游線和水線同時(shí)貫穿全文。設(shè)

15、計(jì)意圖 :在自主學(xué)習(xí)中, 掃除字詞障礙, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過通讀課文, 對(duì)全文有整體把握, 解決課文“寫了什么”, 為“怎樣寫”做鋪墊。及時(shí)揭示游記的基本寫作方法, 為理解課文內(nèi)容, 賞析課文語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。三、按游覽順序給課文分段, 概括段落大意。1. 指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分層。按游覽順序可分為六層: 第一層是第1 自然段 ; 第二層是第2、 3 自然段 ; 第三層是第4 自然段 ; 第四層是第5 自然段 ; 第五層是第6、7 自然段 ; 第六層是第8 自然段。2. 概括層意。第一層 :4 月 14 日作者去游覽金華的雙龍洞。第二層: 去雙龍洞路上的見聞。第三層 : 介紹游覽外洞

16、的情景。第四層: 介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過、情形。第五層 : 介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六層: 乘船出洞。設(shè)計(jì)意圖 :學(xué)生在理清作者的游覽順序后, 按游覽順序分層和概括層意就比較容易了。四、品讀交流, 理解深化。品賞路上的見聞, 講讀課文第2、3 自然段。1. 學(xué)生默讀第2、 3 自然段 , 邊讀邊畫出自己喜歡的詞句, 互相討論作者看到了什么 , 聽到了什么, 畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（ 映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流）2. 這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。 （ 板書 : 一片明艷 ）3. 多媒體展示沿途風(fēng)光的圖片, 引導(dǎo)學(xué)生親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)學(xué)生有感情

17、地朗讀。4. 作者還聽到了什么?（ 課件出示句子: “隨著山勢(shì)變換調(diào)子?！保┠銖摹半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而寬, 時(shí)而窄 , 時(shí)而緩 , 時(shí)而急的變化?學(xué)生想象、體會(huì), 課件播放, 練讀此句。小結(jié) : 第2、 3 自然段寫了路上的見聞, 寫得有聲有色, 充滿了對(duì)沿途景物的愛 , 使我們也仿佛目睹了沿途迷人的景色。作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖 :把抽象的文字還原成可感的形象, 這是學(xué)科間的融通, 而這種方式, 有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。五、布置作業(yè)。1. 熟讀課文。2. 交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。第

18、二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 了解雙龍洞孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn), 感受雙龍洞的奇觀。2. 有感情地朗讀課文, 復(fù)述內(nèi)洞景象。3. 學(xué)習(xí)作者記敘、表達(dá)的方法, 滲透游記寫法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課, 導(dǎo)入新課。1. 上節(jié)課 , 我們初步學(xué)習(xí)了課文, 弄清了作者的游覽順序, 誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的?（ 結(jié)合板書 : 先指名說 , 再各自練說。）2. 葉老筆下描寫路上的景色雖然簡(jiǎn)潔但是非常漂亮, 最突出的特點(diǎn)是什么?雙龍洞洞口的特點(diǎn)和外洞的特點(diǎn)又如何呢?設(shè)計(jì)意圖:溫習(xí)舊知, 為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。二、合作探究, 感受雙龍洞的奇觀。（一 ）出示學(xué)習(xí)提示。1. 快速瀏覽課文第4 7 自然段 , 找到課文中概括

19、洞口、外洞、和內(nèi)洞特點(diǎn)的詞語(yǔ)或用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的特點(diǎn)。2. 全班交流。洞口:像橋洞似的, 很寬。外洞:寬敞?？紫?窄小。內(nèi)洞:黑、奇、大。（二 ）合作探究 , 品詞析句, 感受雙龍洞之奇。學(xué)習(xí)提示 : 默讀第4 7 自然段 , 畫出最能體現(xiàn)雙龍洞特點(diǎn)的語(yǔ)句, 抓住關(guān)鍵詞體會(huì) , 小組內(nèi)交流。1. 學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。2. 匯報(bào)交流。（1） 賞析外洞。預(yù)設(shè) : 洞口像橋洞似的, 很寬。走進(jìn)去, 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂, 周圍是石壁, 頭上是高高的石頂, 在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì), 一定不覺得擁擠。學(xué)生談體會(huì)。明確寫法。指導(dǎo)朗讀。（2） 賞析孔隙。預(yù)設(shè) 1: 怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥, 剛合

20、適 , 再?zèng)]法容第三個(gè)人, 是這樣小的小船。學(xué)生讀 , 說體會(huì)思考 : 這段話僅僅是在寫小船的小嗎?作者實(shí)際上是在寫什么?出示課件, 直觀感受。指導(dǎo)朗讀。小結(jié) : 作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小, 而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小, 這種寫作方法很巧妙!預(yù)設(shè) 2: 眼前昏暗了, 可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒, 準(zhǔn)會(huì)撞破額角, 擦傷鼻子。學(xué)生讀 , 說體會(huì) （ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”）, 帶著理解讀句子, 讀出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生理解“擠壓”一詞。再次抽學(xué)生朗讀, 齊讀。小結(jié) : 師生共同總結(jié)寫法。葉老先生沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,

21、 而是用常見的事物和自己游覽的感覺, 把景物的特點(diǎn)寫具體, 使人身臨其境。（ 板書 : 見聞、感受 ）預(yù)設(shè) 3: 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里, 自以為從后腦到肩背, 到臀部 , 到腳跟 , 沒有一處不貼著船底了, 才說一聲“行了”, 船就慢慢移動(dòng)。學(xué)生讀 , 說體會(huì)。交流 : “沒有一處不貼著船底了”誰(shuí)能把這個(gè)雙重否定句改成陳述句?這句話又告訴了我們什么?指導(dǎo)朗讀。A. 合作探究, 感受寫法之“妙”。葉圣陶爺爺真不愧是大師, 光用文字就能讓我們身臨其境, 如果你也貼在小船里進(jìn)入孔隙, 會(huì)怎么做?心里會(huì)有什么感覺?能讀出你的感受嗎?B.指導(dǎo)朗讀, 再次感受孔隙的“險(xiǎn)”。（3） 賞析內(nèi)洞。

22、預(yù)設(shè) 1: 內(nèi)洞一團(tuán)漆黑, 什么都看不見。工人提著汽油燈, 也只能照見小小的一塊地方, 余外全是昏暗, 不知道有多么寬廣。學(xué)生讀 , 說體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè) 2: 在洞里走了一轉(zhuǎn), 覺得內(nèi)洞比外洞大得多, 大概有十來進(jìn)房子那么大。學(xué)生讀 , 說體會(huì)。圖文解說, 理解“進(jìn)”。比較描寫內(nèi)洞和外洞的句子, 再次體會(huì)內(nèi)洞的大。預(yù)設(shè) 3: 先看到的當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍, 一條黃龍 , 一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看, 有點(diǎn)兒像。學(xué)生讀 , 說體會(huì)。想象說話, 理解“雙龍洞”名字的由來。預(yù)設(shè) 4: 其他那些石鐘乳和石筍, 這是什么, 那是什么, 大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用, 名目有四十多。這

23、些石鐘乳和石筍, 形狀變化多端,再加上顏色各異, 即使不比作什么, 也很值得觀賞。學(xué)生讀 , 說體會(huì)。出示圖片, 欣賞內(nèi)洞奇特的景觀。指導(dǎo)朗讀。（4） 小結(jié) : 作者在寫這篇游記時(shí), 將見聞和感受相結(jié)合, 把各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)巧妙地呈現(xiàn)在我們眼前, 仿佛我們也身臨其境, 這種寫作方法很巧妙!設(shè)計(jì)意圖 :在自主合作交流中了解雙龍洞的各部分特點(diǎn), 通過研讀語(yǔ)言, 學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三、積累拓展。師 : 假如讓你當(dāng)一個(gè)游雙龍洞的小導(dǎo)游, 你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞的景色特點(diǎn)介紹給大家吧。這節(jié)課 , 我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞, 洞中的景觀令人驚嘆。那孔

24、隙的奇妙 , 石鐘乳和石筍造型的奇特, 真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且, 我們還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法, 那就是抓住游覽中作者的所見、所聞, 體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。課下同學(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來。【板書設(shè)計(jì)】17記金華的雙龍洞路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞外洞: 寬敞 孔隙: 窄小內(nèi)洞: 黑、奇、大初試身手交流平臺(tái)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn), 按照一定的游覽順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、交流平臺(tái)。1. 這一單元

25、是要教給學(xué)生按一定的順序?qū)懢暗姆椒ā，F(xiàn)在我們來讀一讀交流平臺(tái) , 看看交流平臺(tái)講了什么內(nèi)容。2. 學(xué)生匯報(bào)自己知道的內(nèi)容。3. 例如 : 記金華的雙龍洞是按什么順序?qū)懙?按游雙龍洞的順序來寫。具體是: 路上洞口孔隙內(nèi)洞外洞出洞 , 具體寫了內(nèi)洞。4. 例如 : 海上日出的第2、 3 自然段 , 是按什么順序?qū)懙?按景物的變化順序?qū)懙摹?. 我們寫作文的時(shí)候, 就可以運(yùn)用這種方法來寫。設(shè)計(jì)意圖 :由課文 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握寫景的方法。二、初試身手。（一 ） 星期天 , 你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖, 畫出參觀路線 , 再按順序說一說。1. 下面是參觀的示意圖。假如我們從東南門進(jìn)

26、, 現(xiàn)在你用鉛筆畫出參觀植物園的路線圖。（ 學(xué)生用鉛筆畫）2. 學(xué)生匯報(bào): 從東南門進(jìn)游覽郁金香園往西走過了小橋來到松林3. 小組交流, 該如何介紹?（ 要求介紹清楚自己游覽地點(diǎn)的變換。4. 學(xué)生小組介紹交流的成果, 教師點(diǎn)撥。5. 評(píng)選出優(yōu)秀的小組。設(shè)計(jì)意圖 :由參觀的示意圖, 學(xué)生感悟移步換景的寫法。（二 ）觀察附近的一處景物, 和同學(xué)交流看到了什么。想一想按什么順序說別人才能聽明白。1. 我們最熟悉的地方是哪里?（學(xué)生自由說）2. 教師以自己的學(xué)校為例, 說說怎樣才能介紹清楚?按什么順序來介紹?地點(diǎn)的變換, 從正門進(jìn), 首先映入眼簾的是再往前走是什么走進(jìn)教學(xué)樓 , 墻上貼著什么?教室里有

27、什么?（引導(dǎo)學(xué)生用過渡句來向別人介紹, 把自己所要介紹的地方說清楚。）3. 小組交流。4. 小組匯報(bào)。5. 選出介紹優(yōu)秀的小組, 班內(nèi)評(píng)論是如何介紹清楚的, 讓學(xué)生掌握介紹一處景物的方法。設(shè)計(jì)意圖 :由學(xué)生生活的校園環(huán)境為例, 引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹。三、習(xí)作例文。（一 ）頤和園。1. 學(xué)生讀讀頤和園, 用筆畫出文中介紹了哪些地方?把課后的路線圖補(bǔ)充完整。2. 學(xué)生畫好后, 匯報(bào)。長(zhǎng)廊 （ 萬壽山） （ 昆明湖 ） （ 十七孔橋 ）3. 學(xué)生再讀例文, 說說這些地方各有什么特點(diǎn)?4. 作者是怎樣把頤和園介紹清楚的?開頭和結(jié)尾前呼后應(yīng), 開頭說頤和園美麗, 結(jié)尾照應(yīng)開頭, 頤和園美麗的景色說也

28、說不盡。中間按作者的游覽順序, 寫了幾個(gè)地方的美麗景色。5. 例文中有許多優(yōu)美的句子, 你能把它們找出來嗎?6. 學(xué)生讀讀生動(dòng)的句子。(二 )七月的天山。1. 默讀七月的天山, 說說作者是按什么順序?qū)懙?你是從哪些語(yǔ)句看出來的 ?2. 學(xué)生匯報(bào): 按作者的游覽順序?qū)懙?。從這些句子能看出來:(1) 進(jìn)入天山, 戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊(2) 再往里走, 天山顯得越來越美。(3) 走進(jìn)天山深處, 山色逐漸變得柔嫩, 山形也逐漸變得柔美。開頭寫騎馬上天山, 結(jié)尾用反問句, 寫出了天山的美麗。3. 總結(jié)寫法, 學(xué)以致用。頤和園描繪了北京頤和園的美麗景觀, 全文脈絡(luò)清晰, 首尾呼應(yīng) , 采用了移步

29、換景的游覽順序進(jìn)行記敘。七月的天山學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn), 按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā＿@兩篇寫景的方法, 我們可以引用。其實(shí), 我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝, 大家也可以去游覽, 用上移步換景的游覽順序, 抓住景物的特點(diǎn) , 用上生動(dòng)的句子寫下來。下節(jié)課我們將要寫習(xí)作: 游 。設(shè)計(jì)意圖 :掌握兩篇例文中寫習(xí)作的技巧, 怎樣才能寫得生動(dòng)具體, 別人讀起來清楚明白?！景鍟O(shè)計(jì)】1. 交流平臺(tái): 按游覽順序; 景物的變化。2. 初試身手: 介紹清楚自己游覽地點(diǎn)的變換; 運(yùn)用過渡句。3. 習(xí)作例文: 采用移步換景的游覽順序; 抓住景物的特點(diǎn), 用上生動(dòng)的句子。習(xí)作 : 游【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)按游覽

30、的順序?qū)懢拔铩?. 把印象深的部分寫具體, 注意各部分的銜接?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。【教學(xué)難點(diǎn)】把印象深的部分寫具體, 注意各部分的銜接?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩?. 把印象深的部分寫具體, 注意各部分的銜接。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。1. 談話 : 祖國(guó)的錦繡河山無限美, 假期里你都去過哪些地方?學(xué)生暢所欲言。2. 這節(jié)課就拿起你的筆, 描寫最讓你心動(dòng)的一處景物, 向我們述說你的一段旅游經(jīng)歷吧!設(shè)計(jì)意圖 :談話調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。1. 學(xué)生讀單元習(xí)作內(nèi)容及要求。2. 引導(dǎo)學(xué)生明確橫線上要補(bǔ)充的是一個(gè)地點(diǎn)。三、理清條理。1. 按游覽的順序?qū)憽懸黄恼乱幸粭l貫穿全文的線索, 在寫“游