2022年一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃 對(duì)于剛踏入學(xué)校校內(nèi)的一班級(jí)新生，如何制定教學(xué)工作方案呢?下面是收集整理的一班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案，歡迎閱讀。 一班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案篇一 這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)一(4)班的班主任。在上一學(xué)期的工作中，我學(xué)習(xí)了許多，也了解了很多自己的不足之處。這學(xué)期，我將連續(xù)努力做好班主任工作，從低班級(jí)孩子年齡小的實(shí)際狀況動(dòng)身，吸取上學(xué)期的閱歷，從細(xì)節(jié)入手，全面抓好班級(jí)管理工作，努力提高學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和道德素養(yǎng)。 一、班級(jí)狀況分析： 本班學(xué)生36人，其中男生25人，女生11人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)熟識(shí)了學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)，對(duì)各項(xiàng)常規(guī)也已經(jīng)不再生疏，大體上已經(jīng)跟上了學(xué)校

2、的步驟，對(duì)于老師的要求孩子們也能夠理解和執(zhí)行。大多數(shù)孩子也有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參加學(xué)校班級(jí)的事情，可塑性極強(qiáng)?？墒且灿幸徊糠趾⒆拥男袨榱?xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，還需要花大力氣在這部分孩子身上，盼望在這學(xué)期的的悉心訓(xùn)練下，他們會(huì)有所轉(zhuǎn)變。 二、班集體的目標(biāo)： 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。 三、主要工作和詳細(xì)措施： (一)工作要點(diǎn) 1.班干部隊(duì)伍建設(shè) 2.加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè) (二)詳細(xì)措施 1.抓好學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練 向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌訓(xùn)練，教他們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到老師同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打架、不罵人。 進(jìn)行遵守紀(jì)律的訓(xùn)練，訓(xùn)練他們按時(shí)上學(xué)、不遲到、不早退，嚴(yán)格請(qǐng)

3、假制度。上課用心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，不搞小動(dòng)作、不交頭接耳，仔細(xì)聽(tīng)講。訓(xùn)練學(xué)生不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。下課不在走廊上嬉戲和追跑打鬧，上下臺(tái)階輕聲慢步，上課鈴響馬上進(jìn)教室在座位上坐好課前預(yù)備，等待老師來(lái)上課。 進(jìn)行平安訓(xùn)練，利用班會(huì)訓(xùn)練學(xué)生遵守交通秩序、平安用火、用電、不跟生疏人打交道，單獨(dú)在家時(shí)的平安訓(xùn)練、不私自外出等的訓(xùn)練。教學(xué)生記住火警、匪警、急救中心的電話號(hào)碼、能記住自己的家庭住址和父母的電話，以便遇到緊急狀況時(shí)愛(ài)護(hù)自己。 進(jìn)行講衛(wèi)生的訓(xùn)練，利用班隊(duì)會(huì)和打掃衛(wèi)生的時(shí)間，教給學(xué)生打掃衛(wèi)生的方法、步驟以及如何保持教室、室外的環(huán)境衛(wèi)生，給他們熬煉的機(jī)會(huì)，使他們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

4、。 2.支配班級(jí)活動(dòng) 依據(jù)學(xué)校德育工作支配，引導(dǎo)孩子開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)孩子思想品德訓(xùn)練和創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的培育，面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。活動(dòng)之前要制定好方案，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題訓(xùn)練的最大效應(yīng)。確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展敏捷多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校內(nèi)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。 3.營(yíng)造向上氛圍 依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造公平、圍結(jié)、*、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。(1)制定班級(jí)公約、班風(fēng)。(2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”、“雛鷹爭(zhēng)章”等文化背景。(3)讓學(xué)生參加班級(jí)管理，培育學(xué)生的組織力量和

5、責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有勝利的機(jī)會(huì)和成就感。培育學(xué)生的參加意識(shí)，在潛移默化中漸漸形成自理自治力量。 4.指導(dǎo)培育小干部 班級(jí)小干部是班主任的左右手。要仔細(xì)選拔小干部，同時(shí)要細(xì)心培育小干部。第一，關(guān)心小干部樹(shù)立威信;第二，鼓舞小干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在學(xué)問(wèn)、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;第四，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的*，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。 四、各月工作支配: 三月份： 訓(xùn)練重點(diǎn)：培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣

6、、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。采納和自己競(jìng)賽的形式，爭(zhēng)取每天都有人進(jìn)步，無(wú)論進(jìn)步多少都要給學(xué)生確定適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)。在平常從小事做起，在自己力量允許的范圍內(nèi)，關(guān)心每一個(gè)需要關(guān)心的人，使大家共同進(jìn)步。 1.制定班主任工作方案，整頓班貌。 2.慶祝三八活動(dòng)：享受親情，感謝母親。 3.開(kāi)一次以“綠色生活，有你有我”為主題的班隊(duì)會(huì)及黑板報(bào) 4.在“學(xué)雷鋒日”為別人做一件好事，在3月12日植樹(shù)節(jié)之際做好宣揚(yáng)，并鼓舞學(xué)生進(jìn)行栽樹(shù)活動(dòng)，培育學(xué)生愛(ài)惜大自然的感情。 5.樂(lè)觀備戰(zhàn)“廣播操、手語(yǔ)操”競(jìng)賽。 四月份: 增加學(xué)生的小仆人公意識(shí)，愛(ài)校如家，從日常的行為規(guī)范訓(xùn)練抓起，重點(diǎn)培育學(xué)生的集體

7、榮譽(yù)感。 1.訓(xùn)練學(xué)生,把操做整齊。 2.”民族精神代代傳”主題班隊(duì)。 3.班級(jí)鉛筆字競(jìng)賽 4.春游 5.籌備家長(zhǎng)會(huì)工作及開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì) 五月份： 1.慶五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)。 2.法制訓(xùn)練主題班隊(duì)會(huì)。 3.爭(zhēng)做文明禮儀之星，爭(zhēng)做合格的少先隊(duì)員。 4.組織學(xué)生參與象棋晉級(jí)賽 5.“環(huán)保節(jié)省”黑板報(bào) 六月份： 給學(xué)生充分展現(xiàn)的空間：展現(xiàn)我的特長(zhǎng)、作業(yè)、圖畫(huà)、獎(jiǎng)狀等;朗讀、朗誦競(jìng)賽;提出期末階段的學(xué)習(xí)，做好復(fù)習(xí)工作。 1.組織好“六一”活動(dòng)，讓孩子們過(guò)好自己的節(jié)日。 2.遠(yuǎn)離毒品班隊(duì)會(huì)。 3.開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。 4.復(fù)習(xí)動(dòng)員。 一班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案篇二 一、本冊(cè)教材分析： (一)20以內(nèi)的數(shù)的熟悉 2

8、0以內(nèi)的數(shù)的熟悉分三個(gè)階段來(lái)支配：第一單元生活中的數(shù)，熟悉10以內(nèi)的數(shù)的意義;第二單元比較，熟悉10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的熟悉有遷移作用。第七單元加減法(二)第一課捆小棒，重點(diǎn)是對(duì)位值概念的理解，這對(duì)后面數(shù)與計(jì)算的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)詳細(xì)的情境，通過(guò)觀看、計(jì)數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展對(duì)數(shù)的理解力。 (二)加減法的處理 1.不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的規(guī)律起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)受從問(wèn)題情境抽象出加減算式并加以

9、解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。 2.10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的規(guī)律起點(diǎn)，但它仍是嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法的有效手段;事實(shí)上，10以內(nèi)的數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)分。因此，教材不但沒(méi)有的減弱對(duì)數(shù)可分可合的熟悉，而且還，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的解決問(wèn)題或嬉戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。 3.加法、減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，從第三單元加減法(一)的第四課小貓釣魚(yú)就開(kāi)頭加、減混編了;從篇幅看，混編的占六成。加減法提早混編的好處有三：一是從一個(gè)問(wèn)題情境既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高

10、教學(xué)效率。如，小女孩套圈嬉戲的情境(第28頁(yè))，可以問(wèn)“套中1次，沒(méi)有套中3次，一共投了幾次?”列出1+3=4或3+1=4;也可以問(wèn)“投了4次，沒(méi)套中3次，套中了幾次?”或者“投了4次，套中1次，沒(méi)套中幾次?”列出4-3=1或4-1=3。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，如從上面套圈情境所列出的兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，事實(shí)上只是從不同的角度揭示了相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)的角度看，加減混編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。盼望這樣的編排更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和留意力，同時(shí)讓學(xué)生一開(kāi)頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是具有相互聯(lián)系的整體。 4.體現(xiàn)算法的多樣

11、化，給學(xué)生供應(yīng)自主選擇算法與溝通各自算法的時(shí)間和空間。第七單元第三課“有幾瓶牛奶”、第四課“有幾棵樹(shù)”、第五課“買(mǎi)鉛筆”等實(shí)際問(wèn)題都是施展算法多樣化的精彩實(shí)例;前兩節(jié)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，后兩節(jié)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。 (三)空間與圖形的支配 1.確定物體的位置與挨次是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與挨次的方法許多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。第五單元位置與挨次就圍圍著這一主題綻開(kāi)的。 2.熟悉物體的外形和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元熟悉物體所熟悉的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔物體的外形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 (四)分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的編排 分類(lèi)的閱歷不僅

12、是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以熟悉物體始于對(duì)物體分類(lèi)。本冊(cè)教材把分類(lèi)歸到統(tǒng)計(jì)的領(lǐng)域。不論是第四單元分類(lèi)，還是第九單元統(tǒng)計(jì)，都要重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)受和體驗(yàn)，積累分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷。 二、學(xué)生狀況分析： 本班共有學(xué)生33人，學(xué)生年齡小，天真、可愛(ài)、活潑、好動(dòng)，在日常生活中已經(jīng)積累了肯定的數(shù)學(xué)閱歷，如數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、分類(lèi)等。由于學(xué)生的年齡和心理特征，學(xué)生上課時(shí)不愛(ài)用心聽(tīng)講，參加意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)課堂常規(guī)和一些組織形式不熟識(shí)，很少有傾聽(tīng)、溝通、閱讀、書(shū)寫(xiě)的溝通技能。 三、本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 1.第一單元生活中的數(shù)，基于兒童數(shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉

13、10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0到10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義;初步感受“數(shù)”與生活的親密聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.第二單元比較，通過(guò)比較詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)、=、等符號(hào)意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)受比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思索活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思索過(guò)程的溝通活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。 3.第三單元加減法(一)，經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加、減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，

14、初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法，把握10以內(nèi)的數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動(dòng)，培育與進(jìn)展數(shù)感。 4.第七單元加減法(二)，經(jīng)受表示20以內(nèi)比10大的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理;會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，把握它們的挨次，會(huì)比較它們的大小;結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，逐步地嫻熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題;感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。 5.第八單元熟悉鐘表，結(jié)合

15、日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間;經(jīng)受簡(jiǎn)潔而熟識(shí)的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短;培育珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。 (二)空間與圖形 1.第五單元位置與挨次，結(jié)合生動(dòng)好玩的情境或活動(dòng)，體會(huì)前后、上下、左右的位置與挨次，會(huì)用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。 2.第六單元熟悉物體，通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀看、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體的直觀閱歷，能直觀辨認(rèn)它們的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 1.第四單元分類(lèi)，

16、結(jié)合日常生活中必需進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性;能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2、第九單元統(tǒng)計(jì)，依據(jù)簡(jiǎn)潔的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程有所體驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的必要性;結(jié)合實(shí)例，熟悉統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并和同伴溝通自己的想法。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在正文和習(xí)題中供應(yīng)了很多適合一班級(jí)學(xué)校生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如： 1.找一找，說(shuō)一說(shuō)。生1：我找3個(gè)比我高的人。生2：我找2個(gè)和我同歲的人。生3：我找

17、 2.說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到0。 3.說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)覺(jué)的加法問(wèn)題。 4.整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。 5.到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 6.調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)? 7.調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 8.調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)狀況。乘車(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)?結(jié)伴走，還是單獨(dú)走?等等。 學(xué)生經(jīng)受上述觀看、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 三、本冊(cè)教材的教學(xué)措

18、施： 1.數(shù)學(xué)教學(xué)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)接受力量。符合學(xué)生的進(jìn)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的閱歷，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探究和考查數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)爭(zhēng)論他們的想法。 2.要逐步培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。為了避開(kāi)小組學(xué)習(xí)流于形式，就必需專(zhuān)心培育學(xué)生的溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以交談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是基本的溝通技能;此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，溝通還應(yīng)具有描述的技能。描述是全部水平上進(jìn)行數(shù)學(xué)概念溝通的一種重要方法;描述包括把一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)概念轉(zhuǎn)化成一種新的形式，把圖表或?qū)嵨锬Ｐ娃D(zhuǎn)化成為符號(hào)或語(yǔ)言。 3.緊扣數(shù)學(xué)活

19、動(dòng)的目的設(shè)計(jì)支配活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，而活動(dòng)本身又是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。因此，要緊扣活動(dòng)的目的來(lái)設(shè)計(jì)支配活動(dòng)的程序和步驟，使活動(dòng)既有序又有效 4.每節(jié)課支配肯定的時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，給學(xué)生獨(dú)立讀題、審題、思索與解答的機(jī)會(huì)，老師走下講臺(tái)，觀看學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，獲得反饋信息。;在這個(gè)過(guò)程中，要給做得快的學(xué)生供應(yīng)額外的學(xué)習(xí)材料，提出更高的要求，讓他們有事做;對(duì)全班練習(xí)的反饋，最好的方法是揭示來(lái)自學(xué)生的不同的思路、方法或答案，引發(fā)他們進(jìn)一步思索、推斷、選擇，去識(shí)別優(yōu)劣和正誤，不能只關(guān)注結(jié)果的對(duì)或錯(cuò)。 5、制造性地使用教科書(shū)，豐富課程資

20、源。 6、改革評(píng)價(jià)方式，實(shí)施進(jìn)展性評(píng)價(jià)。 (1)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念學(xué)問(wèn)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹?shù)學(xué)、有意義地“做數(shù)學(xué)”。 (2)學(xué)生對(duì)加減運(yùn)算意義的理解結(jié)合在解決問(wèn)題的情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (3)對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。其次，要留意評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的思維進(jìn)展水平。 (4)對(duì)一班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀看來(lái)收集有關(guān)的信息，像他們參加班級(jí)爭(zhēng)論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是

21、否有信念，是否有愛(ài)好，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑?誰(shuí)喜愛(ài)問(wèn)“假如將如何呢?”這樣的問(wèn)題?誰(shuí)喜愛(ài)問(wèn)什么種類(lèi)的問(wèn)題?以及對(duì)數(shù)學(xué)作用與價(jià)值的熟悉，等等。觀看是評(píng)價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談也能供應(yīng)有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)的，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的進(jìn)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià)，更需要通過(guò)平常的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。 一班級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作方案篇三 一 、班級(jí)概況分析： 學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)一般話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短

22、的一般話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)潔的溝通。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成果還有待于在今后去了解. 二、本冊(cè)教材分析 本冊(cè)教材包括“入學(xué)訓(xùn)練、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)訓(xùn)練的目的在于關(guān)心學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交

23、際話題，支配在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。 教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。 三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1.漢語(yǔ)拼音。 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。 2.識(shí)字與寫(xiě)字。熟悉常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。 喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 3. 閱讀 。學(xué)習(xí)用一般話正確朗讀

24、課文。喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 4. 口語(yǔ)交際 。能仔細(xì)聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 四、 本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： (一)、重點(diǎn)： 1、 漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。 2、 熟悉常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。 3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。 (二)、難點(diǎn)： 1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又簡(jiǎn)單混淆，因此學(xué)生把握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。 2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。 3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。 五、 提高教學(xué)質(zhì)量主要措施： 1、 關(guān)心學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，關(guān)心學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、 吃透新教材，深化了解學(xué)生，制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。 5、 設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神。 6、 仔細(xì)批改每課作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)作好反饋、小結(jié)。 7、 敬重學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。 8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的敏捷方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)