《代數(shù)式》說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3.1代數(shù)式說(shuō)課稿磚井鎮(zhèn)中學(xué) 高益龍一、說(shuō)教材1、教材所處的地位、作用本節(jié)教材是初中北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)（上）第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。這一節(jié)的主要內(nèi)容是代數(shù)式的概念以及一些簡(jiǎn)單的代數(shù)式所反映的數(shù)量關(guān)系。但由于學(xué)生是初次接觸代數(shù)式，并且所掌握的知識(shí)有限，因此教科書在這節(jié)并沒(méi)提代數(shù)式的定義，而是從實(shí)例出發(fā)，描述性地提出了“像這樣的式子都是代數(shù)式”，會(huì)列代數(shù)式是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。本節(jié)只要求能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義。求代數(shù)式的值作為下一節(jié)課的主要內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用，有著非常重要的位

2、置。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)持新的課改理念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材和我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)：會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系列代數(shù)式，會(huì)用語(yǔ)言表述代數(shù)式的意義。（2）、會(huì)學(xué)：通過(guò)具體情境，建立數(shù)量關(guān)系列代數(shù)式。（3）、樂(lè)學(xué)：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)美。3、教學(xué)的重、難點(diǎn)代數(shù)式在小學(xué)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，同時(shí)結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定為：重點(diǎn)：明白代數(shù)式的概念，掌握代數(shù)式的書寫注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：代數(shù)式表示的實(shí)際意義。（同一個(gè)代數(shù)式可以表示不同的意義）二、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法：本節(jié)課本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)遇到較難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于書寫

3、格式進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、學(xué)法：本節(jié)課教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流。注重學(xué)生整個(gè)探索過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生主要使用觀察歸納應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)情分析對(duì)于本節(jié)課七年級(jí)的學(xué)生已在小學(xué)已接觸過(guò)，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間對(duì)學(xué)生的了解，有些題學(xué)生能夠自主完成，并且具備了相互交流學(xué)習(xí)的能力。因此對(duì)于較易理解的題或概念交給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、交流的能力。四、教學(xué)程序分析（一）復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入新課數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，通過(guò)上節(jié)課的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，告訴同學(xué)們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟上節(jié)課有關(guān)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀解讀目標(biāo)是通過(guò)全班輪流的進(jìn)行，讓所有的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，解讀

4、目標(biāo)時(shí)，要求三個(gè)方面：1、讀；2、分析；3基本概念的檢測(cè)；4、對(duì)學(xué)生的要求。（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容都是一些簡(jiǎn)單的題，學(xué)生自主能夠完成。我通過(guò)各組2號(hào)同學(xué)分別進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要求：1、讀題；2、說(shuō)答案；3、說(shuō)依據(jù)。從而鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)檢測(cè)了內(nèi)容。讓學(xué)生不僅會(huì)做數(shù)學(xué)還會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)。（四）依標(biāo)自學(xué)在這部分內(nèi)容安排，需要學(xué)生掌握代數(shù)式的含義、代數(shù)式的注意事項(xiàng)、代數(shù)式表示的意義以及代數(shù)式的規(guī)范寫法。我通過(guò)預(yù)習(xí)案里的式子讓學(xué)生觀察（這些式子都是由什么組成的？），從而總結(jié)出代數(shù)式的概念，降低了對(duì)概念理解的難度；結(jié)合預(yù)習(xí)案里的式子，說(shuō)代數(shù)式的意義，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生自主回顧，總結(jié)代數(shù)式規(guī)范的寫法。最后通

5、過(guò)練習(xí)（判斷那些事代數(shù)式），及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)安排讓學(xué)生自己寫代數(shù)式，更進(jìn)一步加深對(duì)代數(shù)式的理解。（五）合作探究設(shè)置了兩類型題，第一類是讓學(xué)說(shuō)代數(shù)式的意義，讓學(xué)生體會(huì)同一個(gè)代數(shù)式可以表示不同的意義，為了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生思維的寬度和廣度。第二類是通過(guò)具體的情景列代數(shù)式，解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)引出代數(shù)式的值。（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。（七）這節(jié)課你學(xué)到了什么？通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)自己所學(xué)的內(nèi)容，以相互補(bǔ)充的方式，讓全班同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的框架。板書設(shè)計(jì)3.1代數(shù)式一、 代數(shù)式的含義注：一個(gè)數(shù)字或一個(gè)字母也是代數(shù)式二、 代數(shù)式的規(guī)范寫法 字母與字母相乘 字母

6、與數(shù)字 乘法 帶分?jǐn)?shù)與字母 幾個(gè)相同的因數(shù) 除法教后反思：（一）、本節(jié)只關(guān)注課堂的進(jìn)度，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的情況。例如，在依標(biāo)學(xué)習(xí)中，安排學(xué)生寫代數(shù)式的例子，沒(méi)進(jìn)行檢測(cè)。（二）、探索的深度不夠。例如在合作探究里的第1題，沒(méi)有大幅度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)廣度的認(rèn)識(shí)。（三）、時(shí)間的安排不合理，出現(xiàn)前松后緊。例：在依標(biāo)學(xué)習(xí)中，時(shí)間花費(fèi)的多，合作探究中時(shí)間用的少，以及沒(méi)時(shí)間進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)。（四）、引導(dǎo)學(xué)生不到，鼓勵(lì)不及時(shí)。例：在合作探究中的1，沒(méi)有引導(dǎo)準(zhǔn)，具體怎么做，僅僅讓學(xué)生做，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道怎么去做。同時(shí)對(duì)部分學(xué)生的回答，沒(méi)有給出明確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)?？傊?、由于自己對(duì)課堂的駕馭能力不夠，導(dǎo)致課堂時(shí)間前松后緊，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。2、在上課過(guò)程中只關(guān)注課堂的進(jìn)度，忽視對(duì)了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。3、課堂顯得凌亂，不嚴(yán)謹(jǐn)。4、知識(shí)點(diǎn)的處理