小學(xué)教師讀書心得

1、小學(xué)教師讀書心得小學(xué)教師讀書心得工作室成立伊始， * 主任就倡議大家共讀靜悄悄的革命一書。在中國教育亟待改革的新課改形式下， 咋一聽這書名， 感覺應(yīng)該是一本關(guān)于教育改革的具有顛覆性理論觀點(diǎn)的教育專著， 但稍一回味 既然是前所未有的革新，卻為何用了“靜悄悄”一詞來修飾？于是，迫不及待地讓劉志全老師幫忙下載到手機(jī)上一看究竟。得之閱之，方知靜悄悄的革命原來是一名日本教育專家的著作。作者佐藤學(xué)教授是一位“付諸行動(dòng)的研究者” ，書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例，是佐藤學(xué)教授走訪了 1000 多所學(xué)校，走進(jìn) 7000 多間教室，結(jié)合親身實(shí)踐和教學(xué)實(shí)例著就而成的。頓時(shí)，我被佐藤學(xué)教授這種務(wù)實(shí)、敬業(yè)的精神所感動(dòng)。當(dāng)讀到“

2、以應(yīng)對(duì)為中心的學(xué)習(xí)和教學(xué)超越 主體性 神話”和“應(yīng)對(duì)的教師的身體和言語傾聽學(xué)生的發(fā)言”時(shí)，佐藤學(xué)教授的關(guān)于“傾聽”的觀點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)非常大， 引起了我強(qiáng)烈的共鳴。佐藤學(xué)教授認(rèn)為 “傾聽遠(yuǎn)比發(fā)言更加重要。 ”“如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的言語表現(xiàn)力的話， 那么與其鼓勵(lì)他們講話， 不如培養(yǎng)其傾聽能力。這些看起來好像離得遠(yuǎn)些，其實(shí)卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來之后， 課堂的言語表現(xiàn)才會(huì)變得豐富起來，而不是相反?！薄罢驹谛蕾p、體味學(xué)生發(fā)言的立場(chǎng)， 傾聽的重要性就突現(xiàn)出來了。這種傾聽方式不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 3

3、聽其發(fā)言中所包含的心情、想法，與他們心心相印，從而產(chǎn)生啊，真不簡單、原來如此、真有趣啊等共感共鳴。喚起這些情感體驗(yàn)可以說是傾聽學(xué)生發(fā)言的理解方式應(yīng)具有的最重要的意義吧。如果教師總是被下一步怎么辦的觀念束縛著的話，那就不可能產(chǎn)生欣賞、體味的傾聽方式和理解方式的。 ”反思日常的課堂教學(xué)，有許多誤區(qū)，更有諸多能力不及之處。我的課堂上，“講”還是占有相當(dāng)大的比例，即使所謂“傾聽”學(xué)生的看法，也是希望在自己預(yù)設(shè)好的軌道上聽到自己想說的那些話，對(duì)于學(xué)生“跑偏”的想法，很多時(shí)候并不能耐心傾聽和思考學(xué)生的“理解方式”，所以就談不上“欣賞”，更多的是失望繼而急于求成地 “牽”。一方面，不能很好地“傾聽”和“體味

4、”學(xué)生的“理解方式”，故而對(duì)課堂生成的有價(jià)值的東西就欠理解思考，也就不能靈活地利用， 體現(xiàn)出來的就是駕馭課堂能力的欠缺。另一方面，因?yàn)槲业膬A聽方式傾向于聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容而非傾聽理解學(xué)生發(fā)言的心情和復(fù)雜的想法，不能與他們產(chǎn)生共感共鳴， 沒能喚起欣賞學(xué)生的情感體驗(yàn)， 不能讓學(xué)生感受到我的肯定和欣賞， 漸漸澆滅了一些學(xué)生積極思考和勇于創(chuàng)新的激情。一直以來，總是喜歡熱熱鬧鬧的課堂。在潛意識(shí)里，總是感覺積極發(fā)言的學(xué)生是優(yōu)秀的，而一些課堂上看上去很專注但不善發(fā)言的學(xué)生，卻總是一再提醒他們“回答問題要積極” ，甚至從心底給他們的表現(xiàn)大打折扣。佐藤學(xué)教授的觀點(diǎn)觸動(dòng)我對(duì)這一現(xiàn)象重新審視。 是啊，急于發(fā)言而不善傾

5、聽的學(xué)生， 是否對(duì)問題進(jìn)行了深入周密的思考？對(duì)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 3于別人的觀點(diǎn)又能否正確理解和領(lǐng)悟？積極回答問題固然更好， 但能真正靜下心來，會(huì)傾聽，善思考，與他人的想法產(chǎn)生思想上的碰撞和激蕩，引起共鳴，這樣的學(xué)習(xí)不是更全面、更主動(dòng)嗎？正如佐藤學(xué)教授所說，我們的教學(xué)“絕非是一場(chǎng)一蹴而就的革命。因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一種文化， 而文化變革越是緩慢， 才越能得到確實(shí)的成果?！睂?duì)于我們教師而言， 學(xué)習(xí)不是一個(gè)一蹴而就的過程 , 提高自身素養(yǎng)更不是一個(gè)一蹴而就的過程， 靜悄悄的革命中還有許多有待深入理解和實(shí)踐的地方， 我們的教學(xué)工作中還有更多有待探討和亟待