推廣“注、提”實驗成果提高教學(xué)質(zhì)量

1、.推廣“注、提實驗成果,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為完成小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，有效地進(jìn)步小學(xué)生聽、說、讀、寫才能，我校從1985年開場引進(jìn)直呼音節(jié)教法。對剛升上一年級的小學(xué)生，用前六至八周聽時間，讓學(xué)生純熟地掌握109個常用音節(jié)：具備一定的直呼才能，到達(dá)看著一個音節(jié)，就能準(zhǔn)確地讀出來，使兒童借助拼音的功能在不識字或識字不多的情況下，提早閱讀拼音讀物和拼音小報。在此根底上，92年秋，我們在市教研室的指導(dǎo)下，引進(jìn)了黑龍江教委“注音識字、提早讀寫的教改實驗，在一年級開設(shè)四個實驗班。93年秋，又增加了4個。經(jīng)過二年的探究，“注、提實驗已顯露出其強(qiáng)大的生命力。于是94年、95年每年入學(xué)的一年級5個班全部推廣

2、“注、提教學(xué)法，96年我校一年級又增加7個實驗班。時至今日，我校一至五年級32個班全部采用“注、提法教學(xué)加之以前畢業(yè)的，承受實驗的學(xué)生3600余名。幾年來的實驗證明：“注音識字、提早讀寫這項實驗成果是小學(xué)語文教學(xué)改革園地的奇葩。它一整體，二提早，三量大。改變了過去語文教學(xué)中，重文輕語的傾向，遵循兒童學(xué)習(xí)語音的規(guī)律，充分發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)才能，全面進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。一、放下包袱，輕裝上陣傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)遵循“蒙養(yǎng)之時，識字為先和語文學(xué)習(xí)“識字閱讀作文三階段的教學(xué)規(guī)律，而“注、提實驗淡化了階段性，加強(qiáng)整體性，不失時機(jī)地抓住兒童智力開展的黃金時期，以兒童入學(xué)時已有的語言才能

3、為起點，面向全體兒童，在不識字或識字不多的情況下，充分發(fā)揮漢語拼音的多功能作用，進(jìn)展聽、說、讀、寫并重的口語與書面語訓(xùn)練。在進(jìn)步兒童語言才能的同時，培養(yǎng)兒童的思維才能，滿足了孩子們不斷增長的求知欲望，使根底不同潛能的學(xué)生均有收獲。要進(jìn)展此項實驗，壓力是很大的，這正如任何新惹事物一樣，需要經(jīng)過一定的時間，人們能理解，需見到成效才能被人們成認(rèn)和承受“注、提實驗是個新惹事物，進(jìn)展實驗需要付出一定的代價，抑制各個方面的困難，比方“教材、師資、經(jīng)費等。盡管這樣，效果還不知道怎么樣，效果好了，指導(dǎo)滿意，學(xué)生滿意，家長歡送。效果不好了，顯得自己無能，家長不理解不支持等等。為了減少壓力，增強(qiáng)信心，保證實驗的成

4、功，我們大力宣傳“注、提實驗的有關(guān)理論，介紹外地成功的經(jīng)歷，組織老師到孟津?qū)W習(xí)比賽，派出了會說普通話，能純熟地進(jìn)展?jié)h語拼音教學(xué)，理解高、中、低年級，尤其是中低年級的教學(xué)規(guī)律，有一定的理論經(jīng)歷，責(zé)任心強(qiáng)，有鉆研探求精神的老師擔(dān)任實驗老師，使大家消除了顧慮，看到了希望，鼓足了勇氣，勇于探究，保證了實驗的順利進(jìn)展。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)管理加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)管理，是搞好“注、提實驗的重要前提和保障。因此，我校成立了主管教學(xué)的副校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的實驗指導(dǎo)小組，明確了個人的職責(zé)，每期有工作方案、安排詳細(xì)教研活動，期終有總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗Ｔ诩訌?qiáng)指導(dǎo)的同時，我校更注意向管理要質(zhì)量，向管理要

5、效益。1、建立了詳細(xì)的教學(xué)檔案：A各階段的測查成績，試題及成績統(tǒng)計分析；B“三率；C兄弟學(xué)校的測查成績。D學(xué)生的性別、年齡、構(gòu)造、家庭情況、住址及學(xué)前教育狀況。檔案的建立，為搞好統(tǒng)計測查，為分析及指導(dǎo)教學(xué)提供了可靠的根據(jù)。2、把“實驗列入業(yè)務(wù)考核之列，根據(jù)實驗的特點，制定出了相應(yīng)的獎懲措施。措施向?qū)嶒灠嗬蠋焹A斜，在條件一樣的情況下承擔(dān)實驗且成績突出的可優(yōu)先晉升為小學(xué)高級老師。3、實驗老師堅持集體備課的原那么，統(tǒng)一課型，統(tǒng)一教法，平時備課互相討論，遇到難點大家討論，討論不了向人請教，這樣就做到了課型統(tǒng)一、教法統(tǒng)一，難點的解答統(tǒng)一等。4、定期測查，測查的主要內(nèi)容為看、聽、查、考?？矗褐缚蠢蠋煓n案，學(xué)生作業(yè)。聽：聽老師匯報，聽課，聽學(xué)生和家長反映。查：查方案落實情況，實驗活動的記錄和教研活動