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文檔簡(jiǎn)介
1、.張中行:由記話起以上幾節(jié)著重談“讀。以下轉(zhuǎn)入著重談“寫,即所謂作文的“作。先由一般人對(duì)作文的觀感談起。不只一次,有老年或半老年的家長(zhǎng)問我,說他們的小什么其他功課還可以,只是作文不成,急須補(bǔ)救卻不知道怎樣學(xué)。所謂不成,我知道是指這種情況:看見題,不知道說些什么;心里即使想出一些不連接的意思,卻又說不明白;勉強(qiáng)寫出來,意思,語言,對(duì)不對(duì),好不好,都不知道;修改回來,總是分?jǐn)?shù)很低。這急待補(bǔ)救的孩子,有的準(zhǔn)備投考,所謂急來抱佛腳。我只好答,短期求根治,很難辦;不得已,盡己力而為,見題別慌,想清楚再寫,假如時(shí)間允許,修改一兩遍,抄,字要清楚整齊,以期閱卷人能有個(gè)好印象。我的答復(fù)顯然是死馬當(dāng)活馬治的方法
2、,病是不會(huì)因此而消減的。病有因,因是什么?不外三種:一是作文的性質(zhì)就是討厭,打個(gè)比方,很像水中的泥鰍,它清楚臥在那里,可是太滑,難于抓住。二是反求諸己,也許除了勤惰之外,還有天資的因素?三是學(xué)習(xí)的方法也許有問題,以致常常事倍而功半。三種可能的原因,假定都是實(shí)有的,前兩種屬于客觀,主觀無能為力,可以不管。只剩下一條路,到學(xué)習(xí)方法方面去找。關(guān)于學(xué)習(xí)方法,讀的方面已經(jīng)談了一些,需要談?wù)劦倪€有寫。寫,內(nèi)容比較復(fù)雜,要從入門,就是開場(chǎng)執(zhí)筆學(xué)作文說起。記得很久以前,什么時(shí)機(jī)忘記了,一個(gè)小學(xué)學(xué)生求我替他寫個(gè)請(qǐng)假條。我問他為什么不自己寫,他說沒寫過,不知道用什么格式。我問他當(dāng)著老師的面會(huì)說不會(huì)說,他說會(huì)說。我
3、讓他試著說一遍。他說:“吳老師,我明天上午不來,請(qǐng)假。我姨來我們家,病了,讓我跟她上醫(yī)院。要是完得早,我下午還來;要是太晚,下午也許不能來了。我先請(qǐng)半天假,可以嗎?我說:“你就把剛剛說的話寫下來,不就是請(qǐng)假條嗎?他聽了有些驚訝,大概是覺得,“文須是另一套,怎么可以如此輕易呢?這件事很小,卻隱藏著一個(gè)有關(guān)學(xué)作文的大問題,或說思想認(rèn)識(shí)的大問題,就是:作為入門,是要“記話呢還是要“學(xué)文?這里把記話和學(xué)文看作對(duì)立的兩面,主要是從思想認(rèn)識(shí)方面說的;至于實(shí)際拿起筆去寫,尤其學(xué)有所得之后,紙上的一句,終究是來自己之話還是來自人之文,或二者兼而有之,那是頗難說的。至于早期,在思想認(rèn)識(shí)方面,二者卻有相當(dāng)大的間隔
4、 。據(jù)我所知,很多人,教,學(xué),都是專力,至少是側(cè)重學(xué)文。讀范文,舉范文,都設(shè)想必須照貓然后可以畫虎。初學(xué),內(nèi)容和寫法都隔膜,自然覺得高遠(yuǎn)不可及,難,這就會(huì)成為學(xué)習(xí)的絆腳石。記話是反其道而行,說,作文又有什么難?不過是把想說的話寫下來罷了。這話當(dāng)然說得過于粗疏,實(shí)行的時(shí)候難免要附加一些條件。但那無妨漸漸來,初學(xué)的時(shí)候,這種粗率的想法會(huì)有很多好處。一初學(xué)的人還不會(huì)作文,不會(huì)就容易看作高深甚至神秘,因此有些怕。這時(shí)候,要求他學(xué)范文,假如還把范文說得神乎其神,他學(xué)不像,就更怕。這很不利于學(xué)習(xí)。防止之道是由記話入手,想說什么就寫什么,寫不好也不在意。這輕而易舉,怕的心理自然可以煙消云散。不管學(xué)什么,膽量
5、大些總比畏首畏尾好。二不怕是消極方面的利益;還有積極的,是容易得其門而入。記話,遇一事或一題,總不至于無話可說,有話可說就有文可寫,于是作文成為很容易的事。自然,這樣寫成的文章,尤其是早期,可能有不少缺點(diǎn):內(nèi)容不充實(shí),條理不清楚,文字不精煉,等等。但這都是學(xué)習(xí)過程中不可免的事,只要按部就班地讀,寫,在讀和寫的過程中鍛煉思路,探究表達(dá)方法,勤修細(xì)改,缺點(diǎn)逐漸減少,直到大醇小疵,是一定可以做到的。三我學(xué)作文,是從模擬范文開場(chǎng),不管什么題,總是以“人生于世開頭,“豈不懿歟,或“可不慎哉結(jié)尾,中間當(dāng)然還要夾些故作高深、唉聲嘆氣的話。如今想來,這正是非八股形式的八股,幸而除老師之外,沒有別人看見;但浪費(fèi)
6、許多時(shí)間終究未免可惜。假如由記話起就不會(huì)走這么長(zhǎng)的冤枉路。當(dāng)然,關(guān)系的重大還不只此也。我們都知道,上好的文章是表現(xiàn)自己的思想感情的。很明顯,由學(xué)文向前走就容易偏離這個(gè)目的,由記話向前走就容易接近這個(gè)目的。五四時(shí)代有“言志言自己之志和“載道載別人之道為相反的兩種寫作態(tài)度的說法,其時(shí)是推崇言志,嘲諷載道。言志好,容易說,做到卻不那么容易,這既要有見識(shí),又要有言己志的習(xí)慣。從某一個(gè)角度看,我們未嘗不可以說,學(xué)作文,以記話為出發(fā)點(diǎn),正是培養(yǎng)言志習(xí)慣的好方法。四前面談表達(dá)以及言文關(guān)系的時(shí)候曾說,寫文像話是個(gè)理想,因?yàn)檫@樣的文常常有樸實(shí)、平易、活潑、流利的優(yōu)點(diǎn)。相反的方向是力求不像話,扭捏造作,文謅謅。走
7、向不同的方向,既有思想方面的原因,又有習(xí)慣方面的原因。習(xí)慣方面的原因也許是次要的,但是未可輕視,這有如穿著高跟走慣了,一旦換為平底,也許反而感到不方便吧?由記話起,順路往前走,養(yǎng)成的習(xí)慣自然是像話。五由記話起,寫到紙上,成文,它就變了性質(zhì),與“一言出口,駟馬難追的話不同了。文,可以再看,或念念自己聽聽,可以修改或難免修改。比方這文是如實(shí)地記話的,再看,發(fā)現(xiàn)某句之前有沒用的“這個(gè),這個(gè),當(dāng)然要?jiǎng)h去;某一句沒說明白,只好改動(dòng)一下;甚至發(fā)現(xiàn)某幾句次序不妥,以致條理不清,只好顛倒過來,甚至改寫。這過程是改文,其實(shí)也是改話,即以多余的“這個(gè),這個(gè)而論,用筆刪過幾次,再說的時(shí)候,總會(huì)記得它是多余,防止再重復(fù)吧?這就是說,學(xué)作文由記話起,還有改進(jìn)“說的作用。六還會(huì)有利于勤練多寫。這道理很明顯,學(xué)文,文,按照舊框框要講究開頭結(jié)尾,講究起承轉(zhuǎn)合,這自然就成為大事;記話就不然,想說的未必合什么規(guī)格,成什么系統(tǒng),但不管它,還是寫出來,這自然就成為小事。小事,看作家常便飯,許多大作家就是這樣練本錢領(lǐng)的。以上說的都是由記話入手的好處,有人也許要提出疑問,這同由讀學(xué)寫的主張沒有矛盾嗎?情況是這樣:讀是汲取內(nèi)容,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法,到自己拿筆,所謂由記話入手是“以自己為主,靈敏運(yùn)用已經(jīng)汲取的內(nèi)容和
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