美麗的西沙群島說(shuō)課稿

1、美麗的西沙群島說(shuō)課稿【教材簡(jiǎn)析】富饒的西沙群島是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)、第六單元的一篇講讀課文。這篇課 文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先將西沙群島的位置，再按海面、海底、 海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)， 最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國(guó)的南大 門。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒， 感受西 沙群島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞好句。【設(shè)計(jì)理念】1. 尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。2. 學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀 中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，讀中積累語(yǔ)言。3.

2、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：海防前哨、五 光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將2. 有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。3. 能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的 感情。4. 學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)情激趣，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，促進(jìn)學(xué)生朗讀。朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)朗讀感 知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會(huì)其理，就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。使學(xué)

3、生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件 創(chuàng)設(shè)了去西沙群島親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全 置身于課文所描繪的情景之中。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富 情感沖動(dòng)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解， 對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表 達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀的有滋有味而且也充分了 解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí) 方式。教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的

4、學(xué)習(xí)做了以下嘗試：第一：激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“西沙群島游”的形式，并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游西 沙群島-自助游”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照教師的要求有目的的學(xué)習(xí)。第二：以人為本，主動(dòng)探究，合作交流這一過(guò)程我把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。 學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ) 文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全 面，學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線， 此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g 里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開(kāi)了熱烈的交 流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)

5、。生A: “我喜歡課文的第5自然段?！保ㄗx第5自然段）“我覺(jué)得這個(gè)自然段 描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??！鄙鶥:“我也喜歡這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問(wèn)題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢 ？”師：（巧妙地展示課件）“我們來(lái)看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢？”生（眾）：“不是。他們只是逗逗海龜，看看它們龐大的身軀四腳朝天、沒(méi) 法逃跑的滑稽樣子。”生D: “我喜歡第6自然段”（讀）。“因?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo)，喜歡看鳥(niǎo)兒在天空 中自由自在飛翔的樣子。”師：“西沙群島是鳥(niǎo)的天下。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒 的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料。生E: “我喜歡

6、第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：第一，這 個(gè)自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里, 不過(guò)我知道他們?cè)诤＠锷罡腋＃?因?yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友；第三，我有一 個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚 ？”師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好！我們先看看作者是怎樣描寫魚的?！保ㄕ故菊n件）師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情。”（請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫。讓我們一起潛入 海底，親眼去看看這些可愛(ài)的魚兒吧?！保ㄅ錁?lè)播放視頻材料）師：“同學(xué)都說(shuō)特別喜歡海里的這些魚，我也很喜歡這些魚，今天我

7、把海里 的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練 習(xí)?！保▽W(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說(shuō)話 ）師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。 請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?！保▽W(xué)生與電腦互動(dòng)）師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?！?（出示課件，各 種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是 魚。）師：“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚 ？”生（眾）：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，數(shù)也數(shù)不清，所以人們說(shuō)西沙群島的 海里一半是水，一半是魚。”師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在

8、，請(qǐng)你 們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受， 或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的 感情?！保ㄍ瑢W(xué)們紛紛抒發(fā)自己的情感）第三：深化體驗(yàn)，實(shí)際運(yùn)用在進(jìn)行這一步驟時(shí)，我采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自 己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深 層次理解課文。引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交 流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一 步錘煉深化。、借助電腦，積累美詞佳句師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞 句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展?！闭?qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的

9、美詞佳句打在電腦上，然后展示出來(lái)，并有感情地朗讀。五、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。 同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng) 用于課外閱讀中以求化方法為能力， 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱 讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)西沙群 島的資料，課內(nèi)外相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)也使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó) 主義教育。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子。”在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文 本”，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每 個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借， 應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，我 留了以下作業(yè)：1、愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你“游”西沙群島的感受。2、愛(ài)畫畫的