小橋流水人家 學(xué)案設(shè)計(jì)

1、.小橋流水人家 學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)掌握課后生字，借助工具書(shū)理解生字新詞。2有感情的朗讀課文。3理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。2、過(guò)程與方法1通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者對(duì)故土的思念之情。2指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)小橋流水人家的美妙風(fēng)光及生活。3、情感態(tài)度價(jià)值觀有感情地讀課文，體會(huì)作者對(duì)故土的思念之情。教學(xué)重、難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙風(fēng)光及生活，體會(huì)作者對(duì)故土的思念和思念之情。2、理解作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課件切入畫(huà)面，情境導(dǎo)入。1、引導(dǎo)欣賞投影畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，描繪出自己想到的畫(huà)

2、面。2、板書(shū)課題，讓學(xué)生美讀課題后說(shuō)說(shuō)：讀了課題，自己都讀懂了什么？3、師：是啊，這課題、這畫(huà)面讓我們浮想聯(lián)翩，如今就讓我們隨著謝冰瑩一起去她的故土，看著她故土的小橋、流水、人家。二、初讀課本，整體感知課件出示自讀要求：1、自由讀課本，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)音、讀通課本。2、借助工具書(shū)理解生度，新詞。3、圍繞課題，在文中找找哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物?？紤]：這里的“小橋流水人家給你留下了什么印象。三、檢查自學(xué)效果1、指認(rèn)生字詞，并交流不理解的生字新詞。2、指名學(xué)生讀讀自己感興趣的內(nèi)容。3、說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么。四、品讀課本，體會(huì)美景1、生快速閱讀課文，挑出自己喜歡的部分細(xì)讀，品味作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之

3、情。2、分小組自主合作學(xué)習(xí)，交流自己是從課本的哪些地方體會(huì)到作者思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的。3、學(xué)生交流、匯報(bào)、師小結(jié)、指導(dǎo)朗讀。生：我從課本第一自然段讀出了作者的故土很美，美是美在清澈見(jiàn)底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿，美在水鳥(niǎo)那悅耳的歌聲。師：相機(jī)出示課件說(shuō)得真棒，誰(shuí)還喜歡這一段，快把你的發(fā)現(xiàn)跟我們分享一下吧！生：我特別喜歡作者所描寫(xiě)的垂柳，象一位少女跳著輕柔的舞蹈，是那么的賞心悅目。生：師：作者運(yùn)用擬人的手法，描繪了婀娜的垂柳，小鳥(niǎo)的悅耳的叫聲，潺潺的流水，簡(jiǎn)直像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣。這樣美的風(fēng)光誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴著優(yōu)美的樂(lè)曲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的圖畫(huà)吧！師：同學(xué)們讀得真棒，還有美的地方嗎？生：品讀第四自

4、然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌。生：品讀第五自然段第五、六、七句：清晨，可以看到依依多情的楊柳。師指導(dǎo)朗讀師：家鄉(xiāng)的美景讓作者久久難以忘懷，不僅僅是因?yàn)榻o了她美的享受，更重要的是給她帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中所感受到的快樂(lè)！生：品讀第二自然段：“即使天早而是美在玻璃瓶里玩兒。童年的事至今記得那么清楚，可見(jiàn)作者一直懷戀著家鄉(xiāng)，深愛(ài)著家鄉(xiāng)。生：品讀第三自然段“我喜歡過(guò)橋，更喜歡。師：引導(dǎo)學(xué)生分享其中的樂(lè)趣。生：品讀第四自然段：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉。師：指導(dǎo)學(xué)生看課件，結(jié)合課本相應(yīng)內(nèi)容體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)，把自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)通過(guò)風(fēng)光描寫(xiě)，通過(guò)童年快樂(lè)生活間接的抒發(fā)了出

5、來(lái)，作者僅僅是為了描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景嗎？?jī)H僅是為了講述童年的趣事嗎？她更想表達(dá)的是對(duì)故土濃濃的愛(ài)。生匯報(bào)品讀：“我愛(ài)我的老家，但我非常愛(ài)它。“大家過(guò)著的太平生活。師引讀：“這是多么寧?kù)o、平淡、令人向往的生活啊！大家過(guò)著指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解：愛(ài)；??；那段日子；好些美妙的印象。體味作者直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)戀禮之情。五、思維拓展，升華情感1、結(jié)合課題，理清作者的寫(xiě)作意圖。2、課件出示元曲?天凈沙•秋思?，生自由讀，體會(huì)作者借元曲中的一名作題的精妙所在：既表達(dá)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的情愫。六、師生根據(jù)板書(shū)共同總結(jié)全文，渲染作者思鄉(xiāng)，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法。七、配樂(lè)朗讀全文八、作業(yè)1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句或段落，背背喜歡的部分；2、將?小橋流水人家?的美帶回家，擷取生活中的美把它寫(xiě)下來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)8小橋流水人家景：如詩(shī)如畫(huà)美事：甜美似蜜思念人：恬淡太平附：課后反思?小橋流水人家?行文優(yōu)美，以“愛(ài)貫穿始終。在教學(xué)時(shí)，我做適度的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)品讀、賞讀，讓學(xué)生讀中合