說課的基本步驟和說課稿模板(非常有用)

1、;.說課的基本步驟和說課稿模板（非常有用）一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、 學生年齡特點、 生活經(jīng)驗、認識問題的層次、 程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)綱要、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。 這里可以從大的方面， 從宏觀上來說一下， 具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3

2、、互動式4、體驗式5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、 態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識； 參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。四、說教學程序;.;.主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下， 是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張， 你可以提前寫在一張大紙上， 張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，

3、 達到調(diào)控學生、 吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。六、說課中應(yīng)注意的幾個問題1、要正確認識上課與說課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中 , 依據(jù)自己所編制的教案 , 實現(xiàn)教學目的 , 完成教學任務(wù)的過程 . 上課有具體的教學主體對象 , 有具體的師生配合過程 , 有一定的教學程序和具體的操作方法 , 是具體的教學實踐活動 . 說課則不同 , 是由說課教師給特殊聽眾 ( 領(lǐng)導 , 專家或同行 ) 唱" 獨角戲 ", 它側(cè)重于理論闡述 , 屬于教研活動的范疇 .2、要正確處理好備課與說

4、課的關(guān)系。備課和說課都是圍繞一個具體的教學課題展開的 , 二者有著并列 , 相輔相成的關(guān)系 , 但其表現(xiàn)內(nèi)容不同 . 備課是教師在吃透教材 , 掌握大綱和課程標準的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動 . 它有明確的教學目標 , 具體的教學內(nèi)容 , 有連貫而清晰的教學步驟 , 有啟發(fā)學生積極思維的教學方法 , 有板書設(shè)計和檢測試題等 . 而說課 , 則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上 , 說出在教學過程中 , 教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟 , 以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù) . 簡單地說 , 說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題 . 因此 , 說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡

5、單概述 .3、說課應(yīng)重視新課程標準重視新課程標準 , 就是要有新的教育理念 . 所以課標本身既是說課的內(nèi)容 , 又是說課內(nèi)容的依據(jù) , 它是教師的執(zhí)教之綱 . 它對教學工作提出了具體的安排與要求 , 為教師掌握教學內(nèi)容規(guī)定了必須達到的標準 , 具有最高的權(quán)威性和指導性 . 說課重視課標應(yīng)該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標要求的內(nèi)容 , 二是要說課標中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學生的能力要求 .4、加大學法指導的力度;.;.明天的文盲不是目不識丁的人 , 而是不會學習的人 . 今天的我們更應(yīng)懂得 " 授人以漁 " 的道理 , 所以學法指導是轉(zhuǎn)變教學觀念的突破口 . 所謂學法 , 即

6、說明在教學過程中 , 針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學生的實際情況 , 告訴學生掌握知識的方法或技巧 . 我們倡導的由模仿性學習到獨立性學習再到創(chuàng)造性學習 , 由被動性學習到主動性學習再到積極性學習 , 這種學習能力的形成都有賴于教師平時的學法指導 . 所以說課中學法指導應(yīng)該作為一個重點 .5、說課應(yīng)設(shè)計有立意高遠的課堂教學活動新的課標 " 新" 在何處筆者認為 , 一是要徹底改變知識傳授的傾向 , 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度 , 使獲取知識和技能的過程 , 成為學會學習和形成正確價值觀的過程 . 二是要徹底改變學生的學習方式 , 確立學生在課程中的主體地位 , 建立學生自主

7、 , 探討 , 發(fā)現(xiàn) , 以及合作學習的機制 , 同時要拓展學生的學習空間 , 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 , 增強社會責任感 , 重視語文的熏陶感染作用 , 尊重學生在學習過程中的獨特體驗 . 所以 , 我們的教學設(shè)想 , 教學過程 , 都應(yīng)該有立意高遠的課堂教學活動 .6、說課要注意理論和實踐的有機結(jié)合理論和實踐的有機結(jié)合是說課的靈魂 . 說課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導教學實踐 . 說課要言之有理 , 言之有據(jù) , 言之有序 , 言之有情 . 要做到說做法 , 明道理 ; 說教學整體思路 , 明教學指導思想 ; 說教學目標 , 明教學目標制定的依據(jù) . 理論從何而來一是教育學心理學理論 ,

8、 二是學科知識理論 , 三是大綱和課標 , 四是近年來的教改經(jīng)驗和成果 .7、說課設(shè)計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤 , 所以要力求避免 . 一是要避免理論與實際相脫節(jié) . 理論太少 , 就會降低說課的水準 ; 理論空洞 , 無具體內(nèi)容 , 就會形成有骨無肉 . 二是要避免教學目標與教學內(nèi)容相脫節(jié) . 教學目標就是教學的目的 , 教學過程設(shè)計以及教法設(shè)計是實現(xiàn)目的的措施 , 二者應(yīng)是相一致的 . 三是要避免教學目標 , 教學重點的確定與課標 , 單元重點相脫節(jié) . 四是要避免設(shè)計的問題之間相互脫節(jié) . 好的說課稿應(yīng)是一篇好的文章 , 其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴謹 , 所以應(yīng)注意設(shè)計的問題之間的

9、銜接和過渡 .說課稿模板（非常有用）關(guān)于的說課稿;.;.各位老師你們好 ! 今天我要為大家講的課題是首先 ,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ)。2. 教育教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（ 1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙

10、邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。3. 重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點重點：通過突出重點難點：通過突破難點;.;.關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點， 使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標， 再從教法和學法上談?wù)劊憾⒔虒W策略（說教法）1. 教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學方法。2. 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則

11、，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律， 采用學生參與程度高的學導式討論教學法。 在學生看書，討論的基礎(chǔ)上， 在老師啟發(fā)引導下， 運用問題解決式教法， 師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時， 特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生， 面向全體， 使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會， 培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。 有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能， 力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 同時通過課堂練習和課后作業(yè)， 啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識， 學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機， 明確的學習目的， 老師應(yīng)在課堂上

12、充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。3. 學情分析：（說學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。;.;.（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況） 抓住學生特點， 積極采用形象生動， 形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式， 定能激發(fā)學生興趣， 有效地培養(yǎng)學生能力， 促進學生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述； 學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教

13、學中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：4. 教學程序及設(shè)想：（1）由引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。 在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識， 這樣獲取知識， 不但易于保持， 而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。;.;.（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)， 數(shù)學思想方法的小結(jié)， 可使