小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)

1、.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的閱讀才能的培養(yǎng)新的?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的重要階段，尤其是小學(xué)閱讀教學(xué)更應(yīng)該以讀為主，為了保證閱讀的有效性，老師應(yīng)該以多種手段加以輔助，以“讀為主導(dǎo)來(lái)加以鍛煉。做為小學(xué)語(yǔ)文老師，首先要認(rèn)清教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打?qū)嵚?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根本功。而閱讀教學(xué)那么是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，使學(xué)生自身的才能得到全面開(kāi)展，是如今小學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的。為了到達(dá)

2、這種目的，下面我談一下我的一些看法和建議，望大家給予指正。閱讀文字在我們身邊無(wú)處不在，無(wú)處不有。大到名著、唐詩(shī)宋詞、文章句段，小到商品說(shuō)明。一個(gè)人的語(yǔ)文閱讀才能的上下決定了他對(duì)這些知識(shí)的理解，也決定了他如何去運(yùn)用這些他接觸的知識(shí)。一句話，沒(méi)有好的理解和運(yùn)用，才能也就是一紙空文。這種才能的培養(yǎng)要依靠老師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書(shū)，掌握自能閱讀的本領(lǐng)。閱讀教材，它有豐富多彩的內(nèi)容，是學(xué)生擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)才能的信息資源，是增長(zhǎng)知識(shí)的寶庫(kù)，為學(xué)生的才能形成提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是一個(gè)例子，憑

3、這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且還要有獨(dú)立探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的才能。才能與知識(shí)的親密聯(lián)絡(luò)迫使我們的教學(xué)既要重才能也要重知識(shí)。而根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)可知，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言非根本任務(wù)，著重訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)文的閱讀才能的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇根本功訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)根本功訓(xùn)練的閱讀才能的培養(yǎng)與其他諸多才能的培養(yǎng)，如思維才能、認(rèn)識(shí)才能、自學(xué)才能、辦事才能等等構(gòu)成了語(yǔ)文老師教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣?？梢酝ㄟ^(guò)表演來(lái)詮釋和理解。斯霞老師說(shuō)過(guò)：講課講到快樂(lè)的地方，就自然地露出微

4、笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時(shí)老師就要充分指導(dǎo)，通過(guò)聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來(lái)表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，打破難點(diǎn)，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如教學(xué)?狼和小羊?時(shí)，我讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾，在上課時(shí)同桌對(duì)照課文，自編自演，加深自己的理解，也更加理解了狼和小羊這兩個(gè)截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，模擬才能也特別強(qiáng)，所以在老師范讀時(shí)，老師應(yīng)注重范讀的重要性，并做好領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮指導(dǎo)作用。上述只是談到了閱讀教學(xué)的內(nèi)容，但光知道這些還不行，關(guān)鍵是如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握根底，提升才

5、能，完成教學(xué)內(nèi)容才是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn)，而要做到這點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：課前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中老師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)展，使預(yù)習(xí)行之有效。這就是老師教學(xué)中的“牽引，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么，是字的音形義不懂，還是無(wú)法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞那么可以在課前利用工具書(shū)查詢學(xué)習(xí)，以此來(lái)進(jìn)步自己的素質(zhì)，同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。如此以來(lái)老師在課堂教學(xué)中便會(huì)有事半功倍的感覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生也能在短短的四十五分鐘內(nèi)將文章的中心抓住，領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。課堂教學(xué)中的疑和問(wèn)。沒(méi)有“為什么就沒(méi)

6、有今天科技如此突飛猛進(jìn)的開(kāi)展。疑問(wèn)是一切學(xué)習(xí)的根本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問(wèn)恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的表達(dá)，也是老師教學(xué)的“扶。這一步實(shí)現(xiàn)的根本條件，是提升學(xué)生自身才能的最正確方法，以提問(wèn)的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述才能得以進(jìn)步，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。課后的復(fù)習(xí)和課外閱讀。課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過(guò)課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解，理解自己對(duì)文章的掌握情況，知道自己在學(xué)習(xí)中的缺乏和易疏漏的地方，到達(dá)引以為戒。那么在下次的學(xué)習(xí)中就回得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。其次是課外閱讀，實(shí)是課堂教學(xué)的延伸和開(kāi)展。也同時(shí)是對(duì)老師在教學(xué)中是否培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)才能的檢驗(yàn)，是到達(dá)“不教或“放的一中檢測(cè)。課外閱讀是進(jìn)步學(xué)生各項(xiàng)才能的最有效的途徑。擴(kuò)大閱讀量，不僅有助于學(xué)生理解這個(gè)世界，而且也有助于學(xué)生知識(shí)的積累，寫(xiě)作才能的進(jìn)步?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，多閱讀就能理解前人的智慧，充實(shí)自己的大腦，提升自己的才能。而且我們要對(duì)名篇名著做到書(shū)讀百遍，反復(fù)體會(huì)其中的精華所在，只有這樣才能迅速的充實(shí)、開(kāi)展自己?？偠灾?，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，進(jìn)步才能的最