人教新版數(shù)學小學二年級上冊《退位減法》教案——第四課時

1、數(shù)學使人高尚一一培根人教新版數(shù)學小學二年級上冊退位減法教案教學目標一、知識與技能1 .在理解的基礎上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算的算理和方法，明白“個位不夠減，從 十位退“1”當“ 10”的道理。培養(yǎng)學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。2 .培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推 能力。二、過程與方法1 .在觀察、操作中，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，學會有條理地思考、有序地表達自己 的思考過程，進一步體會筆算減法規(guī)定從個位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進行筆算。2 .培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。三、情感態(tài)度和價值觀1 .體驗數(shù)學與日常生活的密切練習，

2、在個性化及交流中獲得成功的體驗。2 .在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學習數(shù) 學的信心。培養(yǎng)良好的計算習慣。教學重點在理解算理基礎上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法，能正確進行計算。教學難點領悟并總結筆算兩位數(shù)減法的計算方法。明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10的道理。教學方法通過“情境教學方法”等活動。組織學生充分活動起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，從 而達到教學目標。課前準備課件小棒 課時安排1課時教學過程一、導入新課回顧舊知做好鋪墊1 .幫小兔搬蘿卜11 - 6= 18-6=36- 8= 47- 9=二、新課學習12 出示情境圖：提出數(shù)學問題？

3、中國比美國多多少枚金牌？怎樣列算式？生：51-36=13 那怎樣計算51-36=呢？生1:直接口算說出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復雜你也會算）誰還有不同算法？生2:我是列豎式算的，（你真了不起，都會列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學生講解。追問這個5是幾減幾得來的？說6-1是錯誤的，是116。要仔細聽學生的回答。那他講的列豎式計算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了， 1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學們聽懂了嗎？哦，大多數(shù)同學聽懂了。哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學當我們遇到困難的時候可以借助學具小棒來擺一擺。生3:我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）

4、我們一起來擺一擺沒人提到小棒，老師引導，那老師這有個好方法你們想不想學？3 .下面我們就用擺小棒的方法來研究解決每位學生拿課前準備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國得得 51枚金牌提問：為什么要拿5捆？ （5個十是50） 51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作及思考過程，對有困難的學生進行個別 指導）4 .全班交流：51 36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊 擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預設匯報：生1:從整捆小棒中打開一捆和 1根小棒，合起來就

5、是 11根，從11根中去掉6根剩5 根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15教師穿插追問：什么要拿5捆？ （ 5個十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走 6根）拆開1捆是幾根？ （ 10根，強調：1個十就是10個一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。生3:先拿走3捆。再拆開一捆去掉 6根還剩一個十和 5個一或11-6等于5。引出，那我們在豎式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時師質疑）豎式演示，表述先算 5-3=2再算1-6減開嗎？那

6、我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。以后每次算都擺小棒嗎 ？還有別的方法嗎？那我們今天就來學習列豎式的方法。三、明確算理，掌握算法談話：書寫豎式時要注意什么？給你一點時間先想一想。5 .讓我們一起合作來解決這道題。（個位和個位對齊，十位和十位對齊）先從什么位算起？（個位）個位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退 1當作10,然后再減）這一步相當于擺小棒時的什么動作？（電腦演示把1捆拆成10根）從十位上退1,可以在十位上點上一個小點“.”這就是個位向它打得借條，借走了 1 個十，到個位換成10。接下來十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3? （5先減去1,再減3,結合小棒圖講解算理）強調：看到十位“.”

7、是借條，先減去退去的 1再減?？纯凑l學得快，學得好，看著豎式誰能用“首先, 然后” 最后,，”的句式有條理 的說說想法。說說計算的過程。 （其它小朋友可以在心里跟著一起說， 他需要幫助的時候你 可以提示他）指導寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時要注意什么？師小結：所以列豎式計算要從個位算起，個位不夠減時從十位借1,十位借的1表示10設計意圖：讓學生在動手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗：“拆開 1捆是10根” “1個十 是10個一”，把抽象的知識轉化為可感知的內容。此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機結合，通過教師別有用心的追問，把學生思維引向深刻，突出了 “從十位退一是10個一”的算理，有利于學生突破難

8、點，增加了數(shù)學活動的思維含量。這就是我們今天要學習的 100以內的退位減法。板書：退位減法設計意圖：用操作直觀檢測，發(fā)現(xiàn)錯誤，解決矛盾，讓學生更容易理解。重點講解退位 點的意義和個位不夠減時從十位退1在個位加10再算。6 .學習例3, 今天學的列豎式你學會了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24=展示個別學生作業(yè)，學生點評，指出錯誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒有退位點、十位是 52=3、個位 104=6、個位 40=4）大家一起說算法，老師板書：從個位算起，個位上 0減4不夠減，所以從十位退 1 作10, 10減7等于6,寫在個位上。十位上，5退1是4,再減去2,等于2,寫在十位上。 所以最

9、后的答案是 26、。7 .觀察板書，總結規(guī)則。學習了新方法真好，看來，只要認真細心，什么也難不倒你們。數(shù)學博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）先從個位開始減, 個位不夠十位幫。十位退一當作10,不忘十位戴小帽，十位少一繼續(xù)減。設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點，有了動手操作建立的表象，絕大部分學生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學生之間的算法互動，并通過基于事先預設和臨場應變的跟進追問，聯(lián)系學具操作，來切實幫助學生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計算教學由淺入深的關鍵所在。最后，以兒童喜 愛的瑯瑯上口的兒歌將計算規(guī)則內化、深刻。三、結論總結1 .豎式計算時，個位和個位對齊，十位和