文學概論課程標準試用稿

1、文學概論課程標準（試用稿）第一部分 課程概述一、課程名稱、適用專業(yè)、建議學時課程名稱：古典文獻學 。本標準適用于四年制漢語言文學專業(yè)學生。34學時。二、課程定位1.國家社會行業(yè)需求古典文獻學是漢語言文學專業(yè)的一門重要的必選基礎(chǔ)理論課程，它以文獻的生成、類型等為研究對象。其理論與學生學習古文息息相關(guān)，成為素質(zhì)教育的重要組成部分。2.專業(yè)人才培養(yǎng)需要古典文獻學 課程是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)課程。 學生通過對 古典文 獻學知識的系統(tǒng)學習，可為后續(xù)專業(yè)課程學習打下理論基礎(chǔ)。3.專業(yè)課程體系中的地位作用本課程面對的是漢語言文學專業(yè)本科二年級的學生， 在大學一年級期間， 學生們已經(jīng)對 中國古代文

2、學史 、中國現(xiàn)當代文學史以及現(xiàn)代漢語寫作等漢語言文學專業(yè)的 基礎(chǔ)課程有了初步的學習，這為進一步進入文學概論 課程的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。 文 學概論課程從理論的高度和宏觀視野上闡明文學的屬性、特點和規(guī)律，以文學本質(zhì)論、文 學創(chuàng)作論、 作品構(gòu)成論和文學接受論為其基本教學任務， 著重培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和分析解 決文學問題的能力。 同時也為他們大三大四的后續(xù)課程如 美學、古代文論 、西方文論 、 文藝心理學 、西方文學 、比較文學 馬列文論等打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于文學的理 論知識是漢語言文學專業(yè)知識重要的組成部分，本課程起著承上啟下的作用。三、課程基本理念1.關(guān)注終身發(fā)展性 堅持為學生終身學習奠基，強

3、調(diào)“基礎(chǔ)扎實、能力與素養(yǎng)并重”，堅持以教師為主導，學生為主體， 充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體能動性， 逐步提高學生的自學能力， 培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。2.注重知識應用性文獻學理論源于文獻學習的實踐， 因此文獻學理論與古文學習密不可分的聯(lián)系， 學習某 些文學的過程即是文獻學知識應用的過程。3.提倡教學方式多樣性提倡師生互動、 教學做統(tǒng)一，根據(jù)學科性質(zhì)、 教學內(nèi)容和學生學情等方面特點，明確教 師講授、指導，學生自學、探究、練習、實驗、實踐，以及師生互動等環(huán)節(jié)內(nèi)容，有針對性 地選擇講授、指導、練習、討論、展示、案例等多種教學方式。四、課程設(shè)計思路本課程標準是根據(jù)漢語言文學學

4、科教學指導委員會 普通高等學校本科漢語言文學專 業(yè)規(guī)范05版，以課程基本理念為指導， 在總結(jié)教學經(jīng)驗和研究成果的基礎(chǔ)上， 對課程目標 分別從知識、能力、基本素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個方面（“4+1”）進行明確闡述。古典文獻學 理論課采用大班課教學， 輔以多媒體電教手段，以講授為主，靈活運用 啟發(fā)式、問題式、討論式教學，增強教學互動，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。為了盡可能全面、 客觀、準確地反映學生的文獻學理論基礎(chǔ)知識、 基本技能的掌握程度， 評價學生的探究能力、實踐能力和學習情感態(tài)度與價值取向等方面的發(fā)展情況， 本課程考核 采用期末考核與平時成績相結(jié)合，二者按6070%、3040%的比例構(gòu)

5、成本課程的總成績。第二部分 課程目標一、重點目標通過本課程的學習，使學生比較系統(tǒng)地了解與掌握文獻學的基本理論觀點和基本概念、范疇，使學生基本學會運用文獻學的原理與方法來學習古代文學， 培養(yǎng)出有嚴謹科學態(tài)度的 有一定文獻澩理論素養(yǎng)和科學思維能力的學生；并為學生學習其它后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。二、分類目標（一）課程知識1、掌握文獻學的性質(zhì)，即文獻學是以典籍研究為對象的一門學科。2、掌握文獻學的價值多樣性與主導性。5（二）課程能力1、參與課堂討論，課后及時復習和獨立完成作業(yè)，努力提高學習和獲取知識的能力；2、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動；3、學會運用比較、分類、歸納、概括等

6、方法獲取信息并進行加工，能用文字、圖表表述有關(guān)的信息；4、參與交流和討論，學會清楚地闡述自己的觀點，表達交流學習方法。（三）基本素養(yǎng)1、感受并認同文獻學理論在學習古典文學方面的積極作用，保持和增強對文獻學理論 的好奇心和探究欲，發(fā)展學習文獻學理論的興趣，形成一套行之有效的學習方法；2、古典文獻學課主要培養(yǎng)學生成為具有高度文化素質(zhì)和實際應用能力的專業(yè)人才，培養(yǎng)基本的理論思維能力與分析能力，能夠指導和提升自身閱讀古代文學作品的能力。（四）職業(yè)素養(yǎng)通過本課程學習，使學生感受到科學的嚴謹工作作風、實事求是的工作態(tài)度和一絲不茍的敬業(yè)精神。（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)作為理論基礎(chǔ)課，本課程培養(yǎng)學生探究、思考、表達、

7、交流等能力，適當滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素養(yǎng)內(nèi)涵。第三部分內(nèi)容標準、教學內(nèi)容與課時分配教學內(nèi)容（理論、實驗或?qū)嵺`）學時安排導言 第一章文獻與文獻學 第二章文獻的載體 第三章文獻的形成與流布第四章文獻的收藏與散佚單元教學內(nèi)容（理論、實驗或?qū)嵺`）學時6第五章文獻的版本47第六章文獻的校勘28第七章文獻目錄109第八早文獻的輯佚與辨?zhèn)?10第九章類書與叢書211第十章地方志與家譜2合計34二、內(nèi)容要點與基本要求說明：教學內(nèi)容劃分為三級，即重點內(nèi)容（教師講解）、難點內(nèi)容（教師指導）和了解內(nèi)容（學生自學）。導言基本要求：掌握文獻學理論獨特的研究對象， 文獻學理論的含義性質(zhì)，文獻學理論的研 究方法和分支。主要內(nèi)容：

8、文獻學理論的研究對象，文獻學理論的含義、等等。第一章文獻與文獻學基本要求：要使學生懂得文獻學研究的對象和范圍；文獻學學習的意義所在。重點：文獻的定義。難點：文獻學獨特的研究范圍。主要內(nèi)容：“文獻”釋義；文獻學研究的范圍；為什么要學習文獻學。第二章文獻的載體基本要求：文獻的載體多種多樣， 有一個發(fā)展過程，要了解每一載體在相應歷史時期的 作用。重點： 紙質(zhì)載體的發(fā)展。難點：新興載體意義。主要內(nèi)容：甲骨；金；石；竹木；帛；莎草紙；羊皮紙；貝葉；紙。第三章文獻的形成與流布基本要求：掌握文獻是如何形成的；如何流布的。重點：文獻的形成、難點：文獻的流布。主要內(nèi)容：著、述、編、譯；講唱、鐫刻、抄寫、印刷、攝

9、影。第四章 文獻的收藏與散佚基本要求：要懂得古代的文獻是如何收藏的；如何散佚的。重點：散佚十厄。難點： 漢以前文獻的收藏。主要內(nèi)容：歷代官府文獻收藏情況；歷代文獻的散佚；歷代私家藏書之興替。第五章文獻的版本基本要求：要懂得版本的類型；善體的意義。重點：善本典籍。難點： 版本類型。主要內(nèi)容：版本釋義；版本類型；善本定義；版本鑒定。第六章文獻的?？被疽螅阂眯？钡囊饬x；?？钡姆椒?。重點：?？钡姆椒y點：校勘記的寫法。主要內(nèi)容：文獻訛誤的類型；?？钡哪康?；?？睉邆涞臈l件；校書的方法；?？庇浀?寫法；?？钡膽B(tài)度。第七章文獻目錄基本要求：要了解古典目錄的內(nèi)容；古典目錄的功用；特種目錄。重點： 如

10、何使用古典目錄。難點：古典目錄的內(nèi)容。主要內(nèi)容：目錄的產(chǎn)生及含義；古籍分類；目錄的內(nèi)容；目錄的類型；?？颇夸洠惶胤N 目錄。第八章文獻的輯佚與辨?zhèn)位疽螅阂私廨嬝囊饬x；輯佚的方法；辨?zhèn)蔚姆椒ǖ取Ｖ攸c：輯佚的方法。難點： 輯佚的方法。主要內(nèi)容：輯佚；辨?zhèn)?；古人作偽的手段；我國辨?zhèn)问?，等等。第九章類書與叢書基本要求：要了解常用類書與叢書。重點： 叢書與類書的區(qū)別。難點：如何使用叢書和類書。主要內(nèi)容：何謂類書；類書的起源；類書的功用；類書舉要；何謂叢書；叢書的起源與 功用；叢書舉要。第十章地言志與家譜基本要求：要了解地方志和家譜的功用、區(qū)別和意義。重點： 地言志和家譜的功用。難點： 地方志的種類

11、。主要內(nèi)容：地方志的產(chǎn)生；歷代地方志的數(shù)量；地方志的種類；家譜的起源與發(fā)展；家 譜的內(nèi)容。第四部分 實施建議、教學建議（一）教學組織 課程教學由教研室主任負總責，任課教師負責具體的組織與實施?；玖鞒贪ǎ?、依據(jù)課程標準制定考試大綱；2、確定教材、制定教學日歷、備課等 教學準備；3、課程教學；4、輔導答疑；5、課程考核；6、總結(jié)反饋。（二）教學方法本門課程教學中應注意理論與實踐的結(jié)合， 適當安排指導性自習， 加強課前、 課后的答 疑輔導，強化學生能力的培養(yǎng)， 使學生通過對文學理論相關(guān)知識的理解，樹立整體觀念，進 而總結(jié)歸納文獻學的基本性質(zhì)。1.開展課堂討論式教學法 建議可在部分章節(jié)采用以事例

12、為引導的課堂討論式教學， 通過事例引導和教師指導下的 課堂討論、 資料查詢、自學等方式啟發(fā)學生分析、 討論有關(guān)文獻學的理論問題，學習文獻學 理論知識。2.倡導以問題為中心的教學方式以學生為主體的小組討論式的方法， 強調(diào)從提出問題人手， 激發(fā)學生學習的興趣， 讓學 生有針對性地去探索并運用理論知識，以提高分析和解決問題的能力。二、評價建議（一）教師授課質(zhì)量評價 建立教師授課質(zhì)量評價體系， 包括學生評價、 同行評價和教學管理部門評價等。 同行評 價和教學管理部門評價指標依據(jù)學校教務處和評估處制定的 內(nèi)江師范學院教師課堂教學評 價量表，學生評價以學校學生質(zhì)量評價委員會（簡稱 “學評委 ”）的調(diào)查統(tǒng)計

13、結(jié)論為準。（二）學生課程學業(yè)考核1、本門課程是分上下兩個學期考核，上學期考查，下學期考試。評價依據(jù)是本課程標準規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和教學要求。2、考查時間：90分鐘，考試時間：120分鐘。3、考試方式：閉卷筆試。4、試題基本類型及權(quán)重選擇題10%20%、判斷題515%、填空題1025%、簡答題1040%、論述題1040%。5、題樣與目標定位示例（1）選擇題（單項選擇）：（考核學生對知識的識別程度）例：文獻學獨特的研究范圍包括（）A、文學B、醫(yī)學C、算學D、版本學（2）填空題（著重考查學生對知識的理解和掌握）例：文獻是指 _ 。（3）判斷題：（著重考查學生對概念的理解程度） 例：四分法是最好

14、的分類方法。（4）簡答題：（著重考查學生對知識的掌握與分析能力）例：善本的標準有哪些？（5）論述題（著重考查學生對知識的掌握與運用與拓展能力）例：論述我國的辨?zhèn)螝v史。5、成績構(gòu)成以百分制評分，滿分為100分。成績=平時成績+期末筆試成績平時成績占40%;期末筆試成績占60%。三、教材選編建議1、目前漢語言文學專業(yè)學生使用教材是文獻學概要陸澤遜編著，中華書局版。2、本校曾良教授編著古典文獻學教材。四、課程資源與利用建議1、圖書資源學校圖書館豐富的館藏圖書將為文獻學理論的學習提供很好基礎(chǔ)。2、網(wǎng)絡(luò)資源古典文獻學課程相關(guān)網(wǎng)站。五、質(zhì)量保障建議1.堅持集體備課制度。集體備課成員由教研室主任、主講教師、教研室其他教師組成。 集體備課的內(nèi)容包括：講授內(nèi)容的基本概念、框架，應突出的重點、教學的難點，以及相關(guān) 的教學方法。通過集體備課可以發(fā)揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學水平。2.堅持教學評估制度。分不同時間點對教師的教學質(zhì)量進行評估