淺議美術(shù)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

1、淺議美術(shù)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)    【摘要】美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈境界的轉(zhuǎn)化，通過(guò)發(fā)現(xiàn)式教育學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造力的目的。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：它是以問(wèn)題為導(dǎo)向、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中、生活的情感體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以類(lèi)似研究的手段去實(shí)驗(yàn)，利用各種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)整理分析后解決問(wèn)題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精

2、神、態(tài)度和價(jià)值觀。 【關(guān)鍵詞】美術(shù)；發(fā)現(xiàn)式；學(xué)習(xí)         生活中雖然時(shí)時(shí)再現(xiàn)美，處處顯現(xiàn)美,人人在創(chuàng)造美。但學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)這門(mén)課程中卻無(wú)從去發(fā)現(xiàn)，置若罔聞，毫無(wú)靈感。論文論文參考網(wǎng)作為一名美術(shù)教師，怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、享受生活中的美、創(chuàng)造美呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從下幾個(gè)方面入手。         1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣       &

3、#160; 興趣是最好的老師。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)好美術(shù)的基本動(dòng)力之一。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的空間，以活潑多樣的課程形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生做到愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、樂(lè)意學(xué)。         1.1充分挖掘教材內(nèi)涵，尋找新異與變化。情景教學(xué)的道理就告訴我們美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出某種新的意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的東西。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該提供充足的時(shí)間、材料、活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，設(shè)計(jì)有趣、有游戲性質(zhì)的活動(dòng)

4、，引發(fā)興趣，讓他們能夠自由思索、大膽想象、自由自在中接觸各種色彩、形體、材料進(jìn)而激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。例如：在上圖案紋樣繪制課時(shí)，我就讓學(xué)生在校園中找尋幾種不同的樹(shù)葉，教他們觀察各種葉子的不同長(zhǎng)勢(shì)，區(qū)別葉子的形態(tài)和變化，經(jīng)過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手處理，添加和刪減，使單獨(dú)紋樣不斷豐富和完善，簡(jiǎn)單的葉子變得有模有樣了，有條理、有反復(fù)、有造型，達(dá)到了學(xué)們自己意想不到的效果，使他們充分感受到了作品完成后的快意。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。         1.2抓住美術(shù)課特點(diǎn)，滿(mǎn)

5、足學(xué)生的審美需要。學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，一是積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段：如多媒體、錄像、范畫(huà)、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將光、色、形結(jié)合起來(lái)，抽象的事物變成形象的視知覺(jué)，進(jìn)而啟迪遐想。二是注意調(diào)動(dòng)積極的情感因素作用，從滿(mǎn)足學(xué)生的一些重要需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，盡可能充溢著積極的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足對(duì)美的需要。如教海底世界課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示美麗的海底世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、美妙的音樂(lè)帶領(lǐng)著他們進(jìn)入海底漫游。在這樣的環(huán)境中畫(huà)畫(huà)，學(xué)生們的情緒非常高漲，多種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思緒想象也就無(wú)拘無(wú)束，任意發(fā)揮了。增強(qiáng)了對(duì)形象的感受能力，不斷給學(xué)

6、生以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。         1.3密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生主動(dòng)參與。美來(lái)源于生活，生活中處處都顯美。教師可創(chuàng)設(shè)各種條件，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累生動(dòng)的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如我上課時(shí)就特別注重自身服裝的款式和色彩搭配，使學(xué)生親自感受服飾美，體會(huì)色彩的層次、協(xié)調(diào)和漂亮。     

7、60;   1.4充分利用情感體驗(yàn)，激活學(xué)生主體意識(shí)。情感的特質(zhì)往往能在個(gè)體或整體行為和態(tài)度中顯露出來(lái)，經(jīng)常發(fā)生而被鑲嵌在個(gè)性之中，產(chǎn)生某種行為。美術(shù)教育的特點(diǎn)正是以美感人，以情動(dòng)人。在教學(xué)中以情施教，有利于運(yùn)用情感手段來(lái)發(fā)掘教學(xué)中的美的因素，寓美于情，以情育美，從而激活學(xué)生的主體意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。如在講授蒙娜麗莎這幅舉世名作時(shí)，通過(guò)充滿(mǎn)激情的聲調(diào)和富有情感的語(yǔ)言，讓學(xué)生深刻體會(huì)此畫(huà)的美妙，體會(huì)畫(huà)家當(dāng)時(shí)的心境，體會(huì)達(dá)?芬奇作畫(huà)的技巧，意全蒙娜麗莎神秘的、永恒的、迷人的微笑，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。 論文論文參考網(wǎng)&#

8、160;       2培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力         發(fā)現(xiàn)問(wèn)題它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。然而，在當(dāng)前的美術(shù)教育中，由于觀點(diǎn)、信息、教師、教學(xué)方法、教學(xué)技能等方面障礙，造成學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍不強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題能力尤顯重要。         2.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)

9、題情境。敏銳的視覺(jué)感受和正確的觀察方法是美術(shù)創(chuàng)作不可缺少的重要部分。讓學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，還有一定的難度。它需要美術(shù)教師為學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題給予必要的引導(dǎo)、幫助。（1）可以由教師直接提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)所提供的問(wèn)題進(jìn)行有高度發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問(wèn)題情境中生發(fā)的問(wèn)題，由此明確后續(xù)發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)和內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，自行提出問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。       

10、0; 2.2教會(huì)學(xué)生方法，消除學(xué)生的依賴(lài)心理?，F(xiàn)代教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)處理問(wèn)題的能力。如在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)、在飽含豐富智力因素與思想教育因素的知識(shí)處設(shè)問(wèn)、在認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問(wèn)、在美術(shù)技巧的運(yùn)用上設(shè)問(wèn)等等。         2.3讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生提問(wèn)或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到積極發(fā)現(xiàn)的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、

11、求知、創(chuàng)作的欲望。如在給學(xué)生講解色彩基礎(chǔ)知識(shí)一節(jié)時(shí)，首先提問(wèn)，問(wèn)他們所喜愛(ài)的顏色是什么？顏色之間的差別在哪里？顏色給人們的視覺(jué)感受和產(chǎn)生的因素是什么？然后解釋出紅、黃、藍(lán)做為三基色的原理，色彩的冷暖感受，色彩的調(diào)配方式等等。最后讓學(xué)生們自己動(dòng)手調(diào)配出各種各樣自己喜歡的顏色，讓他們領(lǐng)悟色彩產(chǎn)生的生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，色彩帶給人們的視覺(jué)美，色彩的變化無(wú)窮。         3加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程管理與評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)積極參與         加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)

12、程管理與評(píng)價(jià)，這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，作為組織、參考、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的美術(shù)教師，應(yīng)處理好以下三個(gè)方面的問(wèn)題。         3.1確立學(xué)生的主體地位。個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，首先依賴(lài)于個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。在教學(xué)中，我實(shí)行美術(shù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)方式的整體研究，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如上幾何人體課時(shí)，先讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，其他同學(xué)觀察了解人體的結(jié)構(gòu)、身高、比例，然后討論出身體各部分是什么形狀，通過(guò)感觀的認(rèn)可，很容易輕松的掌握了人體的基本構(gòu)成，最后用簡(jiǎn)單的線(xiàn)

13、條、幾何圖形就可以畫(huà)出幾何人體來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主體地位。這對(duì)于能力重于知識(shí)的現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，意義是深遠(yuǎn)的。         3.2自由平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，常常讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)貼在黑板上，其他同學(xué)來(lái)分析、比較，點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種互相交流、互相指正，每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)水平明顯提高了，興趣也高漲了，使美術(shù)課堂里充盈著民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多的融入其中。 論文論文參考網(wǎng)  

14、0;     3.3讓美走進(jìn)生活。大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，變封閉為開(kāi)放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)充盈課堂。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是設(shè)計(jì)的思路、獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，促使每個(gè)學(xué)生真正參加到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)意自由構(gòu)思廣闊的創(chuàng)作中去。         3.4評(píng)價(jià)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣，必須解決某些具體的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否真的發(fā)現(xiàn)了什么并不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí)。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是我們追求的結(jié)果。在課堂上教師與學(xué)生討論的最多的是設(shè)計(jì)的思路，獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。例如，讓學(xué)生做布貼畫(huà)時(shí)，采取小組合作的形式，讓組員共同找材料、找工具、發(fā)揮想象、集思廣益，使畫(huà)面更加生動(dòng)，造型豐富，構(gòu)思完美，既豐