小學(xué)語文教師參加“雙減”培訓(xùn)心得體會(huì)

1、小學(xué)語文教師參加“雙減”培訓(xùn)心得體會(huì)2022年2月9日，我們參加了區(qū)小學(xué)語文教師“雙減政 策下教學(xué)評(píng)一體化”的寒假培訓(xùn)，張老師從命題的基本原則, 命題的方向和命題的積極策略三方面進(jìn)行了培訓(xùn)，讓我有所 學(xué)，有所悟。下面是我的收獲：一、讀通、讀細(xì)教材我們教師每次上新課之前，首先應(yīng)該做的就是把整本書 的語文要素做一個(gè)全面梳理，以及對(duì)每一單元的知識(shí)清單的 總結(jié)。在放寒假時(shí)張校長組織我們培訓(xùn)就是讓我們把16 年級(jí)教材拉通，然后梳理本年級(jí)教材，把教材讀通，讀透讓 我們不打無把握之仗。二、把語文課備細(xì)1.詞語教學(xué)詞是句中最小的，能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。在備課的 過程中，對(duì)于詞語的教學(xué)我們分為兩類，陌生的詞和

2、認(rèn)識(shí)的 詞。陌生的詞需要理解，我們要給孩子提供多種方法去理解 詞語，認(rèn)識(shí)的詞我們就讓孩子們需要去品味。比如說鋪滿金色巴掌的水泥路是三年級(jí)上冊(cè)的一篇 課文，這一單元的語文要素是運(yùn)用多種方法理解詞語。??！多么（明朗）的天空。我們用什么方法來讓孩子理解“明朗”這個(gè)詞呢？1. 我們找近義詞2.結(jié)合生活實(shí)際3.聯(lián)系上下文，對(duì)于 明朗這個(gè)詞，我們可以讓孩子們用多種方法去理解。其次對(duì) 于難理解的詞，例如“群山環(huán)繞”我們還可以用圖片讓孩子 們欣賞等方法來理解。然后我們?cè)俳Y(jié)合我們身邊的例子，比 如后操場一圈都被樹環(huán)繞著，我們可以說樹木環(huán)繞，這樣不 僅讓孩子們理解還能讓孩子們學(xué)以致用祖父的園子這篇課文中，用“胖乎

3、乎"，“圓滾滾” 這樣的詞語來形容蜜蜂，它體現(xiàn)了蜜蜂的可愛、活潑、俏皮。 我們要讓孩子們來體會(huì)這個(gè)詞語所表達(dá)的效果，所以說對(duì)于 熟悉的詞一定要去品味。2. 句子教學(xué)句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞詞組短語構(gòu)成，能 表達(dá)一個(gè)完整的意思。什么是過渡句？能夠總結(jié)上文，引起下文，起承上啟下 的作用。我們不只是要讓孩子們明白過渡句概念，還要讓孩子們 了解它所體現(xiàn)的意義是：能夠體現(xiàn)文章的思路，使文章結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)而連貫。其次還有重復(fù)句在句子中的作用。也就是說在備課的時(shí) 候把方法給學(xué)生說透徹講明白。當(dāng)孩子們理解后，最重要的 就是運(yùn)用，學(xué)到了理解詞語的方法我們就可以用到本單元其 他課中，甚至是在我們的課

4、外閱讀中，這樣的話久而久之孩 子才會(huì)形成一種能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)雙減政策下作業(yè)的設(shè)計(jì)問題，作為一名老師，對(duì)于作業(yè) 總有困惑，怎么布置才有效？怎么布置分層作業(yè)才能達(dá)到最 好的效果？怎么去創(chuàng)新地布置作業(yè)？既能減輕孩子的負(fù)擔(dān), 又可提升教學(xué)質(zhì)量專家用理論為我們做了解答。對(duì)于語文作 業(yè)的設(shè)計(jì)，我們要有依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)（語言建構(gòu)與運(yùn)用、 思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解），課 程標(biāo)準(zhǔn)（年段教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容），單元語文要素（人文主題、 語文要素），教材（課文）特點(diǎn)（承擔(dān)的本單元的語文要素 教材的題材特點(diǎn)），學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（學(xué)生的語文知識(shí)與能力 基礎(chǔ)）。從本次期末的考試來看題型都非常靈活。命題方向從 “語言積累"到“語言運(yùn)用"，從“考知識(shí)”到“考思維", 從“解題”到“解決問題”。這就要求我們不能一味的死教 知識(shí)，對(duì)于課堂上、課中及課后的每一次作業(yè)都要把它當(dāng)作 賽命題來設(shè)計(jì)。其次，無論是備課還是作業(yè)設(shè)計(jì)我們要充分 地了解學(xué)情。今后每一堂課每一分每一秒都要讓孩子學(xué)有所 獲。在雙減背景下刀刃向內(nèi)，自我革新，向課堂發(fā)力，相信 在專家和學(xué)校的引領(lǐng)下，同伴互助，團(tuán)隊(duì)