貝的故事教學(xué)設(shè)計

1、語文二年級下部編版第三單元第3課“貝”的故事教學(xué)設(shè)計教材分析這篇課文由貝類引入，介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關(guān)。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。課文用4幅圖簡潔明了地展示了“貝”字演變的過程。圖畫與課文內(nèi)容相照應(yīng)，可幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.認(rèn)識“甲”“骨”等15個字。2.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”等詞語。3.會寫“貝”“殼”

2、兩個字。     4. 朗讀 課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)?！具^程與方法】進一步認(rèn)識，形聲字的構(gòu)字規(guī)律，歸納一批學(xué)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。 教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)本課的生字。 2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。教學(xué)難點由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。這是一篇識字課，學(xué)生之前對于識字方法，都有了一定的知

3、識儲備。因此，在課前教師安排學(xué)生搜集漢字知識，在課外拓展孩子知識。這樣，學(xué)生對于漢字的起源及相關(guān)知識會有一個系統(tǒng)化的了解。 教學(xué)理念與方法【理念】部編版教材特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重語文學(xué)習(xí)的工具性。本單元是“識字”單元，識字、寫字是重點教學(xué)內(nèi)容。通過前三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識字方法，多元化識字，激發(fā)識字興趣，將自主識字內(nèi)化為學(xué)生的自主行為?！痉椒ā拷處熇枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對貝殼的實物狀貌及特點有所感知，更好的理解其字形的來源及其與“貨幣”有密切

4、關(guān)聯(lián)的意義；學(xué)習(xí)生字，采用創(chuàng)設(shè)語境法、字理識字法；理解詞語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，降低理解詞語的難度；歸納講解與補充，讓學(xué)生不斷提升對中國漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究與了解漢字知識的興趣。課型 新授課課時安排 一課時教學(xué)用具 PPT課件教學(xué)過程一、“貝殼”導(dǎo)入-激趣識字 （一）“貝殼”實物導(dǎo)入，教師簡介貝殼（一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體）。你眼中的貝殼是怎樣的？看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個字你認(rèn)識嗎？ PPT出示詞語“貝殼”齊讀，（二）指導(dǎo)書寫“貝殼”這個詞語。過渡：這兩個字，不光要認(rèn)識，還要會寫。1字理明義：我們先來看“貝”這個字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開

5、的樣子。（PPT）2指導(dǎo)書寫“貝”字：這個字寫的時候要注意什么呢？引導(dǎo)學(xué)生識記，觀察田字格中的“貝”字。4教師范寫指導(dǎo)：寫這個字的時候，豎與橫折的折斷要一樣長，兩邊要對稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。（此句如果學(xué)生說出來了，可以省略。）5指導(dǎo)“殼”字 （1）學(xué)生觀察寫的時候應(yīng)注意什么？ （2）教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”；豎寫在豎中線上。6學(xué)生將“貝殼”這個詞語寫在作業(yè)紙上。7評價：生評價，師補充。評價標(biāo)準(zhǔn)（漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關(guān)鍵筆畫規(guī)范。） 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在一個“趣”字。教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)語境，采用貝殼的圖片吸引學(xué)生的眼球，識記“貝殼

6、”，書寫“貝殼”一氣呵成。指導(dǎo)書寫“貝殼”時，我有意識引導(dǎo)孩子連詞一塊寫，這也是二年級學(xué)生書寫方面的一項訓(xùn)練。寫完之后讓學(xué)生進行評價，明確生字要寫得規(guī)范、美觀。】（三）識記“類”過渡：“貝殼”這個詞語會寫了，現(xiàn)在我們再來欣賞一些貝殼的圖片。1、PPT出示貝殼圖片，教師引導(dǎo)：像蝸牛、河蚌這些動物，他們身上都有一個共同的特點，具有堅硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。（PPT出示漢字“類”）2.指名擴詞?！驹O(shè)計意圖:在圖片的引導(dǎo)下，在教師語境的創(chuàng)設(shè)啟發(fā)下，學(xué)生不僅認(rèn)識了“類”這個漢字，還明白了它的意思。】過渡：小小的漢字不僅僅是一個個簡單的文字符號，每一個漢字背后都有一個有趣的故事。今天我

7、們就走進“貝”的故事，了解更多的漢字故事。（四）補全課題：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。二、整體感知-了解由來（一）自由朗讀第一自然段要求：老師剛剛講的知識，就在課文第一自然段里?，F(xiàn)在請同學(xué)們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學(xué)過的生字，讀的時候要多加留意。（二）展示讀：指名一、兩名同學(xué)讀文正音。（三）交流：從這一段中你知道了什么？1.指名交流2.教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來。3了解“甲骨文”，識記“甲、骨”兩個字。（1）PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。（2）創(chuàng)設(shè)語境認(rèn)識，識記 “甲、骨”兩個字，

8、組詞識記。教師歸納小結(jié)：像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個典型的象形字。（3）你都知道哪些象形字，學(xué)生說 ，（4）PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點。教師歸納小結(jié)：這些漢字都凝結(jié)著古人的智慧和想象力。 “貝”字還有哪些有趣的故事呢？我們接著來學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)用“甲骨文”抓住學(xué)生的興趣與求知欲，層層鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，在了解“甲骨文”知識的同時，不僅隨文識記了“甲、骨”兩個漢字，又進了解了象形字的特點。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊合理，鋪設(shè)有序，打破了傳統(tǒng)識字的方法，緊扣識字的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣。】三、感知特點-明了字義（一）PPT出示第二自

9、然段內(nèi)容，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子，帶拼音的生字。（二）出示詞語：珍貴 飾品 隨身攜帶 不易損壞 錢幣 漂亮1.帶拼音讀詞語。 2. 去拼音再讀詞語。 3. 選詞說話。 4. 去拼音讀單獨的生字。 5. 交流識字方法。 6.把詞語放到句子中，你還會讀嗎？ 7.指名讀第二自然段，正音。（三）明了字義1.小聲讀第二自然段，思考：這個自然段有幾句話？從每一句話中，你都讀懂了什么？ 2.學(xué)生交流： 教師引導(dǎo)理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的？（價值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。） 教師歸納小結(jié)：正因為貝殼漂亮而且不常見，顯得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴

10、”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。（師相機貼詞語卡“珍貴”，再次鞏固識記這個詞。） 過渡：你還讀懂了什么？3.PPT出示第二句，學(xué)生交流，相機理解：隨身攜帶 不易損壞 錢幣。教師引導(dǎo)：隨身攜帶說明了什么？貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅硬，自然而然的，古人就把貝殼當(dāng)作了最初的錢幣。（出示詞語卡片“錢幣”貼在黑板上）4.用“因為所以”說說讀了這兩句的收獲。5.齊讀1、2句。過渡：既然最初的貝殼被當(dāng)作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢？6.ppt出示課文最后一句話，你讀懂了什么？（1）指名說理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確漢字的意思與部

11、首所表示的意思有關(guān)，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財”有關(guān)。（3）PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購、貧（4）指名讀生字，并擴詞。（5）交流識記這些生字的方法。（6）引導(dǎo)學(xué)生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識字方法”來識記這些字。（7）“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導(dǎo)生進一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系?！柏悺弊峙缘淖郑寂c錢財有關(guān)。（8）齊讀最后一句話。（9）講述“貝”字的故事?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，由詞語導(dǎo)入，抓住貝殼的特點，由淺入深，抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，逐步感知漢字部首與字義的關(guān)

12、系。接著遷移運用，用圓圈圖激發(fā)學(xué)生的思維，拓展更多含有貝字旁的字，激發(fā)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。最后用自己的話講一講“貝”的故事，加深學(xué)生的對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！克?、拓展延伸-遷移運用 1.課件出示：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。 2.作業(yè)：你還知道哪些部首的字與什么事物有關(guān)，用圓圈圖畫出來。四、激情小結(jié)：漢字是我們祖國的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是最有意思的，我們的祖先在創(chuàng)造這些漢字時，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們怎能不自豪呢？在我們以后的生活學(xué)習(xí)中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來和大家分享。五、板書設(shè)計教學(xué)反思與回顧教學(xué)這篇課文時，教師尊重了識字教學(xué)的特點，將教學(xué)重點定位在“識字”方面，突出教材編排的核心目標(biāo)?？v觀整個教學(xué)過程，在以下幾方面做的比較好：其一，整節(jié)課突出一個“趣”字，在教師層層鋪設(shè)，螺旋上升的設(shè)計中，讓學(xué)生感受漢字的“有趣”，品讀漢字的“趣味”，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的“興趣”。其二，重視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們借助拼音進行讀文，并準(zhǔn)確把握了課文的漢字“貝”的起源及意義的描述，進一步提升了他們