小學課文《盤古開天地》教學設計

1、小學課文盤古開天地教學設計盤古開天地 是四年級語文上冊的一課。 本文主要講了有個叫盤古的巨人 一覺睡醒，一把掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片 的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天 ; 重而濁的東西，慢慢 下降，變成了地。以下是我精心準備的小學課文盤古開天地教學設計， 大家可以 參考以下內容哦 !小學課文盤古開天地教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“混沌”等詞義。3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們 先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道

2、哪些神話故事 ?2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛 讀書的孩子們。二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習1、看動畫盤古開天地 。2、誰能說說這個神話的名字是什么 ?3、今天我們就來學習 18 課盤古開天地。（板書課題 ）三、初讀課文，感悟大意 打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾 遍。自由朗讀。四、緊扣“神奇”，品讀課文（ 一 ） 、故事神奇在哪兒 ?找找并用筆做上記號，讀一讀。（ 二 ） 、學習劈開天地，體會盤古的偉大。1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降， 變成了地。2、找出反義詞和近義詞。3、朗讀這

3、一段。4、天地劈開后，盤古又是怎么做的 ?5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。（ 三 ） 學習創(chuàng)造世界，體會神奇。1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了， 盤古倒下后，發(fā)生了什么呢 ?請同學們自讀第四自然段。2、你讀懂了什么 ?3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們 來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。4、學生勾畫、摘抄。5、課件出示題目。學生填。6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。五、拓展練習盤古的() 變成了() 。六

4、、總結全文。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙 ! 小學課文盤古開天地教學設計教學目標1、認識“劈、濁、丈”等 7 個生字，會寫“微、劈、緩”等 13 個字。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句 教學重點1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀 神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2、學后能用自己的話講述這個故事。教學難點 能用自己的話講述這個故事。第一課時教學目標1、認識和會寫生字詞。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。教具準備課件教學設計一、談話導入1、（播放音樂）（ 課件出示

5、 2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多 多動人的故事，這些故事你知道嗎 ?（ 課件出示 3：古代神話故事圖片 ） 指名回答后出示答案。師：這些故事之間有什么共同點 ?生：都是神話故事 ; 都是成語 ;都寫了誰干什么。2、 今天我們要認識另一位神話中的人物盤古， 學習他“開天地”的故 事。 （板書： 12 盤古開天地 ）二、初讀感知 1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。2. 分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶 出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液” （ 課件出示 4） 劈：不要只讀一半，不要讀成“ pi”；濁：不要只讀一半，不要讀成“ chong”；?。骸奥　焙?/p>

6、“降”是形近字，不要讀成“ jidng”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“ q。3、書寫指導。出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” （ 課 件出示 5）指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左 窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4、找出多音字，組詞識記。5、指名接讀課文，糾正讀音。 （ 二三自然段重點齊讀。 ）6、師：同學們讀了課文， 對課文的題目有了哪些理解 ?（簡單說說 ）課文的哪 句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀7、師：是啊，在盤古開天地

7、之前，天地是怎樣的呢 ?（混沌一片 ）你能找到課 文中的句子說一說嗎?（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hun）沌（dun）一片，像個大雞蛋。 ）8、 說說課文寫了一件什么事 ?（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈， 將天和地分開， 他頭頂天， 腳踏地，不讓天地合攏。 盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。 ）（ 課件出示 6）9、 默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。四、布置作業(yè) 找其他神話故事讀一讀。第二課時教學目標1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事2、體會神話故事充滿想象的特

8、點。教具準備課件教學設計一、激情導入，復習生字上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古， 初讀了課文。 今天，老師要考考 大家，咱們來聽寫幾個詞語。1、聽寫詞語：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗( 課件出示 8)教師集體訂正。2、誰能把課文的主要意思說一說：盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。3、課文哪一段告訴了我們這個信息 ?(1) 先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。(2) 說說對盤古的印象。(3) 讀最后一段。二、研讀文本，體會偉大( 一 ) 出示詞語： ( 課件出示 9)混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降1、指名讀2、找找這些詞語在課文的什么地方 ?是用來寫什么的 ?學習課文第一自然段

9、1、學生自讀課文，指名讀句子。2、這混沌一片的世界是怎樣的呢 ?指名說，句式： （ 課件出示 10）很久很久 以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。_沒有_。3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。4、出示句子： （ 課件出示 11） 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天 ; 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 引導學生用成語概括段意。（ 板書：開天辟地 ）齊讀。找出其中的反義詞。（ 二 ） 出示詞語： （ 課件出示 12）拿起劈頂撐1、齊讀。2、這些詞語是表示什么的 ?它們是用來寫誰的 ?讀有關句子，想象盤古頂天 立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。 （ 課件出示 13）引導學生在讀懂第

10、 3 自然段的基礎上，也用成語概括段意。 （板書：頂天立 地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。（ 三 ） 出示詞語： （ 課件出示 14）飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露1、指名讀。2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。 （ 課件出示 15）他呼出的氣息 ;他發(fā)出的聲音 ;他的雙眼 ;他的四肢 ;他的肌膚 ;他的血液 ;他的汗毛 ;他的汗水。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（ 板書：身化萬物 ）3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋： （ 課件出示 16）（1）_ 他的_ ，變成了 _的 。（ 舉例）（2）句子前后有聯(lián)

11、系。（3）總分段式。（4）并列句式。 （讀讀，體會語調的變化。教師范讀）4、 師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊!5、 師：讓我們再來關注一下這段中的“”。請你想一想，省略了什么盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化 ?請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。6、反饋交流。 （ 四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后， 身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么 ?讓我們通過自己的朗讀來展示 這美麗的畫面。 （ 齊讀第五自然段 ）指導朗讀：排比段讀出語調的高低。7、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗 盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?（齊讀 ）8、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明 ; 是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?（齊讀 ）三、拓展延伸，體會精神1、 “人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話 非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人 類對盤古的無限敬仰與贊嘆。 （ 師讀） “人類的老祖宗盤古， 用他的整個身體創(chuàng)造 了美麗的宇宙?！?（齊讀 ）2、 課件出示盤古身體各部位的變化。 （課件出示