一年級(jí)數(shù)學(xué)比輕重

1、最新一年級(jí)數(shù)學(xué)比輕重武鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)總第()課時(shí)教研組檢查簽字:簽字日期:年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)教師方彩東上課時(shí)間月日版本北師大版課題比輕重本課題教學(xué)共計(jì)(1)課時(shí)單元第(2)單元課時(shí)知識(shí)與技能:教通過(guò)掂一掂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。學(xué)過(guò)程與方法:目在活動(dòng)中幫助學(xué)生體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和精確性，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):在掂一掂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和精確性。重點(diǎn)體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和精確性。難點(diǎn)教學(xué)方法教前教師準(zhǔn)備:輕重大小相當(dāng)?shù)奶O果和梨各一只

2、(梨稍小、稍重);天平一架。準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:教學(xué)程序設(shè)計(jì)第課時(shí)教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)期望的學(xué)生行為個(gè)性化修改環(huán)節(jié)教師:星期天，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧與學(xué)師了，我們一起來(lái)看看都來(lái)了哪些小動(dòng)生互物（出示教學(xué)情境掛圖）動(dòng):創(chuàng)看一看、說(shuō)一說(shuō)設(shè)情1、有哪些小動(dòng)物,它們?cè)诟墒簿?、?dǎo)么,入新課2、小熊和小猴誰(shuí)輕誰(shuí)重,你是怎么看出來(lái)的,（說(shuō)明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)情境圖，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重，是怎么看出來(lái)的，同時(shí)初步感受天平原理）揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較輕重。（板書課題:比較輕重）掂1、把語(yǔ)文書托在一只手上，數(shù)一掂、學(xué)書托在另一只手上，同時(shí)掂一掂、比一比比一比，語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書誰(shuí)比誰(shuí)

3、輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。2、把語(yǔ)文書托在一只手上，另一只手上的數(shù)學(xué)書換成筆盒。再掂一掂、比一比，語(yǔ)文書和筆盒誰(shuí)輕誰(shuí)重,（說(shuō)明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比體驗(yàn)由于比較標(biāo)準(zhǔn)的變化，誰(shuí)輕誰(shuí)重具有相對(duì)性。教師在學(xué)生回答時(shí)要注意要求學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)筆誰(shuí)輕、誰(shuí)筆誰(shuí)重。）3、比一比自己的書包和同桌的書包誰(shuí)輕誰(shuí)重。小結(jié):通過(guò)用手掂一掂我們可以感受物體的輕重。作交流、探究發(fā)現(xiàn)教師出示大小輕重相當(dāng)?shù)奶O果和梨各一只，讓學(xué)生:1、猜一猜:誰(shuí)比誰(shuí)輕、誰(shuí)比誰(shuí)重,2、掂一掂:誰(shuí)比誰(shuí)輕、誰(shuí)比誰(shuí)重,（因?yàn)閮蓚€(gè)水果的大小輕重相差不大，學(xué)生的回答可能會(huì)是“一樣重”、“梨比蘋果重”，也可能是“蘋果比梨重”這三種情況，由此產(chǎn)生矛盾。）3

4、、想一想:想什么辦法判斷蘋果和梨究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重,分小組討論，體會(huì)借助工具比較輕重的必要性和精確性。（在分小組討論之前，教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的要求予以簡(jiǎn)潔說(shuō)明:如輕聲說(shuō)話、注意傾聽(tīng)他人說(shuō)話等。）4、全班交流小組討論結(jié)果。學(xué)生的討論結(jié)果最直接的辦法是用秤稱，教師應(yīng)在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。以下方法可供參考:a、用橡皮和尺子做一個(gè)簡(jiǎn)易蹺蹺板，一邊放蘋果一邊放梨；b、利用一桶水，把蘋果和梨同時(shí)放進(jìn)水里，看哪個(gè)下沉得快；c、用兩根同樣長(zhǎng)的橡皮筋綁在蘋果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得長(zhǎng);d、把蘋果和梨各咬一口，看哪個(gè)水分更充足（學(xué)生的回答是飽含童稚、豐富多彩、充滿想象與創(chuàng)意的。教師在此時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)特別注意保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)造精神。）5、教師用天平進(jìn)行反饋驗(yàn)證。總結(jié):剛才大家想了很多好方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣積極思考。生活中最經(jīng)常使用的比較輕重的工具就是“秤”。這是一架天平，（出示天平），我們來(lái)看看梨和蘋果究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重（教師操作）。三6、說(shuō)一說(shuō)，今天的數(shù)學(xué)課有什、活動(dòng)么收獲,（通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)總結(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思