指導說好普通話

1、指導說好普通話，規(guī)范學生口頭語言九寨溝縣第二小學 馬艷珍說，是用口語的形式表達自己的所見所聞所想所感。低年級學生一般會在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對此，低年級學生說話訓練最基本的先要學會“規(guī)范的說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。雖然我任教的學校是縣城小學，但由于孩子大多是鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)入的學生。我發(fā)現(xiàn)學生在平時口語中語態(tài)不雅，說話粗俗；拖泥帶水，夾帶發(fā)言土語；用詞重復，說話沒條理等問題，導致孩子們讀書字音不準，吞吞吐吐，寫話時錯別字連篇。多年的教學經(jīng)驗讓我感覺要想改變這些不良現(xiàn)象，作為低段語文教師，指導學生說好普通話，規(guī)范孩子的口頭語言，不斷提高孩子

2、們的口語交際能力，應該是我們的工作重點之一?，F(xiàn)對如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成說普通話的習慣，規(guī)范學生口頭語言談?wù)剛€人的一些看法。一、 營造良好的氛圍，激發(fā)學生說普通話的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！备鶕?jù)小學生的心理、生理及年齡特點，如果在教學中重視激發(fā)學生的興趣，將使學生樂說、愛說。說話，為的是與人交流，因而學生學說普通話得有一個恰當?shù)姆諊?，有一個人人都說普通話的環(huán)境，只有這樣，才能增強學生學說普通話的興趣，并起到相互促進的作用。不管是在課堂上，還是在課間玩耍中，我要求每一個學生都必須說普通話。在班中設(shè)立了普通話監(jiān)督員，督促學生人人講普通話；在每期的板報中，滲透普

3、通話知識；結(jié)合教學內(nèi)容，舉辦故事會、演講比賽、激發(fā)學生講好普通話的熱情，大大激發(fā)學生學說普通話的興趣。這樣就可以在班級中成功地營造“人人學說普通話” 的良好氛圍。二、老師做好示范，讓學生感受說普通話的快樂。語文教育的老前輩葉圣陶先生說過：“口頭為語，書面為文?！彼?，語文課其實就是語言課，其中所學的文字、文章都是為語言的記錄、語言的理解和語言的表達服務(wù)的。而語言是人際間交流的工具，說一口標準流利的普通話，不但會使溝通容易許多，又因其字正腔圓、音色優(yōu)美，會使聽的孩子入情入境。教師說普通話，要求做到準確、明白、生動、形象，有條理，有吸引力，高低強弱音量適當。當教師借助語言這個最基本、最重要的教學工

4、具向?qū)W生傳授知識、講明道理之時，學生就愛聽、愿聽，并且在教師講述的過程中，豐富知識，吸收詞語，模仿教師的發(fā)音、談吐。從學生專注的眼神，滿臉的笑容讓你感覺孩子們聽得多么快樂！三、多渠道指導說普通話，不斷提高學生口語交際能力。1、教給朗讀的方法，積累語言。首先，教會學生抓住重點詞句、不同的標點符號感情朗讀。所謂有感情朗讀，即恰當運用聲音的停頓、快慢、輕重、高低等將文章所表達的思想感情生動形象地表現(xiàn)出來。這樣既讓學生自讀自悟理解課文內(nèi)容，又提高了學生用普通話讀書的能力。其次，形式多樣化地讓學生參與讀書，男女賽讀、小組內(nèi)合作讀、個人展示讀、挑戰(zhàn)讀等，照顧全班學生都有讀書的機會?？偸怯霉膭畹难酃庠u價學生

5、的讀書情況，給學生樹立學習的自信心。最后，在讀書的過程中，指導學生積累課文中的好詞佳句，反復讀誦或背誦下來。為以后說話寫話積累語言，從而達到規(guī)范學生口頭語言的目的。2、課堂教學，加強說的訓練。學生進入學校學習已不是學話，而是在教師指導下把口頭語言說規(guī)范。教師要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，有意識地訓練學生的口語表達，規(guī)范學生的口頭語言，要貫穿在每一節(jié)課堂教學的始終，這是語文教學的責任所在。借助課文插圖進行說的訓練，讓學生自由表達看到的、想到的內(nèi)容，老師引導用普通話完整、清楚地表述；有意識地讓學生觀察周圍的人物、事物、景物，把所見所想用規(guī)范的語言表達給別人；“口語交際”訓練是小學語文教材的重要組成部分

6、，且自成體系。涉及的內(nèi)容豐富，形式活潑，每次口語交際都配有圖畫，還精心設(shè)計了提示或問題：圖畫精美，色彩鮮艷，體現(xiàn)了每次口語交際的主題，明確提出了訓練的內(nèi)容和要求。教學中，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，恰當運用課程資源，激發(fā)學生進行口語交際的愿望，培養(yǎng)口語交際意識。3、在課余中培養(yǎng)口語交際能力。家庭是學生的第一所學校，父母是他們的第一任教師。學生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環(huán)境的影響。通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級、路上聽到、看到的新鮮事），說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別

7、是性格內(nèi)向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。設(shè)計一些口語家庭作業(yè)，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。讓學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。四、重視方言土語與書面語言的轉(zhuǎn)化，規(guī)范學生的口頭語言。九寨溝縣其地理位置決定了該方言的特殊性和復雜性：兼有西南官話、西北官話、和中原官話的特點。當?shù)赜幸痪湓捊凶觥澳掀?即九寨溝縣)不象川、碧口(文縣的一個鎮(zhèn))不象甘(甘肅)”，是說語言和風俗習慣的。碧口鄰近四川的白水、青川、平武、語音接近四川話，九寨溝縣鄰近甘肅文縣，語音接近文縣口音。學生在平時的交流中經(jīng)常會出現(xiàn)“天都摸黑了，班車哈怕不來了。”（天已經(jīng)黑了，班車不回來了。）“不聽話就罵給一燦。”（不聽話就罵給一頓）“把繩繩子縋緊些。”（把繩子綁緊一點。）這些話也只有我們九寨溝本地人才聽的懂，如果與外地人溝通就比較困難了。作為一名語文老師，不僅要了解本地方言土語的特點，而且要善于把這些方言土語與書面語言結(jié)合起來，教會學生應該怎樣用規(guī)范的口語表達自己的意思。只有堅持加強訓練，才能避免學生鬧出“孩子（