如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、.如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一類(lèi)特殊的課文，教好這一部分內(nèi)容，對(duì)于繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)少年兒童美妙的思想情操和良好的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，有著非常重要的意義，但僅憑課堂上的幾非常鐘，很難到達(dá)預(yù)期的效果。為此，筆者作了一大膽嘗試：將古詩(shī)遷移到活動(dòng)課中教學(xué)，讓孩子們?cè)谪S富多彩、形式多樣的活動(dòng)中輕松學(xué)古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。一、指導(dǎo)孩子改古詩(shī)隨著社會(huì)的開(kāi)展，作為社會(huì)特征反映之一的文化也相應(yīng)地得到了開(kāi)展，要讓孩子對(duì)詩(shī)意有一個(gè)更直觀、更深化的理解，可在學(xué)習(xí)完一首古詩(shī)后，對(duì)詩(shī)句進(jìn)展改寫(xiě)。1、將古詩(shī)改為白話文，培養(yǎng)孩子習(xí)作才能教學(xué)完?游子吟?，很多孩子對(duì)詩(shī)中所寫(xiě)的博大的母愛(ài)還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，為此，

2、我設(shè)計(jì)了一習(xí)作活動(dòng)：改寫(xiě)?游子吟?，最好能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。作業(yè)交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子一改正去“一對(duì)一的“翻譯代“改寫(xiě)，寫(xiě)得聲情并茂，感人至深，其中有位孩子寫(xiě)了一段：母親理理兒子的衣衫，關(guān)切地說(shuō)：“兒啊，你出門(mén)在外，要知道照顧自己，天冷了要知道給自己加衣服，注意身體??！這清楚是孩子的媽媽平時(shí)的千叮嚀，萬(wàn)囑咐。而且通過(guò)這次練筆后，我再去檢查他們對(duì)這首詩(shī)的掌握情況，不管是對(duì)字詞的理解，還是背誦，都有一個(gè)明顯的進(jìn)步。2、將古詩(shī)改編成課本劇，培養(yǎng)孩子口語(yǔ)交際才能學(xué)習(xí)古詩(shī)是一件枯燥乏味的事情，假如古詩(shī)中主人公就是自己，那么孩子們的興趣就進(jìn)步了，都想?yún)⑴c到角色中去，為此，我曾讓孩子將?贈(zèng)汪倫?

3、改成課本劇。那幾天，教室里都是“汪兄、“李兄的聲音。表演那天，汪倫、李白穿著長(zhǎng)衫風(fēng)衣上場(chǎng)，拱手道別，精彩的臺(tái)詞，博得臺(tái)下同學(xué)的陣陣叫好聲。通過(guò)這次扮演角色，進(jìn)展配音，孩子有了身臨其境的感覺(jué)，不僅設(shè)身處地地體會(huì)到了朋友之間的深情厚誼，而且孩子的口語(yǔ)交際才能也得到了進(jìn)步。二、指導(dǎo)孩子畫(huà)古詩(shī)詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫(huà)，是線條色彩的藝術(shù)，詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。因此，在古詩(shī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助畫(huà)的形式，可以培養(yǎng)孩子賞畫(huà)、繪畫(huà)的才能。在高年級(jí)時(shí)，亦可讓孩子給畫(huà)配詩(shī)。如杜甫的?絕句?不僅是一首描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅活力勃勃、情味雋永的春色圖。在明確了景物的特點(diǎn)和圖畫(huà)的色彩美之后，讓孩子動(dòng)筆畫(huà)一

4、畫(huà)詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)容，作者坐陣草堂，平視黃鸝綠柳，仰望鷺上青天，遠(yuǎn)眺西嶺的千山積雪，近寫(xiě)家門(mén)外的千帆待發(fā)的船。并且，選畫(huà)得較好的作品用投影儀展示出來(lái)，大家共賞。這樣，將語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)交融，不僅使孩子明白詩(shī)意，而且通過(guò)繪畫(huà)賞畫(huà)訓(xùn)練了他們獨(dú)特的審美視角，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。三、指導(dǎo)孩子品古詩(shī)古詩(shī)節(jié)奏鮮明、情感豐富、語(yǔ)句簡(jiǎn)煉、完全可以在活動(dòng)課中開(kāi)展詩(shī)歌賞析活動(dòng)，體味詩(shī)歌之美。1、指導(dǎo)找關(guān)鍵字，欣賞視覺(jué)美。如白居易的?憶江南?“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，抓住“紅“綠兩字，生動(dòng)地勾畫(huà)了一幅色彩鮮明的江南春水圖。旭日、紅花、綠水，讀完此詩(shī)，江南如畫(huà)的美景一下子凸如今了我們眼前。2、引導(dǎo)想象，

5、欣賞聽(tīng)覺(jué)美。如杜甫詩(shī)?絕句?吟誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一句，仿佛鳥(niǎo)兒就在耳際歡唱，白鷺成行，直沖云霄，歡叫之聲隱隱傳來(lái)，讓人在聽(tīng)覺(jué)上增加了美的享受。當(dāng)然，還可以引導(dǎo)孩子欣賞古詩(shī)的韻律美，意境美等。四、指導(dǎo)孩子誦古詩(shī)所謂“誦，即朗讀、背誦。我們的古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅在課堂上指導(dǎo)孩子朗讀，這種有效的教學(xué)手段應(yīng)延伸至課外，而活動(dòng)課亦可借鑒。1、配樂(lè)吟頌，培養(yǎng)孩子的審美才能古詩(shī)文，高度精煉、集中地反映了社會(huì)生活，表達(dá)了人類(lèi)社會(huì)的美。因此，我們?cè)诨顒?dòng)課中開(kāi)展了一系列詩(shī)歌朗讀比賽，把音樂(lè)也引入其中，讓孩子在歡快優(yōu)美或激越高昂的旋律中反復(fù)吟頌，把孩子帶到意境中去體會(huì)，體味作品所反映的生活美、自然美、藝術(shù)美，在優(yōu)

6、美的詩(shī)歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。如指導(dǎo)一生朗讀?望廬山瀑布?，配以雄渾的音樂(lè)，帶給孩子一種氣勢(shì)磅礴的美；而一生朗讀的?江畔獨(dú)步尋花?，配上民族樂(lè)曲中輕快的小調(diào)，讓聽(tīng)者感受到春光在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的無(wú)限美感。2、背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)沉淀語(yǔ)文課標(biāo)要求16年級(jí)孩子背誦優(yōu)秀古詩(shī)文160篇，為此，我們開(kāi)展了一月一次賽詩(shī)會(huì)，把自己積累的某方面題材，某個(gè)人物的詩(shī)歌有感情地背誦出來(lái)。一篇篇優(yōu)秀的詩(shī)文在孩子們幼小的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，使之成為他們一生高遠(yuǎn)見(jiàn)識(shí)，完美人格的源頭活水，從而進(jìn)步孩子的人文素養(yǎng)，盡管孩子們背誦的詩(shī)文不一定理解，但為孩子今后的“反芻領(lǐng)悟提供了語(yǔ)言材料。時(shí)至今日，國(guó)人學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情日益高漲，都在為古詩(shī)這一文學(xué)瑰寶的博