如何在低年級(jí)小學(xué)生中開(kāi)展德育教育

1、.如何在低年級(jí)小學(xué)生中開(kāi)展德育教育一、確定班集體的奮斗目的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，老師要從小在他們心目中確立“集體這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的表達(dá)，讓他們能努力在為班級(jí)的榮譽(yù)而標(biāo)準(zhǔn)自己的行為活動(dòng)。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校實(shí)在可行的德育活動(dòng)中的，可以從身邊的小事做起，通過(guò)日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育標(biāo)準(zhǔn)放入其中，理論證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的詳細(xì)的奮斗目的，可以鼓勵(lì)全班學(xué)生向著目的奮

2、進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無(wú)疑是一個(gè)行之有效的方法。二、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育。課堂是我們老師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較淺薄的、外表的

3、理解逐步過(guò)渡到比較準(zhǔn)確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是淺薄的、外表的，詳細(xì)性很大，概括程度很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理論。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)展比較，確立明確的導(dǎo)行目的，構(gòu)建課堂多維交往構(gòu)造，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的互相教育從而產(chǎn)生德育效能。老師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步進(jìn)步學(xué)生的道德意識(shí)。三、啟

4、發(fā)誘導(dǎo)堅(jiān)持正面教育。低年級(jí)學(xué)生最害怕老師大聲地批評(píng)他們，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進(jìn)展交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們漸漸理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美妙的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說(shuō)服教育。要從關(guān)心和保護(hù)出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯?，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。四、設(shè)立校外德育基地，開(kāi)展社會(huì)理論活動(dòng)。如帶著學(xué)生去看望孤老院開(kāi)展幫助老人活動(dòng)，通過(guò)幫助老人與老人交流讓他們?cè)琰c(diǎn)體會(huì)做為一名少先隊(duì)員最起碼要做些什么。還可以組織學(xué)生廣泛開(kāi)展“社區(qū)假日小隊(duì)、“扶助殘疾兒童使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。五、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立家校定期對(duì)話制、老師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到了活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)絡(luò)卡等家校“雙邊活動(dòng)，拉近了家校間隔 ，親密了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，進(jìn)步家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐