小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文

1、小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文漁歌子一詞描寫的是江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景。 全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合， 意境 優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然， 生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣下面是我為 大家準(zhǔn)備好了內(nèi)容，希望你能喜歡。小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這首詞。2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情;走進(jìn) 詩(shī)人的內(nèi)心世界。3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng) 積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀文和想象， 能由詞到畫， 感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意;走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。一、板書課題，導(dǎo)入新課。板書課題，讀

2、課題。了解本首詞的詞牌名。二、指導(dǎo)朗讀，初步感知。1、要注意把詞讀通順。2、再讀詞語(yǔ)，理解詞義“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。3、詩(shī)詞在古時(shí)候是用來(lái)唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰(shuí)再 來(lái)念念?讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。三、走進(jìn)文本，想象畫面。1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號(hào)。2、學(xué)生圈畫，交流。你找到了幾種景物?3、一起看九種景物，看著看著，這九種景物仿佛成了一副畫，就成了一首 漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。4、張志和把江南寫得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫江南， 還有許多寫江南的詩(shī) 詞。作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面，老

3、師不僅看到了春 天的美景，還聽(tīng)到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?聞到什么?你 又想到什么?詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。 白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!西塞山前就是一個(gè)世外桃源。5、讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。四、入情入境，體悟心情。1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人，這個(gè)人是怎樣的 穿著?怎樣的姿態(tài)?悠然自得的漁夫2、此時(shí)的漁夫心情如何?3、詞中沒(méi)有一個(gè)字寫到人物的心情，那你是怎么感受到的?（句子所

4、描寫的景物中體會(huì)到詩(shī)人的心情。）你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨你們就是從這些景物 中窺伺到作者的心情。再讀讀這首詞，請(qǐng)問(wèn)，這里的“歸”指的是回到哪里?（回到自己的家）五、深探“不須歸”。1、同學(xué)們，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。所以這里的不須歸是指回哪里?后來(lái)朝廷派人找張志和回去做官，張志和說(shuō) 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。據(jù)他的好朋友顏真卿記載： 張志和每次垂釣， 他的魚鉤是沒(méi)有魚餌的。 有魚 餌，魚才會(huì)上鉤，沒(méi)有魚餌，能釣到魚嗎?師：是啊，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚!我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?3、我們學(xué)過(guò)的江雪，這首詩(shī)的漁父又是一

5、個(gè)怎樣的人呢?同是漁父，為什么江雪中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能被迫泛舟江湖。4、這首漁歌子流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱， 讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!六、作業(yè)。1、背誦漁歌子。2、根據(jù)漁歌子想象畫面寫一篇文章。 小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文二 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能 有感情地朗讀、背誦漁歌子 。（二）過(guò)程與方法1.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。2.通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之

6、情。3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力 教學(xué)重點(diǎn)：了解詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩(shī)人張志和的生平和創(chuàng)作情況。2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入情境，初知詩(shī)情1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?在春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大 家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。2.老師這兒也有一些春天的景物， 看看哪位同學(xué)的想象力最豐富， 能根據(jù)老 師給出的詞語(yǔ)想象出美麗的春天的景象，如果你能把這幅美景說(shuō)出來(lái)，老師就把 它畫下來(lái)， 好嗎?依次板書三組詞語(yǔ)

7、：青山、白鷺;桃花、流水、鱖魚;漁翁、斜風(fēng)、細(xì)雨。學(xué) 生先分別想象、 描述三幅畫面， 教師作簡(jiǎn)筆畫， 再請(qǐng)學(xué)生看圖把三組詞語(yǔ)連起來(lái) 想象一幅美麗的圖畫并描述出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生借助這些詞匯想象畫面， 邊想象邊組織語(yǔ)言， 用生動(dòng)的現(xiàn)代 語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗， 并通過(guò)教師的簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)出來(lái)， 既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué) 生濃厚的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的想象力、 語(yǔ)言表達(dá)能力， 同時(shí)為后面理解古詩(shī)詞 的意思埋下伏筆。二、理解課題1.有一位叫做張志和的唐代詩(shī)人也看見(jiàn)了這么一幅美麗的情景， 于是寫下了 一首詞漁歌子 。（板書課題和詩(shī)人）1）我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過(guò)一首詞憶江南 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是詞， 它有什么特

8、點(diǎn)?2）教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn)。2.了解作者。1）同學(xué)們課前查閱了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集 到的有關(guān)詩(shī)人張志和的資料。2）教師出示幻燈片，小結(jié)詩(shī)人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)檢查學(xué)生課前查閱資料情況， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 通 過(guò)交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊。三、反復(fù)吟誦，感悟意境1.幻燈片出示漁歌子 ，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名試讀，正音。2)教師范讀，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音、 節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示。3)學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍， 其義自現(xiàn)”， 只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解 詞意。2

9、.自主品悟1)在熟讀古詩(shī)后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思，要想弄懂古詩(shī)詞的意思， 你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩(shī)詞的方法。2)學(xué)生自讀古詩(shī)詞， 通過(guò)查找資料、 借助注釋理解詞意， 遇到不懂的問(wèn)題作 上記號(hào)。3)小組內(nèi)交流1說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2你覺(jué)得哪句寫得好，好在哪兒？3把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。4小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。4)全班匯報(bào)交流。1小組派代表講解對(duì)這首詞的理解， 其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑， 可以補(bǔ)充、 更 正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。2重點(diǎn)理解：詩(shī)人為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”？體會(huì)詩(shī)人悠閑自在的生活情趣。(板書：悠閑自在)3學(xué)生自愿感情朗讀自己覺(jué)得寫得

10、美的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)寫得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)議，老師在此過(guò)程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺(jué)。5)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，青山，漁舟，白鷺，紅桃，青色箬笠， 綠色蓑衣，色彩多么明麗，畫面多么清新，詩(shī)人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨，整 個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)模式， 摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。 以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)、 全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力， 充 分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。 引導(dǎo)學(xué)生積極參與、 全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。3.反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)情1)播放配樂(lè)flash情景動(dòng)畫，學(xué)生感情朗讀。2)學(xué)生自由練習(xí)

11、感情背誦。3)指名試背，師生接句背誦，男女生比賽感情背誦。4)全班配樂(lè)背誦，并閉上眼睛想象畫面。設(shè)計(jì)意圖：吟誦是古詩(shī)教學(xué)中常用的并且行之有效的教法， 在了解詞中描繪 的情景后通過(guò)反復(fù)吟誦把體會(huì)到的詩(shī)情表現(xiàn)出來(lái)， 并結(jié)合配樂(lè)情景動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn) 入詩(shī)境，引起共鳴，體會(huì)作者的思想感情。四、積累語(yǔ)言，拓展延伸1.動(dòng)畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞過(guò)故人莊 、憶江南。2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞的動(dòng)畫及收集有關(guān)描寫景物 的詩(shī)詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力所在， 培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、 鑒賞美的能力， 激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

12、小學(xué)四年級(jí)漁歌子教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目標(biāo)1、理解漁歌子的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2、背誦并默寫這首詞。3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師：本學(xué)期，我們接觸到了我國(guó)古代文學(xué)的新體裁詞，大家還記得憶江南么?生：記得。師：誰(shuí)能來(lái)回顧背誦一下?生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?師：很好，背誦得很熟練。請(qǐng)坐。你們還會(huì)背誦其他的詞么?（23人）生：花非花，霧非霧，夜半來(lái)， 天明去。來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí)， 去似朝云無(wú)覓處。（唐白居易

13、花非花）生：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是， 斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠夢(mèng)江南）生：人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊菩薩蠻）師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前， 我們先來(lái)欣賞一段動(dòng)畫。 在觀看的時(shí)候， 你們要注意， 看看畫面中出現(xiàn)了哪些景 物。（動(dòng)畫課件出示）師：你能描述一下你所看到的美麗景色么?生：山（如果回答西塞山，可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)。），白鷺，桃花，流水，一 葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。師：那我們?cè)賮?lái)看看唐朝詩(shī)人張志和是如何用精練的語(yǔ)言描繪出這副山間美 景的。板書漁歌子（齊讀

14、）師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么?生：漁夫、釣魚、歌曲（漁夫所唱的漁歌）師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來(lái)是唐代坊間的名曲，最早出自民間 的漁歌。師：那我們就來(lái)欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）師：大家都跟著朗讀， 看來(lái)這首詞深深地吸引了大家， 現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句， 用筆畫出詞中所描寫的景 物。生自讀。師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些景物。生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開(kāi) 的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚（課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的 季節(jié)”）師：大家找得很仔細(xì)?，F(xiàn)在，你們能不能來(lái)想象一下，

15、這些景色具體的樣子 呢?（出示“填一填”）（34人）生回答。師：面對(duì)這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說(shuō)的么?生自述。師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中， 那我們就帶著愉悅的心情來(lái)讀一下 詞的前兩句，誰(shuí)先來(lái)試一試?個(gè)別先讀，讀完，師：你們有什么建議么?師：這么美麗的景色， 帶給人的心情應(yīng)該是舒暢， 而你們的臉上卻看不到笑 容，來(lái)，一起笑一笑。師：很好，我們就帶著微笑來(lái)讀一讀。（一、二兩組讀）師：有人臉上還是沒(méi)有笑容。來(lái)，三、四兩組一起來(lái)示范給他們看看。（三、 四兩組讀）師：很好，大家一起來(lái)讀一遍，不要忘記了生：微笑。（齊讀）師：春天是如此的美好， 如此的令人心醉。 那么你們還積累了

16、哪些關(guān)于春天 美景的詩(shī)句?（及時(shí)點(diǎn)評(píng)春天的景色）生：江南春，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百 八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）生：詠柳，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉 誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（春天里翠綠的柳樹(shù)）生：唐，張若虛春江花月夜 ，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）生：絕句，（唐）杜甫，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋 雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（鳥(niǎo)翔天際的春天）生：春曉，（唐）孟浩然，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?（鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的早晨）師：我們的祖先真是了不起， 有這么多的

17、描寫春天的詩(shī)句。 簡(jiǎn)練而精彩的語(yǔ) 言道盡了春天的美好。 我們被春天的美景所吸引， 而漁夫也一樣陶醉其中。 大家 一起來(lái)看一下這副圖。（出示圖）師：細(xì)心觀察的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，漁夫是怎樣一副打扮?生白話說(shuō)師：我們?cè)賮?lái)看看詞中是怎么寫漁夫的打扮的?大家來(lái)讀一下。生齊讀。師：和大家描述的完全一樣?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，除了通過(guò)注釋理解以外，看圖 理解詞義也是一個(gè)好方法，大家可不能忘記了。師：此時(shí)， 淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。 那在江中垂釣的漁夫是不是也該 收拾收拾工具，回家避雨了呢?生：沒(méi)有。師：你們從哪里知道的呢?生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。“不須歸”說(shuō)明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。 師：讀到這里，你們有什么想

18、問(wèn)的么?生：這個(gè)漁夫?yàn)槭裁床蛔?是什么讓漁夫流連忘返了呢?生扣住詞意進(jìn)行回答生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。師：是不是只有這些美景呢?生：還喜歡這樣垂釣的生活。師：那這時(shí)，漁夫的心里會(huì)想些什么呢?（23人）生自述。師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。 現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫的畫面。生自讀。師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞意。（評(píng)價(jià)：對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有用上好詞。）生回答。師：你們說(shuō)的真好，老師仿佛也看到了這副畫卷。來(lái)，哪個(gè)組愿意來(lái)當(dāng)一下 這個(gè)漁夫，再次感受大自然的美好?分組讀，齊讀。（注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語(yǔ)調(diào)的變化）師：大家都很投入。現(xiàn)在我們來(lái)試試，背誦一下漁歌子 ，好不好?會(huì)背的 同學(xué)大聲一點(diǎn)背出來(lái)，不會(huì)的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。生背誦。師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在， 而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻 是另一副景象。讓我們一起來(lái)欣賞一下。（幻燈片出示江雪： “千山