五年級班主任工作總結新整理版

1、五年級班主任工作總結新整理版Summaring Experience,Carrying Over To Go Forward Striving for More Achievement0單位名稱:日 期：編實用范文教師工作總結五年級班主任工作總結申明：本文檔適用于在一段時間內(nèi)的工作、學習、活動等進行一次全面的自檢自宜，分析成果與不 足之處,深刻反思后進行歸納總結，揚長避短，從而引以為戒的心得體會.文檔為word格式，方便下 載打印.我們五年級是個特殊的班級，全班33人，24個男生，9個女生。33個學 生來自不同的地區(qū),2020年9月1日大家有緣走在了一起。不看起點，從這近兩年來的表現(xiàn)看，在學校

2、各方面的評比中我們班都處于落 后水平?！安畎嗍裁炊疾睢保煽儾?，行為習慣差，學習習慣差,連體育也差。每 次晨跑，幾個落隊的大多是我們班的學生;每學期跳繩比賽平均次數(shù)最低的是我 們班的;運動會與低一年級分在一組,也只以幾分的優(yōu)勢領先，差點被他們“干 掉、就這樣我們這個班,在領導、老師看來已經(jīng)是差班的代名詞了。學校雖在 大會上多次強調(diào)全員德育的理念，但一出事首先找的是班主任，學生的行為班主 任是第一責任人。學校讓你當班主任，做好是應該的，做不好就是你的問題。之 所以大家都不愿意做班主任，一方面班主任責任太大，另一方面班主任各種非教 育教學的瑣事太多，幾乎是24小時隨時待命。在剛接手這個班時，真可以

3、用一個"亂"字來形容。教室"臟亂差"，一天 之中除了剛掃好地的幾分鐘其余時間都不堪入目。經(jīng)常出現(xiàn)值日生不及時打掃, 或者放學后逃走不掃地的情況。地面亂，課桌、書包更亂，如果放學不整理一下， 基本就再也塞不進東西了。課桌、書包的亂已經(jīng)嚴重影響了學習，上課鈴響了好 一會兒，等老師提醒了還有部分學生正趴在課桌里那一堆書中找課本。剛下發(fā)的 試卷、資料，等過一節(jié)課又不見了，原來被他們?nèi)M課桌里，就怎么也找不到了。 除了衛(wèi)生差，紀律也差。一些老師反映，有好些學生上課說話，不認真學習。一 聽到要給我們班上課,大都搖頭嘆氣。男生多，男生又多調(diào)皮，每天都有打架或 吵架的事

4、情發(fā)生,文明點，相互間罵幾句，不文明的就動起手來。鷹爪功，少林 腿，擒拿格斗樣樣上手。到后來，我也習以為常了。那一年來，我雖想了很多辦法，看了一些名班主任治班經(jīng)驗的書，但效果總 不是很理想。所謂民主、平等，對付我們這班頑童來說，沒有實際的功用。通俗 地講，講道理對他們基本不起作用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今年,我扔下這些理論與寫在書中的治 班經(jīng)驗,開始了一個人的戰(zhàn)斗。為了將這些斗爭的經(jīng)歷進行總結、反思，以便六 年級能采取更有針對性的措施，故對一年來的班主任工作進行如下總結。一、理JI暝班級中心工作我們這個班級的努力方向在哪兒?面對紛繁復雜的各種問題，哪一條是中心? 只有抓住這個中心，才

5、能理順班級的各項工作，使整個班級逐步走向有條不紊的 狀態(tài)。從學生的各類問題看表面上是人心不穩(wěn)整個班級缺少一種安靜的環(huán)境， 課上、課下都鬧哄哄的。其實質(zhì)是,學生的行為缺少規(guī)范，他們沒有遵守規(guī)范的 意識，更沒有實行規(guī)范的行為和意志。所以班級的穩(wěn)定應該從約束學生的行為， 使其養(yǎng)成良好的規(guī)范上入手。如何檢驗一個"穩(wěn)定而規(guī)范"的班級，我想必須有以下幾條要求：1.班干部 能穩(wěn)定有序地開展工作。2.學生能規(guī)范地遵守班級的一日常規(guī)工作。3.不管是課 內(nèi)，還是課外，都能規(guī)范地遵守休息、學習的秩序，形成良好的班級氛圍。最終， 全體學生的心能夠穩(wěn)下來，靜下來。從這幾條要求,以及一年來我所做的工作

6、中 可以發(fā)現(xiàn)，我的班級管理工作大部分停留在外在的規(guī)范上很少觸及內(nèi)在的情感。 因為，憑我現(xiàn)階段的治班水平，以及學生最迫切需要解決問題題來看,從外在行 為規(guī)范入手，是最見效的。二、明確班級奮斗目標開學初，在一次升旗儀式上，當值周教師即將宣布文明班級時,后排的一個 學生脫口而出："肯定又沒有我們班的。"其他學生也應和看："那是當然。”聽到 這話，我是又氣，又有點不是滋味。學生不經(jīng)意的一句話，道出了他們對這個班 級已經(jīng)失去了信心。從一支部隊的戰(zhàn)斗力來說,上下一心，同仇敵忤,高昂的斗 志是取勝的關鍵。對一個班級來說，也是如此，只有全體師生自己充滿信心，有 共同的奮斗目標，這

7、個班級才能形成一個有強大凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。個人對自己所處集體的自信心來自哪里?我想首先是這個集體要比較優(yōu)秀， 有一些令人感到自豪的榮譽和成績，比如校內(nèi)的文明班級稱號。這些榮譽和成績 的獲得需要每一個人的付出，在這個過程中，人人都奔看共同的目標去做,班級 的凝聚力在止口導到加強，集體榮譽感和自信心得到提升。其中，起關鍵作用的當然是班主任，如果一個班主任沒有這種爭優(yōu)爭先的斗 志，事事都無所謂，學生自然也對班級的榮譽漠不關心。因此,在開學之初，我 在晨會課上明確提出了我們班級的奮斗目標：成為文明班級。這不僅是為班級榮 譽而戰(zhàn)，也是關系到每一個人的尊嚴。我們要讓學校的老師、同學對我們有一個 新的認

8、識。在平時的常規(guī)教育中，我更是一切以文明班級的要求，從各個方面對 學生的行為進行約束、教育，讓絕大部分同學都認識到，個人的行為關系到班級 能否成為文明班級。以求形成人人爭做文明學生，努力成為文明班級的輿論氛圍。三、發(fā)揮班級干吾B作用班級是個小社會，與成人社會一樣，有些人愿意主動為集體做事，有些人只 想做好自己的事情。班干部的任用，就是要讓那些愿意干事,而且能干成事的學 生得到鍛煉。班干部是班主任的小助手，是班級的管理者。他們的工作能力與工作積極性, 直接影響著班級一日常規(guī)能否有序地進行。對于他們的工作，班主任有三點很重 要：一是，不要輕易否定他們的決定，即使有時處理得不夠妥當，也只能背地里 跟

9、他們交流，在全班學生面前我們要大力地支持，使他們在同學面前建立權威。 二是不要過多地要求他們模范地遵守學校的各項紀律，他們本身也是孩子，犯錯 難免。我們要用的是他們的能力與積極性。因此,對班干部違反紀律我們只要根 據(jù)班規(guī)進行扣分即可。三是，建立班干部負責制，要讓班干部形成"在其位，謀 其事”的觀念,使"老好人”式的班干部真正干出實事。經(jīng)過一年的鍛煉，一批工作能力強，有責任心的班干部涌現(xiàn)出來了。雖然有 些學生工作方式存在問題，得不到部分同學的認可，但他們所分管的工作卻有了 很大的進步，在學校檢查中扣分很少。對于這樣的班干部,我們在一如既往地支 持的同時，也要進行方式方法的引導

10、,處理好同學間的關系。另外，在學校先進 評比中,我專門留出優(yōu)秀干部的名額,使他們有機會得到榮譽。四、制名班級室內(nèi)衛(wèi)生對著一個臟亂差的教室，大講文明，就猶如一個有錢人坐在垃圾堆上數(shù)錢。 一個隨意舌L丟垃圾，值日不負責任的學生，哪來文明可言。學生一邊說要做一個 文明的人，一邊卻又處處表現(xiàn)出不文明的行為。德育的效果有時往往只停留的認 識上，而并沒化為行動。從凈化班級環(huán)境入手，不僅考慮到環(huán)境育人的作用，還 因為這雖是小事但在我整個一年的班主任工作中是時時都提及仍效果甚微的工 作。教室衛(wèi)生一天不提，第二天又見滿地的垃圾,書包一周不檢查，周五放學又 是舌糟一團。室內(nèi)環(huán)境，不管從地面衛(wèi)生，還是個人課桌書包的

11、衛(wèi)生，都很不 令人滿意。為此，我們班的兩位生活委員,每天進行早上,中午的兩次個人衛(wèi)生檢查。 他們檢查桌椅的擺放，桌面書本的擺放，課桌內(nèi)書本的擺放。每天的堅持，使班 級的個人衛(wèi)生情況有了明顯的改善。這一年來他們每天都檢查，這種堅持難能可 貴，這種對工作的負責令人肅然起敬。每天的值日是另一個影響班級衛(wèi)生的工作，值日生逃走不勞動的現(xiàn)象時有發(fā) 生。我們班規(guī)定誰逃走不掃地，就罰掃一周。最多的有一學生連續(xù)罰掃了兩周。 這兩周，教室的衛(wèi)生明顯地差了許多。罰掃的學生態(tài)度不端正，總是掃不干凈。 一組五六人掃地，有時調(diào)皮的學生掃了一會兒就走了，剩下老實的學生還在掃看。 罰掃對有些學生來說起不到警示作用，反而扣了班

12、級的衛(wèi)生分。常規(guī)的做法對我們班有些學生已經(jīng)不起作用，我得出奇招。大窩飯的現(xiàn)象使 老實人吃虧，傷了全組的積極性。因此,我對值日生重新進行編排，每兩人為一 組，不分日期，按先后次序值日。兩人掃地，一為相互監(jiān)督比較方便,因為同伴 忘記掃或逃走，剩下一個人工作量會很大;二來兩人掃地如果認真掃，十來分鐘 也能完成任務，減少了相互推諉的現(xiàn)象，提高了值日的效率。五、創(chuàng)造班級安靜環(huán)境靜以修身，靜能生慧，寧靜致遠。靜正是我們班最缺的。班中學生心浮氣躁， 上課心靜不下來,下課整個教室吵成一團。在如此的環(huán)境中,哪個學生能安靜地 學習、休息呢?多次說教毫無用處，就像班級中很多事情一樣，如果不處罰一下 就沒有管可效果。

13、這是多么可悲的一件事啊!除了我每次下次去教室里轉一轉外, 我重點將三個時間段做出了教室靜音的要求。早讀課前要求"入室即靜，入座即學"，不能交作業(yè)，不能離開座位，不能 說話。在學習委員的監(jiān)督管理下，每天一早，全體學生都慢慢習慣了，晨讀前的 靜成了一種習慣。中自修前同樣要靜，只能做作業(yè)、睡覺、看書，或靜靜地下棋。 每個學生走進教室就要保持安靜。紀律委員負責管理。第三個時間段是下課10 分鐘。這段時間最難管理。一開始，課余時間我規(guī)定了不能追逐吵鬧。于是有些 學生就變看法地玩一些游戲。我沒有強力的禁止，就規(guī)定了一條：班干部帶頭不 參與。這樣玩的學生一下少了七八個。在我高壓政策下，班

14、干部的強力管理下, 已經(jīng)少了很多追逐打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象。一年下來，教室里安靜了許多，但仍有部分學生如果在缺少同學老師監(jiān)督的 情況下追逐吵鬧，影響整個班級安靜的氛圍。六、開展班級小組競賽如何對學生的行為表現(xiàn)進行評價?什么是他們最在乎的呢?第一年，我采取小 組競賽與個人星級評比相結合的方式。小組競賽比較好操作，將個人扣分加一起, 少的小組就加星。個人星級評比問題較大，一是表現(xiàn)好的學生各方面都好，一周 得星四五顆，墻上的表格到期中就放不下了;二是表現(xiàn)差的學生到后來根本就不 在乎自己得幾顆星,起不到任何作用;三是每周要統(tǒng)計小組、個人得星情況,班 干部的任務重，沒有太多的時間用來總結，有時就因為沒有時

15、間而流于形式。對 于我們班學生來說，集體意識淡薄，對個人表現(xiàn)又不大乎,因此今年，我取消了 個人星級評比的方式。小組評比根據(jù)學校檢查為內(nèi)容，從學習、紀律、衛(wèi)生、就餐、禮儀五個方面 進行。每周一負責班干部從兩個方面來總結：先將每組扣分情況作匯報,再重點 指出扣分多的學生。每一項評比前兩名的可以得星，四項評比得星前二的兩個小 組獎勵一件小獎品。一學期評比中得星最多的兩個小組,由家委會下?lián)芤欢ǖ幕?動經(jīng)費，開展小組活動。在小組評比中，有些落后小組扣分較多的幾個學生，每周基本上都扣在他們 身上。雖有小組輿論的壓力，但到期末依然沒有多少改變。小組的榮譽對個別學 生來說已經(jīng)沒有多少約束力。本學期在學校評先進中，我以成績?yōu)榛A，前10 有資格評博雅少年，前20有資格評博雅之星。第二個指標是平時表現(xiàn)，主要依 據(jù)是班干部的扣分。第三個指標是同學的選票。從最后結果看，有幾個平時表現(xiàn) 不大好的學生，由于得票較高，最終被選上了。從集體建設上，一個學生不僅要成績好，還要做到不拖班級后腿。這兩樣是 最重要的。最忌諱的是，平時表現(xiàn)不好，集體榮譽感不強,到了期末評先進卻能 當選。這樣只能讓那些各方面表現(xiàn)較好的學生心寒，讓這部分學生認為，只要成 績好，同學關系處得好就行為，班級榮譽與自己無關。記得