自然選擇學說教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上達爾文和他的自然選擇學說一、導入： 同學們，在上課之前我先給大家講一個故事。有一個生物學家小的時候，一次跟媽媽到花園里為小樹培土，媽媽說：“泥土是個寶，小樹有了泥土才能生長，別小看這泥土，是它長出了青草，喂肥了牛羊，我們才有奶喝，才有肉吃；是它長出了小麥和棉花，我們才有飯吃，才有衣穿，泥土太寶貴了?！毙∧泻枺骸皨寢?，那泥土能不能長出小狗來？”“不能呀！”媽媽笑著說：“小狗是狗媽媽生的，不是泥土里長出來的?！毙∧泻⒂謫枺骸拔沂菋寢屔模瑡寢屖抢牙焉?，對嗎？”“對呀！所有的人都是他媽媽生的。”“那最早的媽媽又是誰生的？”小男孩充滿疑惑地問。媽媽說：“是上帝！”小男孩又

2、問：“那上帝是誰生的呢？”媽媽答不上來了，她對小男孩說：“孩子，世界上有好多事情對我們來說都是個謎，你像小樹一樣快快長大吧，這些謎等待你們?nèi)ソ忾_呢！”同學們能猜出這個生物學家是誰嗎？二、講授新課1、達爾文簡介達爾文（Charles Robert Darwin，18091882）英國博物學家，科學進化論的奠基人。18251827年在愛丁堡大學學醫(yī)，18271831年在劍橋大學學神學。1831年12月27日， 隨“貝格爾號”皇家海軍探險船，進行了為期5年的環(huán)球航行。2、展示：達爾文提出自然選擇學說的基礎 “貝格爾號”首先沿著南美洲海岸線航行，在巴西和阿根廷，達爾文看到了許多千姿百態(tài)的動物。在南美洲

3、西海岸中的加拉帕戈斯群島，達爾文發(fā)現(xiàn)了許多罕見的生物。例如：26種陸棲鳥類中有25種是特有的，海生魚類有15種是新種，25種甲殼蟲中只有23種在其他地區(qū)有分布，185種綠色開花植物中有100種是新種。達爾文還發(fā)現(xiàn)，群島上的鬣蜥和南美洲大陸上的鬣晰在形態(tài)特征上有很大的區(qū)別。我們一起來觀察這組圖片（展示幻燈片鬣蜥的圖片）通過觀察圖片，你覺得這兩種鬣蜥長得不一樣的地方主要有哪些呢？（學生回答：主要是顏色和爪的大小不同。生活在南美洲大陸上的鬣蜥體色為綠色，爪比較??；而生活在群島上的鬣蜥爪比較大。）達爾文還注意到，群島上棲息著13種地雀，（展示地雀圖片）通過觀察圖片，你覺得這13種地雀的喙形是否一樣呢？

4、（學生齊回答：不一樣）從圖片中我們可以看出這13種地雀來源于共同的祖先，但為什么它們的喙形會不一樣？（學生回答：地雀是通過喙來啄食的，它們的喙形不同可能是因為它們的食物不同。）對，也就是說，每種地雀的喙形和大小都是和它所吃的食物相適應的。除此之外，達爾文還發(fā)現(xiàn)不同島嶼上龜殼的形態(tài)不同.。有的呈圓拱形，有的呈馬鞍形。(展示龜圖片）3、提出問題：為什么祖先相同的生物，其后代卻存在明顯的差異？(學生回答：因為他們生活在不同的地方，食物也不同。)達爾文進一步觀察發(fā)現(xiàn)：存在差異的后代之間食物來源和生活環(huán)境不同。于是達爾文意識到群島上動物與環(huán)境的協(xié)調(diào)一致不是上帝創(chuàng)造的，而是各種生物發(fā)生著適應環(huán)境的變化，這

5、種變化顯示出環(huán)境的影響和大自然的選擇。我們可以簡單概括為：不同自然環(huán)境下生存下來的個體不同，生物的變化顯示出大自然的選擇作用。4、那么達爾文是怎樣來論證這一過程的？ 達爾文在結(jié)束了長達5年的環(huán)球航行，回到英國后，他繼續(xù)思索著環(huán)球航行和考察的見聞，并試圖弄明白加拉帕戈斯群島的生物是怎樣形成各種適應性變化的。達爾文注意到人們飼養(yǎng)的動物和栽培的植物，都是從野生原種經(jīng)過代代的精心選擇和培育形成的。（展示幻燈片金魚、寵物狗等圖片）像金魚、寵物狗、不同品種的雞、菊花、毛質(zhì)優(yōu)良的綿羊等。那么什么叫做人工選擇呢？請同學們說說自己的見解（學生回答：人工選擇就是人們對動植物的培育總是選那些對自己有利的品種）好，這

6、位同學答得不錯，但還不全面?，F(xiàn)在我們一起來看一下什么叫做人工選擇（出示人工選擇概念的幻燈片）（通過人工方法保存具有有利變異的個體和淘汰具有不利變異的個體，以改良生物的性狀和培育新品種的過程叫做人工選擇。）那么達爾文從人工選擇中得到了什么啟示呢？（學生回答：自然界中也一定存在著與人工選擇相似的過程，即自然選擇。）對，（展示幻燈片）也就是說人工選擇能培育出不同的動植物品種，自然環(huán)境的選擇作用應同樣能夠促進生物進化。 5、大自然是怎樣對生物的變化進行選擇的呢？ 達爾文通過查閱大量的資料，并受到馬爾薩斯的人口論中為生存而斗爭的觀點的啟發(fā)，提出了自然選擇學說，并于1859年發(fā)表了物種起源。那么，什么叫做

7、自然選擇呢？哪位同學能用自己的話來說一下？（學生回答：自然選擇就是，自然環(huán)境對生存在里面的生物進行了選擇，那些能夠適應環(huán)境的就能生存下來，不能適應環(huán)境的就被淘汰掉。）這位同學回答得不錯，但還不全面，現(xiàn)在讓我們一起來看一下這個概念：（出示幻燈片）(全班齊讀)自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，就是自然選擇。 在進化論研究的歷史上，長頸鹿的長頸的形成原因曾經(jīng)是人們爭論的焦點。（出示長頸鹿幻燈片 ）通過觀察圖片你能否說出長頸鹿的頸為什么會變得這么長？（學生回答：因為長頸的個體容易吃到樹上的樹葉，獲得充足的能量而存活，短頸的個體吃不到樹葉而被餓死。）這位同學回答得不錯

8、。對于長頸鹿長頸形成的原因，按照自然選擇學說是這樣解釋的：（解說：古代長頸鹿的頸，有的長、有的短，頸的長短可遺傳。長頸者可以吃到樹葉，短頸者吃不到樹葉。短頸者因為吃不到樹葉，在演化過程中逐漸被淘汰。所以長頸鹿的頸才會這么長。也就是說長頸鹿的長頸是自然選擇的結(jié)果。） 那么自然選擇學說的主要內(nèi)容是什么呢？通過閱讀課本的內(nèi)容，我們請一位同學來回答。（學生回答：絕大多數(shù)物種繁殖的后代數(shù)量，往往超過生存環(huán)境的承受力，致使后代無法獲得足夠的食物、水和棲息環(huán)境等。在競爭生存空間或有限的自然資源時，某些微小變異使生物更能適應環(huán)境變化，這樣的個體容易生存和繁殖后代，它們的后代可能繼承了這種有利性狀。這樣，經(jīng)過許

9、多代以后，微小的有利變異在物種內(nèi)積累起來，一個更加適應環(huán)境和生命力更強的新物種形成， 這就是自然選擇。） 那么現(xiàn)在我們簡單地來概括一下自然選擇學說的主要內(nèi)容：（出示幻燈片：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存） 那現(xiàn)在我們來觀察幾組圖片，看看你是否能辨認出是自然選擇學說的哪個內(nèi)容。（展示幻燈片）（全班一起回答） 那么接下來我們來做一下活動：模擬自然選擇（展示幻燈片）在一個遙遠的星球上曾有4種“豆豆鳥”，它們長相近似，但喙的大小和形狀不同。先前生存的3 各豆豆鳥喙形分別像晾衣夾子、鑷子、解剖針。后來又出現(xiàn)了像湯匙一樣的喙形。今天我們就讓同學們來扮演這4種豆豆鳥。我們先來看看這個活動的目的要求、

10、材料用具和方法步驟。好，那么現(xiàn)在有哪些同學愿意來參與這個活動呢？ 從這個活動的結(jié)果來看，我們可以看出哪種喙形的豆豆鳥在生存競爭中更具優(yōu)勢？這個活動的結(jié)果說明了什么？（出示幻燈片）請你填空。（學生回答：自然選擇是通過生存競爭實現(xiàn)的，生物的多樣性和適應性是自然選擇的結(jié)果。） 我們知道在自然界中，生物的生存要受到環(huán)境的選擇，也就是說，選擇在自然界中是普遍存在的。那么選擇是否具有一定的方向性呢？我們來看一下下面這個例子。（展示幻燈片樺尺蛾圖片）這分別是18世紀的英國曼徹斯特地區(qū)和1950年的曼徹斯特地區(qū)樺尺蛾的種群特點。這兩張圖片中顯示了樺尺蛾的種群特點是否一樣？（學生回答:不一樣，左邊圖片中我們能明

11、顯地看到了一只黑色蛾，仔細看還能發(fā)現(xiàn)有很多跟樹皮顏色相似的淺色蛾。而右邊圖片能明顯看到的是一只白色蛾，仔細地看同樣能發(fā)現(xiàn)有很多跟樹皮顏色相近的深色蛾。）這位同學觀察得很入微，那么大家思考一下，為什么隨著時間的改變，這里的樺尺蛾的種群特點會發(fā)生改變呢？（學生回答：因為樺尺蛾所棲息的樹皮顏色發(fā)生了變化，樹皮由原來的淺色變成了黑褐色。）回答得很好。18世紀的曼徹斯特地區(qū)山青水秀、綠樹成陰。那里的森林中生活著一種樺尺蛾，它們夜間活動，白天棲息在長滿地衣的樹干上。1850年一些生物學家來這里考察，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)樺尺蛾的顏色是淺色的，只有少數(shù)是深色的。這些深色樺尺蛾是淺色樺尺蛾在自然狀態(tài)下的變異類型。195

12、0年，曼徹斯特已經(jīng)變成一個工業(yè)城市。這里工廠林立，煙霧彌漫，工廠排出的煤煙殺死了地衣，結(jié)果使樹皮裸露并被熏成黑褐色。這時候，又有一些生物學家來這里考察，使他們驚訝的是，這里的深色樺尺蛾變成了常見類型。而淺色樺尺蛾卻成了少數(shù)。從樺尺蛾的例子可以看到，樺尺蛾的體色有深有淺，只有當體色與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)時，才具有保護色的意義，不易被天敵發(fā)現(xiàn)。環(huán)境是不斷變化的，變化的環(huán)境選擇生物進化的方向，環(huán)境的選擇造成了基因頻率的定向改變，導致生物朝著一定的方向緩慢地進化。由此可見，是什么決定了生物進化的方向呢？（學生回答：環(huán)境的定向選擇作用。）那么，接下來我們來看看下面這個例子，（展示幻燈片）在某個經(jīng)常刮大風的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲（見上圖），請分析，在這個海島上，為什么無翅