2016年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊電子教案

1、授課者；阿布都拉烏斯曼四十四團第三中學(xué)2016年8月六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃 一、教材分析這一冊教材內(nèi)容包括：分數(shù)乘法，位置，分數(shù)除法，比，圓，確定起跑線，百分數(shù)，扇形統(tǒng)計圖，節(jié)約用水，數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力，以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的

2、教學(xué)過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。二、教學(xué)目標1、理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘除、法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長與面積公式，能正確的計算圓的周長與面積。5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。7、使學(xué)生理解百分數(shù)的

3、意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。8、認識簡單扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施:1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的

4、個人體驗。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找到解決問題的辦法。6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張體驗式、探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。7、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。8、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。9、體驗學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)會學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。10、教學(xué)與

5、實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的基礎(chǔ)，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生的認知規(guī)律的教學(xué)過程。義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級 (上冊)教學(xué)進度表（2016年8月）周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課時一8.299.5一、分數(shù)乘法5二9.69.13一、分數(shù)乘法5二9.139.19一、分數(shù)乘法（2課時）；（機動3）5三9.229.26二、位置與方向（二）（3課時）；（機動2）5四9.2910.3國慶放假五10.610.11三、分數(shù)除法5六10.1210.17三、分數(shù)除法5七10.1810.21三、分數(shù)除法（1課時）；（機動4）5八10.2410.28四、比（4課時）；（機動1）5

6、九11.111.4五、1、圓的認識（2課時）；2、圓的周長（2課時）；（機動1）5十11.711.11中期質(zhì)量監(jiān)測5十一11.1411.18五、3、圓的面積（5課時）5十二11.2111.25五、4、扇形（1課時）；整理和復(fù)習(xí)（2課時）；確定起跑線（1課時）5十二11.2812.2六、百分數(shù)（一）5十三12.512.9六、百分數(shù)（一）（4課時）；（機動1）5十四12.1212.16七、扇形統(tǒng)計圖（2課時）；節(jié)約用水（1課時）；（機動2）5十五12.1912.23八、數(shù)學(xué)廣角數(shù)與形（2課時）；（機動3）5十六12.2612.30九、總復(fù)習(xí)（4課時）；（機動1）5說明：建議每周安排6課時，正課96

7、課時。第一單元：分數(shù)乘法第一課時:分數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第12頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-7題。教學(xué)目的：（1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。教學(xué)重、難點：（1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。教學(xué)過程：（一）鋪墊孕伏1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片）（1）整數(shù)乘法的意義是什么？（2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個12是多少？ 9個11是多少？ 8個6是多少？（3）計算： 計算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學(xué)生看

8、到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。2.引出課題。分數(shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）（二）探究新知。1.教學(xué)分數(shù)乘整數(shù)的意義。出示例1，指名讀題。（1）分析演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊？使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）訂正時教師板書：=（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片）（2）觀察引導(dǎo)： 這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分數(shù)

9、相同。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個相加的和。（3）比較和12×5兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學(xué)生展開討論）。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。不同點：是分數(shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。（4）概括總結(jié)： 教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。）2.教學(xué)分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書：。學(xué)生計算

10、，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）觀察結(jié)果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。（3）概括總結(jié)： 請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法。（互相討論） 匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。 根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將按簡便方法計算。（啟發(fā)學(xué)生通過合作

11、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力）3.反饋練習(xí)：（1）看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？（2）口答列算式：=（ ）×（ ） 3個是多少？ 5個是多少？訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。（3）計算： 先讓學(xué)生講每個算式表示的意義，然后教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結(jié)果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)。（三）全課小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。（4） 布置作業(yè)；練習(xí)一5、6題。（5） 小結(jié)；（6） 課后反思；第二課時：一個數(shù)乘以分數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁，例2，例3及“做一做”，練習(xí)二

12、14題。教學(xué)目標： （1）使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。 （2）學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。 （3）通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)重、難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法；推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。 計算下列各題并說出計算方法。上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。二、新課。引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。（）第一幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？指名列式，板書： 問： 表示什

13、么意思？指名回答，板書：求個或求的倍。（）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？指名回答：半瓶用表示；式子為：。說明：是求的一半是多少，也就是求的是多少。板書：求的。（）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？指名回答，板書： ，問：表示什么意思？指名回答，板書：求的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。指出三個算式都是分數(shù)乘法，比較三個算式的不同點：第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同？想一想：第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同？學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。練習(xí)：課本的做一做、題。說一說下列算式的意義。 理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。（）出示例（

14、先出示第一個問題）。問：你根據(jù)什么列出式子？得出：根據(jù) “工作效率×工作時間工作總量”列出式子：。問：如果我們用一個長方形表示公頃，那么 公頃怎樣表示？學(xué)生回答后，教師出示例的圖（）問：公頃的是什么意思？出示例圖（）要求學(xué)生觀察圖（），問：在圖中的對于公頃來說，是公頃的幾分之幾？引導(dǎo)得出：觀察這個式子有什么特點？出示例的第二個問題。學(xué)生列式，教師再出示例圖（）問：已經(jīng)求公頃的是公頃，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃？板書：公頃） （）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程，誰能說一說計算方法？教師歸納，再看書上結(jié)語。再說明，為了計算的簡便，也可以先約分，

15、再乘。例：（）做一做。三、鞏固練習(xí)：練習(xí)二第、題。四、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？一個數(shù)乘以分數(shù)的意義是什么？分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法是什么？5、 布置作業(yè)。練習(xí)二第、題。6、 課后反思第三課時：整數(shù)和分數(shù)相乘及練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁的內(nèi)容和練習(xí)二的第511題。教學(xué)目的： 1進一步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算法則，并能比較熟練地進行計算。 2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1.計算下面各題，并說一說計算方法。 2.把下面的整數(shù)改寫成分數(shù)。 2=（ ） 5=（ ） 14=（ ） 25=（ ） 二、新授。 1.統(tǒng)一計算法則。 （1）到目前為止，你學(xué)會了哪些分數(shù)乘法的知識？分數(shù)乘整數(shù)以及分

16、數(shù)乘以分數(shù)的計算法則分別是什么？分數(shù)乘分數(shù)的法則適用于分數(shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？ （2）請你試算一算： （學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。） 學(xué)生邊展示計算過程，邊闡述理由。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：因為整數(shù)可以看成分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘分數(shù)的法則也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘。因此分數(shù)乘法的計算法則可以統(tǒng)一為一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘作分母。 2.書寫形式。 （1）具體計算時，在碰到整數(shù)和分數(shù)相乘，可以把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，直接和分數(shù)的分子相乘，不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù)。 例如： （2）計算時，也可以不把相乘的兩個數(shù)改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數(shù)或分數(shù)的分子與另一個數(shù)

17、的分母進行約分。1 例如： 3.做一做。 完成課本第6頁下面的做一做題目。 三、鞏固練習(xí)。1.練習(xí)二的第6題。2.練習(xí)二的第8題。 3.練習(xí)二的第10題。 四、總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？五、布置課堂練習(xí)；練習(xí)二的第5、7、9、11題。六，課后反思 第四課時：分數(shù)乘加、乘減混合運算教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例4及“做一做”，練習(xí)四15題。教學(xué)目標： （1）使學(xué)生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算。 （2）使學(xué)生能夠熟練地計算分數(shù)乘加、乘減混合運算。 教學(xué)重點：分數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序。教學(xué)難點：混合運算的步驟。教學(xué)過程： （一）鋪墊孕伏。 1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片） （1）說出下面各題的運算順序。

18、5×67×3 15×（3427） 16×47×9 （3521）×28 704×6 36×215 2.引出課題： 剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加、乘減混合的運算順序，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分數(shù)乘加、乘減混合運算。（板書課題：分數(shù)乘加與乘減混合運算） （二）探究新知。 1.學(xué)習(xí)例4. （1）教師點撥：分數(shù)加法、減法、乘法混合在一起的時候，怎樣計算呢？運算順序跟整數(shù)運算順序相同。 出示例4：計算，指名讀題。 （2）學(xué)生按整數(shù)運算的順序計算。（教師巡視） （3）訂正： 指名學(xué)生問：這題先算什么？再算什么？說一說計算過程，教師隨學(xué)生回答板書：

19、教師明確：這道題有乘有加，同學(xué)們做得很好，如果一道題有乘有減，或者有乘有加還有小括號，這樣的題怎么計算？（出示做一做兩道題） 2.做一做： （1）試做： 讓學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上。（指名兩名學(xué)生做在小黑板上） 提示：注意計算時只寫必要的計算過程。（教師巡視） （2）訂正： 讓學(xué)生先說先算什么，再算什么。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生思考、交流主動學(xué)會新知。 （三）全課小結(jié)： 這節(jié)課我們自己學(xué)會了分數(shù)乘加、乘減混合運算。大家學(xué)習(xí)得很好。我們要注意在混合運算中計算步驟還要過于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認真仔細的好習(xí)慣。 （四）鞏固練習(xí)： 1.練習(xí)四第1題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，指幾名學(xué)生分別寫在小黑板上。 2.

20、練習(xí)四第3、4、5題。（五）布置作業(yè)；練習(xí)四第2題。六；課后反思 第五課時：整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第910頁的例5和例6，完成練習(xí)三的第69題。教學(xué)目標： （1）理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。 （2）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1.運算定律。我們在四年級時學(xué)習(xí)過乘法的運算定律，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)生回答，教師板書運算定律）乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(ab)×c=a×

21、;cb×c2.這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？ 25×7×4 0.36×101（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運算定律簡算上面各題的。）二、新授。1.引入：同學(xué)們應(yīng)用乘法的運算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應(yīng)用到分數(shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。（板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法）2.推導(dǎo)運算定律是否適用于分數(shù)。（1）學(xué)生發(fā)表對課題的見解。（2）驗證：有些同學(xué)認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）3.教學(xué)例5.（1）出示

22、：，學(xué)生小組合作獨立解答。4.教學(xué)例6.（1）出示：，學(xué)生小組合作獨立計算。（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果，說一說你們組應(yīng)用了什么運算定律。5.小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。三、鞏固練習(xí)。1.完成練習(xí)三的第6題。學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運算定律。2.完成課本第10頁的“做一做”題目。其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成“861”應(yīng)用乘法分配律計算比較簡便。四、總結(jié) ：這節(jié)課你有什么收獲？5、 課堂練習(xí)；練習(xí)三的第79題。6、 課后反思；第六課時：分數(shù)乘法應(yīng)用題（1）教學(xué)內(nèi)容：課本第45頁的例，完成“做一做”

23、和練習(xí)四的第題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)重點：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。教學(xué)難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)列式計算。 （）的是多少？ （）的是多少？ 二、新授。教學(xué)例。出示例：學(xué)校買來千克白菜，吃了，吃了多少千克？（）指名讀題，說出條件和問題。（）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。 先畫一條線段，表示“千克白菜”。 吃了，吃了誰的？（千克白菜）要把“千克白菜”平均分成份，吃了份，怎樣表示？ 教師邊說邊畫出下圖：

24、？千克100千克（）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。 A請同學(xué)們仔細觀察圖畫，并認真想一想，吃了，是吃了哪個數(shù)量的？ B分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的把哪個量看作單位“1”呢？為什么？你是怎樣想的？ （4）列式計算。20 A學(xué)生完整敘述解題思路。 B學(xué)生列式計算，教師板書：（千克） C寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。（5）總結(jié)思路。 根據(jù)以上分析，讓學(xué)生討論一下解題順序：吃了à吃了誰的à誰是多少（已知）à誰的是多少乘法。（6）反饋練習(xí)。（14頁）13題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？2.閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認真看一下，不懂提問。（三、全課小結(jié)

25、： 四、隨堂練習(xí)。 1.判斷下面每組中的兩個量，應(yīng)該把誰看作單位“1”。（1）乙是甲的，甲是乙的。（2）甲是乙的，乙是甲的倍。 2.練習(xí)四1、2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。 3.操作：畫出“體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的倍”的線段圖自己補充條件和問題并解答。5、 布置作業(yè)；練習(xí)四3、4題。6、 課后反思； 第七課時：分數(shù)乘法應(yīng)用題（2）教學(xué)內(nèi)容：課本P5頁例2，及練習(xí)四的610。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題。進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的兩步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答

26、。教學(xué)難點： 辨析兩次判斷單位“1”有什么不同。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)。先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。 指出下面每組中的兩個量，應(yīng)把誰看作單位“”。）香蕉的筐數(shù)是蘋果的。）香蕉的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。）黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。）水牛的只數(shù)相當于黃牛的。二、新課學(xué)習(xí)。出示例2。2讀題，分析題意。說出已知條件和所求問題。明確這是一道兩步計算的應(yīng)用題。3怎樣用線段圖表示已知條件和問題。思考：要畫幾條線段？5/6和2/3分別是誰的5/6和2/3？單位“1”分別是什么？根據(jù)學(xué)生的回答畫圖。4確定每一步的算法，列式計算。1）求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？3思路：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的5/6

27、，把小亮的錢數(shù)看作單位“”，就是求的5/6是多少，所以用乘法計算。列式：1（元）2）求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？思路同上。注意認清單位“1”135指導(dǎo)列綜合算式解答。11 6總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容和昨天的異同。7練習(xí)1） 完成課本P5頁下的“做一做”。2） 指名說一說是怎樣確定計算方法的。三、新課小結(jié)。 分數(shù)乘法兩步應(yīng)用題與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點和不同點？ 解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計算方法？四、鞏固練習(xí)：P16練習(xí)四 、。五、布置作業(yè)；完成練習(xí)四的第-題。六，課后反思；第八課時：意義、應(yīng)用題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：一個數(shù)乘以分數(shù)及其應(yīng)用題。教學(xué)目的：在學(xué)生初步理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義的基

28、礎(chǔ)上，通過類比的推理方法，形成一個數(shù)乘以分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少的概念。并掌握一個數(shù)的幾分之幾是多少，就是用這個數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一只列式不計算1） 兩地相距4千米，小明行了4/5千米，還剩多少千米？2） 大豆每千克含油4/25千克，照這樣計算，20千克大豆含油多少千克？二、 發(fā)展練習(xí)（1）六（5）班有45位學(xué)生，其中男生占3/5，男生有多少人？（2）商店有18輛兒童單車，上午賣出了4/9，上午賣出了多少輛？（3）重量是足球的49，一個足球重1/4千克，一個排球重幾千克？（4）每小時騎車行11千米，這4小時一共行多少千米？2食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去

29、的是第一次的1/4，第二次用去多少噸？3食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的這批煤的1/4，第二次用去多少噸？4食堂運來24噸的煤，第一次用去1/3，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？五、作業(yè)：練習(xí)四第1115題。第九課時：倒數(shù)的認識教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁和練習(xí)五。教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。2.滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。教學(xué)難點：求倒數(shù)方法的敘述。教學(xué)過程：二、引新：開車、步行有前進倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢？今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。三、自學(xué)新課：自學(xué)書本

30、P19。并思考以下問題：1） 什么叫倒數(shù)？2） 怎么求一個數(shù)的倒數(shù)？3） 是不是任何數(shù)都有倒數(shù)？小數(shù)有嗎？帶分數(shù)有嗎？四、討論辨析：1什么叫倒數(shù)？2看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。 3存在倒數(shù)有那些條件1）兩個數(shù)。2）這兩個數(shù)的乘積是。4能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)？一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎？5概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。6總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。五、練習(xí)1判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù)，為什么？ 和 和 和 和2同座同學(xué)相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學(xué)說的對不對？1）5的倒數(shù)是多少？2）所有的自然數(shù)都有倒

31、數(shù)嗎？的倒數(shù)是幾？3）有沒有倒數(shù)？為什么？4）怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？4完成課本P19頁的“做一做” 。5辨析：求3/5的倒數(shù)，寫作：3/5=5/3。五、思考：0.2的倒數(shù)是多少？六、小結(jié)。請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。7、 布置作業(yè)：練習(xí)五3-8。8、 課后反思第十課時：整理與復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第22頁練習(xí)六。復(fù)習(xí)目的： 1.使學(xué)生進一你好理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。 2.使學(xué)生進一你好理解整數(shù)運算定律同樣適用于分數(shù)，并能應(yīng)用這些運算定律進行簡便計算。 3.使學(xué)生進一你好理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。復(fù)習(xí)過程： （一）導(dǎo)入：板書：整理和復(fù)習(xí) （二

32、）整理。 1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。 使學(xué)生明確：5×12或12×5 求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分數(shù)乘法的意義： 使學(xué)生明確：8/15×5，5個8/15的和， 8/158/158/158/158/15=8/15×5 分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 3.一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？ 使學(xué)生明確：24×3/8就是求24個3/8是多少，7/18×9/14就是求7/18的9/14是多少，是對整數(shù)乘法的的擴展。

33、練習(xí)：練習(xí)七的第3題。 板書： 分數(shù)和整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變，為了計算簡便，能約分的要先約分，然后再乘。 一個數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，為了計算的簡便，也可以先約分再乘。 使學(xué)生明確：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 板書： 應(yīng)用乘法交換律 應(yīng)用乘法結(jié)合律 應(yīng)用乘法分配律 練習(xí)：練習(xí)七的第4、5題。 5.口算 練習(xí)七1、10題。 6.分數(shù)應(yīng)用題。 （1）把誰看作單位“1” 六年級參加數(shù)學(xué)小組的有36人，語文小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組的，體育小組的人數(shù)是語文小組的倍。體育小組有多少人？ （2）練習(xí)。 打字員打一部書稿，每天完成，5天完成這

34、部書稿的幾分之幾？ ×5 立新小學(xué)六年級有學(xué)生155人，其中的參加科技活動小組，參加科技活動小組的有多少人？ 155× 黨校食堂九月份用煤560千克。十月份計劃用煤是九月份的，而十月份實際用煤比原計劃節(jié)約，十月份比原計劃節(jié)約用煤多少千克？ 560×× 7.倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第7題。 堂上練習(xí)： 1.練習(xí)七第2題，搶答，小組練習(xí)。 2.練習(xí)七的第3、11題。 3.練習(xí)七的第16、17題。 4. 布置作業(yè)：練習(xí)七的第1215題。 5.課后反思 第二單元：位置與方向（二）教學(xué)目標：1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應(yīng)用，并能利用方格紙依據(jù)

35、兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。了解物體位置的方法。2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。教學(xué)重難： 1、重難點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。2、能根據(jù)描述，在平面圖上標出物體的具體位置。教學(xué)課件：利用方格紙正確表示列與行。多媒體課件教學(xué)過程：一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課1、介紹位置2、談話導(dǎo)入（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。板書課題：位置二、探索活動，獲取新知1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：（1）說一說主圖中所說的含義：臺風(fēng)中位于 A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速

36、度沿著直線向A市移動，（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。（4）、臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。（5）、 圖例要弄懂。（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。臺風(fēng)中心在A市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。 2、完成教材第20頁做一做，3、學(xué)習(xí)教學(xué)例2投影出示課本中主題圖（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。（2）說一說本題的含義。（3）互相討論方法。4、完成21頁中的做一做。1）你是怎樣做的?2）集體訂正。三、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的

37、位置的方法。4、 作業(yè)布置；5、 課后反思；第2課時 位置關(guān)系的相對性及描述路線圖。教學(xué)目標：1、進一步熟悉表示物體的位置的方法。2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。教學(xué)重點：能較熟練地用數(shù)對表示具體情境中物體的位置關(guān)系的相對性及描述路線圖教學(xué)難點：畫平面圖的方法。教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)，鞏固舊知1、完成數(shù)法題解第29頁的基礎(chǔ)啟動。2、集體訂正。二、深化練習(xí)，增添新知1、探討新知。小組合作學(xué)習(xí)數(shù)法題解第31、32頁。2、如何 理解 “位置關(guān)系的相對性及描述路線圖?！?、學(xué)生自學(xué)教材第22頁例題3.（1）、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路線圖（2）、同坐互相說一說臺風(fēng)的經(jīng)過

38、路線圖三、綜合練習(xí)，提高能力 完成教材22頁的“ 做一做”。集體訂正。四、課堂小結(jié)。畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離 ， 確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離。第3課時： 鞏固練習(xí)教學(xué)目標: 1、進一步熟悉表示物體的位置的方法。2、能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。重點:復(fù)習(xí)有關(guān)位置與方向的知識，會描述物體的路線圖。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)有關(guān)知識。二、 完成口算心法1、 第16頁第1、2題。2、 第2題、混合運算，指導(dǎo)學(xué)生認真完成。 三、1、 指名描述小美走過的路線圖。2、 指名畫一畫。四、 集體作業(yè)1、 教材第26頁、27頁第9-13題2、 自己動

39、手畫第9題的路線圖。展示并且集體訂正。3、 小組討論余下的題目，多媒體展示。五、課堂練習(xí)1、數(shù)法題解第33、34頁基礎(chǔ)啟動1、2、3、4題。2、補充練習(xí)?？谒阈姆ǖ?7頁單元擂臺第三單元 分數(shù)除法第一課時：分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第2526的內(nèi)容和練習(xí)七的第16題。教學(xué)目的： 1.理解分數(shù)除法的意義，推導(dǎo)并初步掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地計算分數(shù)除以整數(shù)。 2.在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1.根據(jù)25×4=10

40、0寫出兩個除法算式。 2.整數(shù)除法的意義是什么？ 3.把12平均分成3份，求每份是多少？ 4.求12的是多少？ 二、新課。 1.教學(xué)分數(shù)除法的意義。 （1）出示月餅圖并提問：每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？請你列式計算。（學(xué)生回答，教師板書） 在這個算式中，、4、2各叫什么數(shù)？（教師板書） （2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。） （這個算式與第1個算式比，已知積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。） （3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。） 第3個算式與第1個算式比，已知什么數(shù)，求什么數(shù)？ （4）第（2）（3）兩

41、個算式有什么共同的特點？ 2.練習(xí)：完成課本第25頁做一做的題目。 學(xué)生填完后說一說是怎樣想的及每個算式所表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)用除法計算。 3.教學(xué)分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。 （1）出示例題，學(xué)生審題，教師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，列出算式：（說出的含義及算式含義） （2）每段到底長多少米呢？同學(xué)們能否以小組形式自己試著算一算，算時請你認真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來。 （3）學(xué)生分小組匯報學(xué)習(xí)成員。（學(xué)生回答，教師板書兩種不同的思路） （4）學(xué)生對以上思路進行質(zhì)疑： 6÷2表示什么？ 為什么？ （5）我們還可以把米鐵絲平均分成幾段？ （

42、6）還可以把米鐵絲平均分成幾段？平均分成4段可以嗎？你試著算一算。（計算后指名回答，教師板書） 為什么不同6÷4？ （7）把米平均分成5段、6段，分別計算每段長多少米。（計算后指名回答，教師板書） （8）通過剛才的計算，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？（ （9）引導(dǎo)學(xué)生概括分數(shù)除以整數(shù)的一般計算方法，強調(diào)：結(jié)論中為什么要強調(diào)“0除外”？ 三、鞏固練習(xí)。 1.教科書第26頁的“做一做”的題目。 2.練習(xí)七的第2題，對比每一組中的兩個題有什么聯(lián)系。 3.練習(xí)七的第5題，學(xué)生獨立列式計算。四、課堂練習(xí)； 練習(xí)七的第1、3、4、6題。五·課后反思； 第二課時：整數(shù)除以分數(shù)教學(xué)內(nèi)容：

43、課本第28例，完成“做一做”和練習(xí)八題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確地進行整數(shù)除以分數(shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。教學(xué)重點： 整數(shù)除以分數(shù)的算理。教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出整數(shù)除以分數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。說出下列各分數(shù)的分數(shù)單位，每個分數(shù)中有幾個這樣的分數(shù)單位，再說出每個分數(shù)的倒數(shù)。 問：怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)？解答應(yīng)用題。一輛汽車小時行駛90千米, 1小時行駛多少千米？問：這道題求的是哪個數(shù)量？（板書：速度路程÷時間）指名一學(xué)生解答，集體訂正。二、新授。導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)新的知識：一個數(shù)除以分數(shù)?，F(xiàn)在先學(xué)習(xí)其中的一種：整數(shù)除

44、以分數(shù)。（板書課題：整數(shù)除以分數(shù)） 出示例：一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？指名列出算式，教師板書：教學(xué)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。教師先在黑板上畫一條線段。問：怎樣在圖上表示“小時行駛18千米”這個已知條件？ 小時行18千米小時行的路程小時行？千米小時行18千米小時行18千米小時行的路程 問：“小時行駛多少千米”，在圖上怎樣表示？ 問：要求小時行駛多少千米，根據(jù)線段圖該怎樣推想呢？可以先求什么？ 問：圖上哪一段表示小時行駛的路程？（教師在圖上左邊的一份上面注明“小時行駛？千米”）問：怎樣求小時行駛多少千米？（啟發(fā)學(xué)生說出小時里有個小時，個小時行駛千米，用÷就可以求出小時行

45、駛的千米數(shù)。）問：÷也就是求的幾分之幾？可以怎樣寫？（學(xué)生回答后教師寫出：）問：現(xiàn)在已經(jīng)求出小時行駛的千米數(shù)，怎樣求小時行駛的千米啟發(fā)學(xué)生說出：小時里有個，要用小時行駛的千米數(shù)乘以）教師板書：問：想一想，根據(jù)乘法結(jié)合律，還可以怎樣寫？啟發(fā)學(xué)生得出：（千米）問：根據(jù)上面的推想過程，轉(zhuǎn)化用什么方法計算了？學(xué)生回答后，教師板書：寫出答案：“答：小時行駛45千米。”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整數(shù)除以分數(shù)，等于整數(shù)乘以這個分數(shù)的倒數(shù)。三、看教科書中新課的內(nèi)容后試算。獨立計算“做一做”的題目。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)八、題，讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，指名板演，然后集體訂正。五、總結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？ 整

46、數(shù)除以分數(shù)的計算法則是什么？ 計算整數(shù)除以分數(shù)應(yīng)注意什么？4、 布置作業(yè)；練習(xí)八第3、4題。5、 課后反思；第三課時：分數(shù)除以分數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本2930頁的例、完成“做一做”的題目和練習(xí)八的第10題。教學(xué)目的：使學(xué)生進一步理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握分數(shù)除法的統(tǒng)一計算法則，能正確地進行分數(shù)除法的計算，進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力。教學(xué)重點： 掌握分數(shù)除法的統(tǒng)一法則。教學(xué)難點： 對于一個數(shù)除以分數(shù)的算理的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1口頭列出算式，并說說你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系進行解答的。 (1)小明小時走千米，他小時走多少千米？(2)小華分鐘行千米，平均每分鐘行多少千米？指名兩個學(xué)生回答。二、新授

47、。出示例：小剛小時走千米，他小時走多少千米？問：這道題要求哪一個數(shù)量？根據(jù)已學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？指名列式，教師板書：教學(xué)分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。 啟發(fā)學(xué)生說出，按照例的計算方法想，這道題除以分數(shù)應(yīng)轉(zhuǎn)化為乘以這個分數(shù)的倒數(shù)來計算。即： 問：想一想，這里的“”為什么可以變成“”啟發(fā)學(xué)生說出分作兩步想的過程： 第一步：因為小時有3個小時, 所以要先算 , 也就是求的 , 即(千米)。第二步：因為小時是10個小時,所以要再算 , 也就是 (千米)。所以，這樣原來的“”就變成了指名學(xué)生接著計算，教師板書：問：認真觀察例和例的解法，想一想整數(shù)或者分數(shù)除以分數(shù)，計算時分別轉(zhuǎn)化成什么樣的計算？

48、你能總結(jié)出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則嗎？啟發(fā)學(xué)生說出：整數(shù)除以分數(shù)，或者分數(shù)除以分數(shù)，計算時是分別轉(zhuǎn)化成被除數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。從而總結(jié)出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)分數(shù)除法的統(tǒng)一計算法則。 三、鞏固練習(xí)。課本做一做。練習(xí)八第、題。四、布置作業(yè)；練習(xí)八第、題。五課后反思；第四課時：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字題教學(xué)內(nèi)容：課本第0頁的例，完成“做一做”的題目和練習(xí)八的第1116題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握方程解答分數(shù)除法文字題的方法，加深對分數(shù)除法意義的理解，提高學(xué)生解答含有分數(shù)的簡易方程的技能，為今后解答分數(shù)除法應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點： 掌握

49、列方程解答文字題的分析方法。教學(xué)難點： 代數(shù)思想的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。分數(shù)除法法則是什么？（指名學(xué)生回答）一個數(shù)的5倍是32，這個數(shù)是多少？列出算式：(1) 72的6倍是多少?(2) 72的是多少?(3) 的是多少問：最后這道題是把誰看作單位“”？是求誰的應(yīng)怎樣列算式？二、新授。出示例：一個數(shù)的是，這個數(shù)是多少？這道文字題與上面復(fù)習(xí)題最后一道文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？這道題你能用列方程的方法來解答嗎？設(shè)什么為x？根據(jù)什么這樣列？ 引導(dǎo)學(xué)生說出是根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義列出：這道方程怎樣解？引導(dǎo)學(xué)生進行解題：根據(jù)：一個因數(shù)積÷另一個因數(shù)請你說一說這道題是怎樣列出方程的。三、鞏固練習(xí)

50、。完成“做一做”讓學(xué)生模仿例題進行練習(xí)。練習(xí)八的第題。練習(xí)八的第題。 讓學(xué)生說一說四題的異同點，說一說他們的計算法則。練習(xí)九第、題練習(xí)九第題。 不同的解法，讓學(xué)生說出先求什么，再求什么？4、 布置作業(yè)；練習(xí)九第題。5、 課后反思；第五課時：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第3436頁的例1、例2，完成“做一做”的題目和練習(xí)九的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。教學(xué)重點： 用方程的方法解答分數(shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點： 分析分數(shù)應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1.的意義是什么？2.下面各題應(yīng)該把誰看作