中考數(shù)學(xué)知識(shí)考點(diǎn)總結(jié)：軸對(duì)稱

1、.2019中考數(shù)學(xué)知識(shí)考點(diǎn)總結(jié)：軸對(duì)稱一、軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形：1、軸對(duì)稱：把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊，假如它可以與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱，兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫做對(duì)稱點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線段叫做對(duì)稱線段。2、軸對(duì)稱圖形：假如一個(gè)圖形沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分可以互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸。注意：對(duì)稱軸是直線而不是線段3、軸對(duì)稱的性質(zhì)：1關(guān)于某條直線對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形;2假如兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，那么對(duì)稱軸是對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線;3兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線對(duì)稱，假如它們的對(duì)應(yīng)線段或延長(zhǎng)線相交，那么交點(diǎn)在對(duì)稱軸上;4假如兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

2、連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱。4、線段垂直平分線：1定義：垂直平分一條線段的直線是這條線的垂直平分線。2性質(zhì)：線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的間隔 相等;到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)間隔 相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上。注意：根據(jù)線段垂直平分線的這一特性可以推出：三角形三邊的垂直平分線交于一點(diǎn)，并且這一點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的間隔 相等。5、角的平分線：1定義：把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角的射線叫做角的平分線。2性質(zhì)：在角的平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的間隔 相等。到一個(gè)角的兩邊間隔 相等的點(diǎn)，在這個(gè)角的平分線上。注意：根據(jù)角平分線的性質(zhì)，三角形的三個(gè)內(nèi)角的平分線交于一點(diǎn)，并且這

3、一點(diǎn)到三條邊的間隔 相等。6、等腰三角形的性質(zhì)與斷定：性質(zhì)：1對(duì)稱性：等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，等腰三角形底邊上的中線所在的直線是它的對(duì)稱軸，或底邊上的高所在的直線是它的對(duì)稱軸，或頂角的平分線所在的直線是它的對(duì)稱軸;2三線合一：等腰三角形頂角的平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合;3等邊對(duì)等角：等腰三角形的兩個(gè)底角相等。說(shuō)明：等腰三角形的性質(zhì)除“三線合一外，三角形中的主要線段之間也存在著特殊的性質(zhì)，如：等腰三角形兩底角的平分線相等;等腰三角形兩腰上的中線相等;等腰三角形兩腰上的高相等;等腰三角形底邊上的中點(diǎn)到兩腰的間隔 相等。斷定定理：假如一個(gè)三角形的兩個(gè)角相等，那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等簡(jiǎn)

4、稱：等角對(duì)等邊。7、等邊三角形的性質(zhì)與斷定：性質(zhì)：1等邊三角形的三個(gè)角都相等，并且每個(gè)角都等于602等邊三角形具有等腰三角形的所有性質(zhì)，并且在每條邊上都有“三線合一。因此等邊三角形是軸對(duì)稱圖形，它有三條對(duì)稱軸，而等腰三角形非等邊三角形只有一條對(duì)稱軸。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。斷定定理：有一個(gè)角是60的等腰三角形是等邊三角形?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)

5、、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，