對離異家庭學生教育案例

1、對離異家庭學生教育個案指導歐陽歌谷(2021.02.01)一個案基本情況從教10以來，發(fā)現(xiàn)每個班都有父母離異的現(xiàn)象，少則四對多 則近十對，而這些離異家庭的孩子都表現(xiàn)出了不同程度的心理障 礙，他們的問題引起了我的重視，楊浩就是其中一個。我班男生楊浩，13歲，生活在一個離異的家庭。在他小學四 年級時，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常 爭吵不休。終于在他小學畢業(yè)時，父母之間感情破裂而離婚。楊 浩就在家庭矛盾激烈爭斗中成長。父母離異后，他與父親生活在 起，父親由于離婚，又忙于生計，天天上夜班，缺乏對孩子的 關(guān)愛與交流。其田平時也無力管教他，只是偶爾在周末會和他一 起吃頓飯，這樣使他家庭

2、中感到孤獨無助，家庭中缺乏父母之 愛，沒有傾吐心聲之處，使他自卑，苦悶。消極悲觀的心理，沉 迷于游戲，上課易開小差，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽， 作業(yè)應(yīng)付了事，錯誤率高。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無 所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷。缺乏學習信心，似乎自己 什么都比不上別人，什么事都干不好；認為“反正我是壞學生， 遇事首先想到的是“我不行，我不可能干好，總覺得自己比別人 矮了半截，又沒有勇氣趕上去；神態(tài)消沉、自暴自棄；小學畢業(yè) 時語數(shù)英三門功課都是剛剛及格。不管老師怎樣耐心教育，他都 麻木不仁的樣子，教育效果不佳。二.個案指導情況：在暑假家訪的基礎(chǔ)上，認真翻閱分析楊浩家庭情況，又通過

3、與他的談心和周圍同學的了解，對其的家庭比較了解。在全面掌 握了楊浩個性品質(zhì)，興趣愛好，家庭生活教育情況后，對其逬行 了全廂的分析，認為楊浩脾氣性格以及目前的表現(xiàn)，與目前的家 庭狀況以及家庭教育有著密切的關(guān)系，從而我首先從指導家庭教 育著手，幵展對他家庭教育的指導系列工作。1、指導創(chuàng)設(shè)和諧平等的家庭教育環(huán)境針對楊浩離異的特殊家庭，我認為楊浩家庭的冋題關(guān)鍵在于 他無法接受父母離婚的現(xiàn)實，他希望父母能和他生活在一起，他 渴望有完整的家庭氛圍。于是我多次與他的父母親進行交流，指 出他們家庭教育存在的問題，特別是離異家庭造成家庭的缺損， 家長的情感，情緒以及感情上失落，會影響了孩子的正常發(fā)展， 離異家庭

4、的缺損還導致孩子心靈上的失落和創(chuàng)傷。作為離異的家 庭，除了加倍地對孩子生活上學習上的關(guān)愛外，還必須通過交流 溝通家庭成員之間情感，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利 于孩子的成長。我的觀點得到了家長的認可并達成了共識，決定 共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧平等的家庭教育環(huán)境。首先其母親經(jīng)常打電話關(guān)心楊浩的生活、學習情況，周末總 是接到自己家里生活，以一個母親的愛去關(guān)心楊浩，真誠地與楊 浩交心。母親之愛給了楊浩溫暖，他和他田親的關(guān)系靠近了。楊 浩的父親盡量抽出時間來與孩子交流，檢查作業(yè)，指導孩子做作 業(yè)，復習功課，營造共同學習的家庭學習氛圍。與楊浩一起制定 了學習目標：在提高學習成績的基礎(chǔ)上，全廂發(fā)展。2

5、、建立良好的師生關(guān)系，引導學生正確對待新的父田關(guān)系。作為班主任在指導家庭教育的同時，我采用“情感投資J ”捕 捉閃光點”等方法溝通師生情感建立良好師生關(guān)系。在我與楊浩的 交談中，我以傾聽的方法讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾 情緒。然后再對楊浩過激的情緒逬行正確指導。我既杲班主任，又是數(shù)學任課老師，我發(fā)現(xiàn)他非常聰明，特 別對記憶力強、寫的一手工整的好字和對幾何學習的興趣。我以 他的聰明來鼓勵他一定會取得學習上的成功，以樹立自信心。此 外，我利用課余時間和他談心，告訴他自己杲聰明的大男孩了， 要用智慧去生活，給父母驚喜，用他的最佳表現(xiàn)去改變父母關(guān) 系。在我的指導幫助下，楊浩既懂得了如何對待父母，同時也嘗 到通過自己的努力學習上獲得成功的喜悅。三.個案指導成果：半年來，通過我對甲家庭教育的指導和對甲正確教育引導， 使楊浩本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。家長改變了教育方法，父親無論工作再忙多累，都能抽出時 間來陪伴小孩，進行學習，生活、行為習慣上的指導，母親雖不