蘇教版三年級上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計

1、2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期三年級語文上冊西湖教學(xué)設(shè)計海棠灣鎮(zhèn)溫泉小學(xué)   李武教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點：估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)難點：這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資

2、源、課件教學(xué)時間:3課時教學(xué)過程一、第一課時（預(yù)習(xí)）1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）二、（第二課時）課堂教學(xué)過程（一）、調(diào)動積累、激趣揭題。師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（VCD，空中鳥瞰西湖）（二）、憑借想象，指導(dǎo)初讀。1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（1）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。（3

3、）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？（三）、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎？2、學(xué)生提問。3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。（四）、精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）1、出示第一自然段： 師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。2、出示第二自然段

4、： 師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）（3）第三句：白鴎（結(jié)合圖片欣賞） 朗讀體會，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）3、出示第三自然段 過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。（1）學(xué)生自讀（2）分句指名讀： 師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點）第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”第二句：孤山景第三句：蘇堤和白堤第

5、四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三島全景B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影體會朗讀4、出示第四自然段 過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片） 過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。（1）學(xué)生配樂朗讀體會（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）（3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。（五）、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會。（六）、小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，（課件）就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢？ 第三課時：拓展延伸1