用心創(chuàng)造美麗

1、用心創(chuàng)造美麗轉(zhuǎn)化問(wèn)題生經(jīng)驗(yàn)材料俗話(huà)說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)班級(jí)里都有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，尤其到了六年級(jí)，學(xué)生臨近畢業(yè)，又恰逢進(jìn)入青春期，所有的問(wèn)題都凸顯出來(lái)，問(wèn)題學(xué)生明顯增多。作為班主任，我們都知道工作中最棘手的事情莫過(guò)于問(wèn)題生的處理了。解決得好，班級(jí)工作順風(fēng)順?biāo)?解決得不好，就會(huì)時(shí)時(shí)觸礁。面對(duì)六年級(jí)不斷涌現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)呢？經(jīng)過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，總結(jié)出一些心得與伙伴們共享。一、付出親人般的關(guān)愛(ài)。古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師，信其道?！苯處熞胱寣W(xué)生接受，必須取得學(xué)生的信任，做學(xué)生的親人。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越是頑皮的孩子，越講義氣，只要你真心對(duì)他好，他會(huì)十倍回報(bào)與你。我班的周研同學(xué)就是一個(gè)例子。他

2、是一個(gè)品困生，脾氣暴躁，自由散漫，與同學(xué)摩擦不斷，打架斗毆成家常便飯，可以說(shuō)到處惹是生非。我用盡各種辦法，始終不見(jiàn)成效。有一次，他又犯錯(cuò)了。我在對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候提到了他的父母。他父親是修家電的，經(jīng)常上門(mén)服務(wù)，有時(shí)候到農(nóng)村，往返幾十公里；她母親自己開(kāi)個(gè)小吃部也很辛苦。我說(shuō)：“你的父母辛辛苦苦為了什么，不就是為了你嗎？你總是給他們?nèi)鞘聝?，他們多傷心哪！”沒(méi)想到這句話(huà)觸到了他心中最柔軟的部分，眼淚刷的一下流出來(lái)我趁熱打鐵，真心誠(chéng)意地告訴他，其實(shí)老師和媽媽的心情是一樣的，都是希望他進(jìn)步，希望他長(zhǎng)大成材。從此以后，我也注意多關(guān)心他，天冷了提醒他把衣服上的拉鎖拉上，褲子刮壞了囑咐他回家一定別忘了換，

3、感冒了經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)好點(diǎn)兒了嗎他變得乖順多了，雖然也時(shí)常犯錯(cuò)，但只要我指出來(lái)，他就會(huì)接受，不會(huì)像以前那樣沒(méi)理辯三分了。美國(guó)成人教育之父戴爾卡耐基曾說(shuō)：“如果一個(gè)人真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)別人，這不僅使得付出關(guān)心的人會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，而得到這種關(guān)心的人也會(huì)同樣有所收獲?！苯逃年P(guān)鍵是愛(ài)字當(dāng)頭，沒(méi)有教師的愛(ài)，就沒(méi)有教育，也就沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。愛(ài)是一種巨大的改造力量，愛(ài)能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉。教師只有愛(ài)字當(dāng)頭，誠(chéng)心相待學(xué)生，用體貼與愛(ài)撫的態(tài)度對(duì)待他們，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，問(wèn)題學(xué)生是完全可以矯治和清除的。 二、給予成人般的尊重問(wèn)題學(xué)生雖頑劣，但都有著極強(qiáng)的自尊心。對(duì)待這些“問(wèn)題學(xué)生”，要有充分的信

4、任，尊重和理解。教師要像尊重其他學(xué)生一樣尊重他們，教育效果才能事半功倍。否則，就容易激化師生間的矛盾，使他們變得更加逆反。這也是我從工作中得到的教訓(xùn)。班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫李健，他從小由姥姥帶大，我們都知道“隔代親”，嬌慣和溺愛(ài)養(yǎng)成了這個(gè)孩子很強(qiáng)的惰性，為了逃避寫(xiě)作業(yè)，在家和大人撒謊，在校向老師撒謊。在一次“五一”長(zhǎng)假后還曾編過(guò)他“爸爸死了”的謊言。有一次，他又沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，我實(shí)在忍無(wú)可忍，當(dāng)眾聲色俱厲的批評(píng)了他。從不曾頂嘴的他竟然向我咆哮起來(lái)，當(dāng)時(shí)的驚愕和氣憤真的難以用語(yǔ)言來(lái)形容?？墒?，事后想一想，學(xué)生雖然不懂事，但是如果當(dāng)時(shí)做教師的能夠冷靜一些，課后再處理這件事，學(xué)生的反應(yīng)就不會(huì)如此強(qiáng)烈了。 高爾基

5、說(shuō)：“誰(shuí)尊重孩子，孩子就尊重誰(shuí)，只有尊重孩子的人，才會(huì)教育好孩子?！苯逃挥薪⒃诶斫庾鹬氐幕A(chǔ)上才能成功。教育者應(yīng)當(dāng)有一顆博愛(ài)之心，為學(xué)生的一生發(fā)展服務(wù)，不因?qū)W生一時(shí)落后而嫌棄放棄，不因?qū)W生一時(shí)過(guò)錯(cuò)而漠視或傷害。所以，從此以后，我基本上不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。如果班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，就單獨(dú)與這個(gè)學(xué)生交流，效果很好。比如上個(gè)月，我聽(tīng)到外班的學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)我班的一個(gè)男生和一個(gè)女生在一起手拉手 。我當(dāng)時(shí)很著急，這兩個(gè)孩子平時(shí)就很貪玩兒，如果再早戀，那情況豈不更糟？真想馬上就把他們的家長(zhǎng)叫來(lái)，好好教育他們一頓。可是理智告訴我不行??！事情如果宣揚(yáng)開(kāi)來(lái)，孩子來(lái)個(gè)破罐子破摔，后果不堪設(shè)想。于是我分別找他們談話(huà)，耐心的請(qǐng)聽(tīng)他

6、們的心聲。經(jīng)了解，兩個(gè)孩子只是剛剛接觸，只是出于好奇，還沒(méi)有到不能自拔的地步?？吹轿艺宜麄兒苁呛ε拢聦W(xué)校知道，怕家長(zhǎng)知道，當(dāng)時(shí)就保證以后不接觸了。于是我給他們講了早戀的危害性，并和他們來(lái)個(gè)“君子協(xié)定”:只要他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)，這件事情就到此為止。談話(huà)很成功，也再?zèng)]有聽(tīng)到關(guān)于他們的傳聞。又比如李健，那件事后，我專(zhuān)門(mén)找他深談了一次。告訴他：要想獲得別人的尊重，首先要尊重別人，更要尊重自己。不寫(xiě)作業(yè)，既是對(duì)老師的不尊重，也是對(duì)自己的不尊重。如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師和學(xué)生一定會(huì)另眼相看的！這次風(fēng)暴過(guò)后，他真就按時(shí)完成作業(yè)了。還有我班的董新同學(xué)是一名品學(xué)雙困生，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，精力全用在了淘氣上，只要

7、老師不在，就會(huì)惹出事端，與班級(jí)干部頂撞是常有的事。有一次因?yàn)檎f(shuō)話(huà)，班長(zhǎng)記了他的名，他就和班長(zhǎng)頂撞了起來(lái)?；氐桨嗉?jí)后，班長(zhǎng)把情況匯報(bào)給我。我想他是好面子的人，如果當(dāng)時(shí)批評(píng)他肯定不服氣。放學(xué)后我把他留了下來(lái)，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就很真誠(chéng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。我在欣慰之余，對(duì)他提出進(jìn)一步的要求：“苑新，就當(dāng)幫老師一個(gè)忙，以后上課老師不在不要說(shuō)笑，行嗎？”他鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后果然收斂了許多。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著，不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅，而應(yīng)充滿(mǎn)情和愛(ài)。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要給他們理解和幫助，引導(dǎo)他們改過(guò)自新，

8、這樣才能達(dá)到我們的教育目的。三、送出朋友似的激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的心理，思想中并不完全都是消極的因素，也有積極的因素，即閃光點(diǎn)。如果教師能透過(guò)消極因素的迷霧，善于捕捉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，必將驅(qū)散消極因素的迷霧，現(xiàn)出他們金子般的耀眼光華。記得有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能充滿(mǎn)自信；接納中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心胸廣大；友善中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必將對(duì)世界多一份關(guān)懷；祥和中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能有平和的心境?？梢?jiàn)良好的心理環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。激勵(lì)的火花是點(diǎn)燃學(xué)生成功的火把。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師若能及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)法，使他們感到“我能行”、“我會(huì)進(jìn)步”，就可彈撥他們心

9、靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。我班的蘇錦同學(xué)，由于年齡小，學(xué)習(xí)比較吃力。有段時(shí)間產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，作業(yè)拖拉，思品、自然筆記經(jīng)常跟不上。針對(duì)這種情況，我對(duì)她倍加關(guān)注。一次語(yǔ)文課，學(xué)完了字詞，我布置了抄寫(xiě)，然后站在她身邊。她很快就寫(xiě)完了。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她：蘇杭同學(xué)進(jìn)步真大呀，今天的字詞作業(yè)寫(xiě)得又快有好。她很高興，再寫(xiě)字的時(shí)候，就不拖拉了。以后我又在講課時(shí)、測(cè)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)她，使她對(duì)學(xué)習(xí)逐漸有了信心，學(xué)習(xí)興趣也提高了，由一個(gè)作業(yè)名單中不完成作業(yè)的?？停兂闪嗽僖膊挥美蠋煻酱俚闹械壬?。 我班的王文同學(xué)，也是一個(gè)學(xué)困生，成績(jī)不好，讓他在班級(jí)抬不起頭來(lái)。整日沉默寡言。我

10、看在眼里急在心里，便悄悄的觀察他。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)極有責(zé)任心的孩子。他會(huì)默默的撿起地上的一張紙，他會(huì)不聲不響地把已滿(mǎn)的垃圾桶倒掉，他會(huì)自動(dòng)自覺(jué)的打水、送餐盤(pán)多好的孩子呀！在“心中有集體”主題班會(huì)上，我對(duì)他大加贊賞了一番?？渌且粋€(gè)熱愛(ài)集體的好孩子，還號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從此以后，他臉上的笑容多了，對(duì)學(xué)習(xí)也改變了一向心不在焉的態(tài)度。這些事例告訴我們，每個(gè)問(wèn)題生，哪怕是最?lèi)毫拥模灿虚W光點(diǎn)，抓住了這個(gè)點(diǎn)，就等于抓住了打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的金鑰匙。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生貫徹多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多贊許少指責(zé)的原則，對(duì)他們小小的進(jìn)步，點(diǎn)點(diǎn)的成功，都要及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)以?xún)?nèi)心體會(huì)到進(jìn)步的高興和成功的喜悅，進(jìn)而

11、充滿(mǎn)希望和信心，揚(yáng)起學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)帆。作為班主任，要睜大睿智的眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的美，并讓它發(fā)揚(yáng)光大。四、取得家長(zhǎng)的支持有些家長(zhǎng)望子成龍切，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，能積極與班主任進(jìn)行配合，共同解決學(xué)生的思想問(wèn)題。但也有些家長(zhǎng)對(duì)孩子則過(guò)分溺愛(ài)，孩子沾染上一些不良思想，不是進(jìn)行積極地教育，而是想方設(shè)法為其開(kāi)脫；還有一些家長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)孩子不管不問(wèn)，一旦出了問(wèn)題，甚至責(zé)怪班主任，這些情況充分說(shuō)明，教育雙差生，有些難題單靠班主任難以解決，班主任必須和家長(zhǎng)配合，才能切實(shí)轉(zhuǎn)化雙差生。在網(wǎng)上讀到這樣一段話(huà)：教育不僅僅是教師的事情，它本身就是社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。社會(huì)機(jī)制尚未啟動(dòng)，作為教師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(zhǎng)了。多年的班主任工作告訴我，老師如果能在學(xué)校與家長(zhǎng)之間架起一座橋梁，的確能起到事半功倍的效果。我班有個(gè)孩子叫路一，經(jīng)常出問(wèn)題。與家長(zhǎng)聯(lián)系，聯(lián)系一次，好一陣兒，再聯(lián)系一次，又好一陣兒，如果不聯(lián)系了，他就會(huì)攪得班級(jí)不得安寧。可見(jiàn)，班主任爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的積極配合是十分必要的?？傊?，問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對(duì)一些問(wèn)題有不正確