材料作文 (3)

1、 有這么一個(gè)故事：古時(shí)候有一戶人有這么一個(gè)故事：古時(shí)候有一戶人家，生了三個(gè)兒子。一個(gè)眼睛失明，一家，生了三個(gè)兒子。一個(gè)眼睛失明，一個(gè)天生駝背，一個(gè)天生跛腳。他們的父?jìng)€(gè)天生駝背，一個(gè)天生跛腳。他們的父母讓眼睛失明的學(xué)占卜，讓天生駝背的母讓眼睛失明的學(xué)占卜，讓天生駝背的搓麻繩，讓天生跛腳的在家紡線織布。搓麻繩，讓天生跛腳的在家紡線織布。后來(lái)三個(gè)兒子都過(guò)得很好，衣食不愁。后來(lái)三個(gè)兒子都過(guò)得很好，衣食不愁。 三個(gè)兒子三個(gè)殘疾，弄不好會(huì)成為三個(gè)兒子三個(gè)殘疾，弄不好會(huì)成為一個(gè)家庭的沉重負(fù)擔(dān)?？勺鳛楦改福粋€(gè)家庭的沉重負(fù)擔(dān)?？勺鳛楦改?，他們沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有埋怨命運(yùn)的不公，們沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有埋怨命運(yùn)的不

2、公，沒(méi)有把他們看成家庭的不幸沒(méi)有把他們看成家庭的不幸破罐子破摔，更沒(méi)有把他們當(dāng)作負(fù)擔(dān)累破罐子破摔，更沒(méi)有把他們當(dāng)作負(fù)擔(dān)累贅而鄙夷嫌棄；而是懷著深沉的愛(ài)心，贅而鄙夷嫌棄；而是懷著深沉的愛(ài)心，把殘疾兒子當(dāng)作有特長(zhǎng)的人來(lái)看待，理把殘疾兒子當(dāng)作有特長(zhǎng)的人來(lái)看待，理智地為他們計(jì)劃深遠(yuǎn)，讓他們各自干自智地為他們計(jì)劃深遠(yuǎn)，讓他們各自干自己適合干的事情，從而使個(gè)個(gè)都能揚(yáng)長(zhǎng)己適合干的事情，從而使個(gè)個(gè)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，自食其力。避短，自食其力。 可見(jiàn)，對(duì)子女光有愛(ài)是不夠的，重可見(jiàn)，對(duì)子女光有愛(ài)是不夠的，重要的是理智。愛(ài)，需要智慧。要的是理智。愛(ài)，需要智慧。 根據(jù)所給材料，立意自定，文體自根據(jù)所給材料，立意自定，文體自

3、選，題目自擬，寫一篇選，題目自擬，寫一篇800字以上的作字以上的作文。文。表層：表層：父母父母三個(gè)殘疾兒子三個(gè)殘疾兒子父母為殘疾兒子擇業(yè)父母為殘疾兒子擇業(yè)沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有埋怨命運(yùn)的不公。沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有埋怨命運(yùn)的不公。沒(méi)有破罐子破摔，沒(méi)有鄙夷嫌棄。沒(méi)有破罐子破摔，沒(méi)有鄙夷嫌棄。一個(gè)眼睛失明，一個(gè)天生駝背，一個(gè)眼睛失明，一個(gè)天生駝背，一個(gè)天生跛腳。一個(gè)天生跛腳。揚(yáng)長(zhǎng)避短，自食其力揚(yáng)長(zhǎng)避短，自食其力眼睛失明的眼睛失明的-學(xué)占卜學(xué)占卜天生駝背的天生駝背的-搓麻繩搓麻繩天生跛腳的天生跛腳的-在家紡線織布在家紡線織布 表層含義表層含義 深層含義深層含義 命題者的情感傾向命題者的情感傾向1、要吃透材料

4、，根據(jù)命題、要吃透材料，根據(jù)命題 意圖確立觀點(diǎn)意圖確立觀點(diǎn)2、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵 從從“小小”處著手處著手深層含義：殘疾人也能自食其力殘疾人也能自食其力父母對(duì)殘疾子女不能要求過(guò)高父母對(duì)殘疾子女不能要求過(guò)高子女的發(fā)展要順應(yīng)自身的實(shí)際能力子女的發(fā)展要順應(yīng)自身的實(shí)際能力父母對(duì)子女要有理性地去愛(ài)父母對(duì)子女要有理性地去愛(ài)雖然材料反映的是殘疾人能自食其力的事，只是有聯(lián)系，雖然材料反映的是殘疾人能自食其力的事，只是有聯(lián)系，并不是主要的。并不是主要的。材料反映的不僅僅是父母對(duì)殘疾子女，而是具有普遍意材料反映的不僅僅是父母對(duì)殘疾子女，而是具有普遍意義的

5、。義的。能在能在“理性理性”角度上表現(xiàn)材料，但不能體現(xiàn)話題中的角度上表現(xiàn)材料，但不能體現(xiàn)話題中的“愛(ài)愛(ài)”。能全面地表達(dá)話題，對(duì)待子女既有情感又有理智。只有能全面地表達(dá)話題，對(duì)待子女既有情感又有理智。只有理智地愛(ài)，才是真愛(ài)。理智地愛(ài)，才是真愛(ài)。命題者的情感傾向命題者的情感傾向：可見(jiàn)，對(duì)子女光有愛(ài)是不夠的，重要的是理可見(jiàn)，對(duì)子女光有愛(ài)是不夠的，重要的是理智。愛(ài)，需要智慧。智。愛(ài)，需要智慧。 小時(shí)候蘇赫姆林斯基住的地方離一間小雜貨鋪不遠(yuǎn)，小時(shí)候蘇赫姆林斯基住的地方離一間小雜貨鋪不遠(yuǎn)，每天他都可以看到，大人們將一種東西交給了老板之后，每天他都可以看到，大人們將一種東西交給了老板之后，就能把自己所要的物

6、品換回來(lái)。他覺(jué)得太有趣了，躍躍欲就能把自己所要的物品換回來(lái)。他覺(jué)得太有趣了，躍躍欲試。試。 終于，有一天，蘇赫姆林斯基將一塊石頭遞給了老板終于，有一天，蘇赫姆林斯基將一塊石頭遞給了老板要要“買買”糖。老板猶豫了片刻之后才收下這塊塊石頭，隨糖。老板猶豫了片刻之后才收下這塊塊石頭，隨后把糖后把糖“賣賣”給了他。幾十年過(guò)去了，這位教育家對(duì)此一給了他。幾十年過(guò)去了，這位教育家對(duì)此一直念念不忘。直念念不忘。 他頗為感慨地說(shuō)：這位老人非常善良，他對(duì)兒童的理他頗為感慨地說(shuō)：這位老人非常善良，他對(duì)兒童的理解影響了我的一生。解影響了我的一生。 立意自定，文體自選，題目自擬，寫一篇立意自定，文體自選，題目自擬，寫

7、一篇800800字以上字以上的作文。的作文。 1.兒童的心理兒童的心理： 2.老板的動(dòng)作老板的動(dòng)作：審材料審材料故事部分故事部分要點(diǎn)要點(diǎn)：這位老人非常這位老人非常善良善良，他對(duì)兒童的理解，他對(duì)兒童的理解影響影響了我的一生。了我的一生。覺(jué)得太有趣了，躍躍欲試覺(jué)得太有趣了，躍躍欲試 猶豫了片刻收下這塊石頭，把糖猶豫了片刻收下這塊石頭，把糖“賣賣”給了他給了他 關(guān)鍵句子關(guān)鍵句子可寫：可寫：對(duì)善良的認(rèn)識(shí)；一個(gè)善良的故事；對(duì)善良對(duì)善良的認(rèn)識(shí)；一個(gè)善良的故事；對(duì)善良的呼喚等等的呼喚等等 有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚人：你們?cè)谧鍪裁?？第一有人曾?wèn)三個(gè)砌磚人：你們?cè)谧鍪裁?？第一位說(shuō)：砌磚。第二位說(shuō)：賺工資。第三位說(shuō)：建位

8、說(shuō)：砌磚。第二位說(shuō)：賺工資。第三位說(shuō)：建造世界上最有特色的房子。到了后來(lái)，第三個(gè)人造世界上最有特色的房子。到了后來(lái)，第三個(gè)人成了有名的建筑師。夢(mèng)想成真是人類最為快樂(lè)的成了有名的建筑師。夢(mèng)想成真是人類最為快樂(lè)的高峰體驗(yàn)。人類的航天不就是始于最初的飛天夢(mèng)高峰體驗(yàn)。人類的航天不就是始于最初的飛天夢(mèng)嗎？比爾蓋茨放著哈佛不上，不也是為了圓一個(gè)嗎？比爾蓋茨放著哈佛不上，不也是為了圓一個(gè)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)嗎。創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)嗎。 根據(jù)材料寫一篇文章，題目自擬，文體不限，根據(jù)材料寫一篇文章，題目自擬，文體不限，800字以上。字以上。審材料審材料同樣是砌磚同樣是砌磚三個(gè)人不同三個(gè)人不同的回答的回答砌磚砌磚 賺工資賺工資 建造世界

9、上最有特建造世界上最有特色的房子色的房子 （成了有名的建筑師（成了有名的建筑師 ）關(guān)鍵句子關(guān)鍵句子 夢(mèng)想成真是人類最為快樂(lè)的高峰體驗(yàn)。夢(mèng)想成真是人類最為快樂(lè)的高峰體驗(yàn)。 “夢(mèng)想成真夢(mèng)想成真”是過(guò)程，也是結(jié)果。是過(guò)程，也是結(jié)果?！皦?mèng)想成真夢(mèng)想成真”的過(guò)程就的過(guò)程就是使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的過(guò)程，就是使?jié)撛诘耐咛?、?ài)因斯是使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的過(guò)程，就是使?jié)撛诘耐咛?、?ài)因斯坦變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的瓦特、愛(ài)因斯坦的過(guò)程，作為結(jié)果，坦變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的瓦特、愛(ài)因斯坦的過(guò)程，作為結(jié)果，“夢(mèng)想成夢(mèng)想成真真”就是成功，就是快樂(lè)，就是理想的實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)的達(dá)成，就是成功，就是快樂(lè)，就是理想的實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)的達(dá)成，就是對(duì)自我創(chuàng)造能力的確認(rèn)。就是

10、對(duì)自我創(chuàng)造能力的確認(rèn)。 分析分析“夢(mèng)想成真夢(mèng)想成真” 夢(mèng)想成真是人類最為快樂(lè)的高峰體驗(yàn)，夢(mèng)想成真是人類最為快樂(lè)的高峰體驗(yàn)，“夢(mèng)想成真夢(mèng)想成真”是是追求的過(guò)程，夢(mèng)想不一定能成真，但人生不能沒(méi)有夢(mèng)想。夢(mèng)追求的過(guò)程，夢(mèng)想不一定能成真，但人生不能沒(méi)有夢(mèng)想。夢(mèng)想與理想是有差異的，不能簡(jiǎn)單地用理想代替夢(mèng)想。想與理想是有差異的，不能簡(jiǎn)單地用理想代替夢(mèng)想。立意：立意：誤區(qū)：誤區(qū)：夢(mèng)想不成真夢(mèng)想夢(mèng)想= =理想理想 美國(guó)南部有一個(gè)州，每年都舉辦南瓜品種大賽。有一美國(guó)南部有一個(gè)州，每年都舉辦南瓜品種大賽。有一個(gè)農(nóng)夫的成績(jī)非常優(yōu)秀，經(jīng)常是優(yōu)等獎(jiǎng)的得主。他得獎(jiǎng)后，個(gè)農(nóng)夫的成績(jī)非常優(yōu)秀，經(jīng)常是優(yōu)等獎(jiǎng)的得主。他得獎(jiǎng)后，總是

11、毫不猶豫地將得獎(jiǎng)的種子分送給街坊鄰居。有一位鄰居總是毫不猶豫地將得獎(jiǎng)的種子分送給街坊鄰居。有一位鄰居很驚訝地說(shuō)：你的獎(jiǎng)項(xiàng)得來(lái)不易，每季都看你投入大量的時(shí)很驚訝地說(shuō)：你的獎(jiǎng)項(xiàng)得來(lái)不易，每季都看你投入大量的時(shí)間和精力來(lái)做品種改良，為什么還這么慷慨的將種子送給我間和精力來(lái)做品種改良，為什么還這么慷慨的將種子送給我們呢？難道你不怕我們種的南瓜超過(guò)你嗎？這位農(nóng)夫回答說(shuō)：們呢？難道你不怕我們種的南瓜超過(guò)你嗎？這位農(nóng)夫回答說(shuō)：我將種子分給大家，幫助大家，其實(shí)也就是幫助我自己。原我將種子分給大家，幫助大家，其實(shí)也就是幫助我自己。原來(lái)，農(nóng)夫所居住的城鎮(zhèn)是典型的農(nóng)村生態(tài)，家家戶戶的天地來(lái)，農(nóng)夫所居住的城鎮(zhèn)是典型的

12、農(nóng)村生態(tài)，家家戶戶的天地都比鄰相連，農(nóng)戶將得獎(jiǎng)的種子分給鄰居，鄰居就能改善他都比鄰相連，農(nóng)戶將得獎(jiǎng)的種子分給鄰居，鄰居就能改善他們的南瓜品種，也可以避免蜜蜂在傳遞花粉的過(guò)程中將領(lǐng)近們的南瓜品種，也可以避免蜜蜂在傳遞花粉的過(guò)程中將領(lǐng)近較差的品種轉(zhuǎn)而污染自己。較差的品種轉(zhuǎn)而污染自己。 這位農(nóng)夫和他的鄰居從本質(zhì)上來(lái)講是相互競(jìng)爭(zhēng)的，然而，這位農(nóng)夫和他的鄰居從本質(zhì)上來(lái)講是相互競(jìng)爭(zhēng)的，然而，雙方又有一種微妙的合作關(guān)系和依存關(guān)系，這在某種程度上雙方又有一種微妙的合作關(guān)系和依存關(guān)系，這在某種程度上反映了當(dāng)前和今后人類的生存關(guān)系。反映了當(dāng)前和今后人類的生存關(guān)系。 請(qǐng)以請(qǐng)以“幫助幫助”為題寫一篇作文，文體不限，為

13、題寫一篇作文，文體不限，800字以上。字以上。表層表層：農(nóng)夫農(nóng)夫鄰人鄰人農(nóng)夫給鄰人好的南瓜種子農(nóng)夫給鄰人好的南瓜種子關(guān)鍵句子：關(guān)鍵句子：這位農(nóng)夫和他的鄰居從本質(zhì)上來(lái)講是相互競(jìng)爭(zhēng)的，然這位農(nóng)夫和他的鄰居從本質(zhì)上來(lái)講是相互競(jìng)爭(zhēng)的，然而，雙方又有一種微妙的合作關(guān)系和依存關(guān)系，這在某而，雙方又有一種微妙的合作關(guān)系和依存關(guān)系，這在某種程度上反映了當(dāng)前和今后人類的生存關(guān)系。種程度上反映了當(dāng)前和今后人類的生存關(guān)系。我將種子分給大家，幫助大家，其實(shí)也就是幫助我自我將種子分給大家，幫助大家，其實(shí)也就是幫助我自己己。 “幫助幫助”在本題目中具有特殊意義，它在本題目中具有特殊意義，它不是一般意義上的幫助，與扶弱救困

14、、同不是一般意義上的幫助，與扶弱救困、同舟共濟(jì)不同，它是一種著眼于發(fā)展的幫助，舟共濟(jì)不同，它是一種著眼于發(fā)展的幫助，寫作時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。寫作時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。關(guān)鍵點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合中結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，闡明共同進(jìn)步的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，闡明共同進(jìn)步的主題。主題。立意：立意： 三個(gè)旅行者早上一同外出，一個(gè)人拿了三個(gè)旅行者早上一同外出，一個(gè)人拿了根拐杖，一個(gè)人拿了把雨傘，第三個(gè)人什么根拐杖，一個(gè)人拿了把雨傘，第三個(gè)人什么也沒(méi)有拿。晚上回來(lái)時(shí)，拿傘的渾身是水，也沒(méi)有拿。晚上回來(lái)時(shí)，拿傘的渾身是水，拿拐杖的渾身是傷，而什么也沒(méi)有拿的卻安拿拐杖的渾身是傷，而什么也沒(méi)有拿的卻安然無(wú)恙。于是前兩個(gè)旅行者問(wèn)第三個(gè)旅行者然無(wú)恙。于是前兩