2016年春季學(xué)期中職語文教學(xué)計(jì)劃

1、2016年春季學(xué)期中職語文教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，我主要從事2015級文秘酒店班的語文應(yīng)用文寫作教學(xué)工作。眾所周知，應(yīng)用文寫作是中職語文課教學(xué)中的重要部分，對于中職學(xué)生來說，掌握好應(yīng)用文的寫作，對其就業(yè)、工作、生活等方面有很大的作用。所以，在語文教學(xué)中對于應(yīng)用文寫作應(yīng)該下功夫來抓。但是，中職學(xué)校的生源質(zhì)量是無法與普高生源質(zhì)量相比的，相當(dāng)一部分學(xué)生的文化水平還停留在小學(xué)高年級程度上。所以，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，對文化課的學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度。對于這種現(xiàn)狀，如何有效進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)，如何有效提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平，是體現(xiàn)一個(gè)語文教師教學(xué)能力和水平的課題。所以，本學(xué)期的教學(xué)工作我主要想從以下幾方面入手：

2、一、讓學(xué)生了解為什么要學(xué)寫應(yīng)用文由于中職學(xué)生沒有清醒的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)對于他們來說是抱著無所謂的態(tài)度，學(xué)亦可不學(xué)也行。所以，必須給學(xué)生明確學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的意義和目的，使他們從心里認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作是必要的、必須的。這時(shí)如果給學(xué)生單調(diào)地講應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”等大道理，肯定沒有任何的作用，所以要從他們的身邊事、關(guān)心事講起。比如：本校學(xué)生在求職時(shí)寫不了個(gè)人簡歷，錯(cuò)失工作機(jī)會(huì)的例子；學(xué)生工作后寫不了與自己相符的工作計(jì)劃和總結(jié)，只能抄襲別人的范例，自己的工作亮點(diǎn)不能很好地體現(xiàn)，不能得到他人的賞識(shí)和認(rèn)可。通過現(xiàn)實(shí)樸素的例子，讓學(xué)生有所震動(dòng)，讓他們感覺到應(yīng)用文的寫作不是為學(xué)分而學(xué)，不是為畢業(yè)

3、所學(xué)，而是和自己切身利益相關(guān)的。如果不能很好地掌握應(yīng)用文寫作技巧，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。學(xué)生對其有了充分的認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)求知新天地。        二、 教師要有符合實(shí)際的教學(xué)手段         傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作一般是應(yīng)用“歸納理論練習(xí)寫作練習(xí)評講作業(yè)練習(xí)”模式，對于學(xué)生來說，這樣的方式非常死板，像寫八股文，提不起興趣。所以，教學(xué)中要以貼近學(xué)生專業(yè)、生活的例子來練習(xí)，讓學(xué)生有直觀的印象和

4、寫作的內(nèi)容。例如很多學(xué)生從事過促銷、私教等兼職工作，可以假設(shè)學(xué)生要自己來成立這樣的公司，那他在公司開張過程中會(huì)涉及哪些應(yīng)用文？通過這樣的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生一方面可以了解自主創(chuàng)業(yè)的基本流程，另一方面他們會(huì)很自主、盡力地學(xué)習(xí)諸如開業(yè)申請、開業(yè)啟示、邀請書等應(yīng)用文的寫作技巧。學(xué)生初步完成寫作后，教師通過優(yōu)秀范例的講評、寫作中亮點(diǎn)的展示、寫作技巧的講解等教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生愿意學(xué)的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是事半功倍。         當(dāng)然，對于中職學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)狀，教師要注意教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的反映，做到

5、對每一個(gè)學(xué)生的水平心中有數(shù)，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)時(shí)注意分組的合理性，任務(wù)的難易程度和靈活程度，不要求每個(gè)學(xué)生都能掌握得非常好，但一定要使每個(gè)學(xué)生都有所得，并且能夠保持良好的學(xué)習(xí)欲望和興趣。教學(xué)中對層次好的學(xué)生多引導(dǎo)，讓他們能自我拓展一些知識(shí)和技巧；對待層次差的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和幫助，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)防學(xué)生不學(xué)不動(dòng)的“無所謂”情緒。和學(xué)生平等對話，讓學(xué)生和教師沒有“距離”，讓學(xué)生愛屋及烏，學(xué)好這門功課。教師自己也要注意提升自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，拓寬視野，關(guān)注學(xué)生和社會(huì)。教學(xué)中不拘泥于課本，讓課堂成為共同學(xué)習(xí)、共同思考、共同創(chuàng)新的地方。    

6、60;    三、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)         中職學(xué)生綜合文化水平較低，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到這樣那樣的困難和問題是很正常的。在應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能掌握了文體的結(jié)構(gòu)和要素，但在文章措詞時(shí)不能很好地表達(dá)自己的意思，或者差一些的學(xué)生會(huì)文不達(dá)意、錯(cuò)字連篇。遇到這樣的問題，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成果，再而要敢面對自己的不足，不去逃避問題。學(xué)生自己要確立的觀點(diǎn)是不怕錯(cuò)，就怕不知錯(cuò)、不改錯(cuò)和無所得。只要能正視自己的成果和不足，通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)填補(bǔ)自己的文化知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)以前落下的課程。當(dāng)然，人是有很大的惰性的，主動(dòng)去補(bǔ)缺查漏是誰也想看到的狀態(tài)，如果沒達(dá)到這種狀態(tài)也沒關(guān)系，只要我們看到學(xué)生在學(xué)，循序漸進(jìn)，有了學(xué)習(xí)自信心以后，自然會(huì)有一個(gè)意想不到的結(jié)果。         總之，應(yīng)用文寫作對于中職學(xué)生來說，是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文，如何使學(xué)生寫好應(yīng)用文是值得我們研究和探討的一個(gè)問題。所以，