-學年新課標人教版三年級下冊美術教學計劃

1、三年級下冊美術教學計劃一、教學情況分析：三年級的學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個班中，學生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產生不同素質的學生。有的學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，有的學生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現(xiàn)了愛講空話的情況。由于有了大部分的以上三種學生學習情況

2、，學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。二、教材分析造型表現(xiàn)：初步認識形、色與機理等美術語言，浙美版三年級美術教學計劃學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。浙美版三年級美術教學計劃設計應用：學習浙美版三年級美術教學計劃對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。綜合探索：采用造型游戲的方式，

3、結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。三、學期目標1、了解彩燈藝術，學習制作彩燈。2、了解設計與生活的關系，學習設計、手繪臺燈。3、巧用折剪法進行創(chuàng)作。4、進行人物表情和動作的造型，學習粉印版畫的創(chuàng)作人物動態(tài)和勞動的場景。5、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。6、學習對眼睛和圖形進行創(chuàng)意聯(lián)想并繪畫表現(xiàn)。7設計門票和班報。8.和同學合作，用活字印刷的原理制作字模，印制成組合詞句。9用潑墨游戲和浸染技法表現(xiàn)一個遠近不同的山水畫面。四、措施：、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美

4、術知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術能力充滿信心。、學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。、結合學生各自不同表現(xiàn)，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。  教 學 進 度周次起止時間教學內容周次起止時間教學內容一126-130燈彩輝映十二54-58小陀螺，轉呀轉二22-26臺燈徒刑設計十三511-515小小建筑師三32-36巧折巧剪十四518-522奇石會說話的石頭四39-313綠色家園十五525

5、-529山外有山五316-320生動的表情十六61-65南寧官窯六323-327我們愛勞動十七68-612美術萬花筒七330-43爺爺奶奶我家的廚房十八615-619八46-410眼睛的創(chuàng)想圖形的聯(lián)想十九622-626九413-417門票設計二十十420-424班級小報二十一十一427-51活字印刷二十二  1.燈彩輝映 教學目標 1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟.    2.學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養(yǎng)學生的制作技巧及綜合能力。    3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛

6、生活的情感以及細致、耐心的品質。教學重難點重點：利用各種材料制作彩燈。難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更加漂亮、更加有吸引力。課前準備（學生）設計彩燈的工具材料（教師）課件、彩燈、范作、圖片、視頻、音樂等教學設計1.氣氛渲染，猜謎引入播放背景音樂喜洋洋，渲染過節(jié)的氣氛，由謎語導出課題一個南瓜兩頭兒空，肚里開花放光明，有瓜沒葉兒高高掛，照得面前一片紅（謎底：燈籠）2.了解歷史，走向生活中國的燈籠又稱為燈彩，起源于1800多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。師：那么除了元宵節(jié)的時候人們會掛起大燈籠以外，還有什么時候會掛燈籠呢？師：（國

7、慶節(jié)、過年、中秋節(jié)燃燈以助月色）所以只要有喜慶的事，人們都會掛起燈籠。3.燈籠的由來：不過，燈籠最讓人遐思、期盼恐怕還是元宵節(jié)的花燈了，而關于元宵節(jié)打燈籠的由來，民間還有一種有趣的說法。傳說有一天，天帝十分震怒，傳旨下令，讓天兵天將在正月十五到人間放火，把人間的人畜財產通通燒光4、走進溫州走進澤雅周岙挑燈播放視頻，溫州周岙挑燈新聞提問：看完說一說什么感受？這里的人們每年舉行挑燈會目的是什么呢？提問：今年元宵節(jié)你們有去鬧過花燈賞過花燈嗎？你印象中最好看的花燈是什么樣的？5、彩燈攝影展欣賞彩燈攝影展，了解彩燈的基本造型：人物、動植物、幾何6.簡單了解燈籠的組成及制作步驟（1）  出示燈籠

8、，讓學生直觀的了解燈籠的組成部分：燈籠手提、燈籠體、燈籠穗（2）觀察燈籠并提問燈籠的一般制作步驟：1.制作骨架2.制作燈身3.裝飾燈籠4.掛上吊墜）7.燈籠的裝飾，教師示范總結裝飾方法：繪畫，剪貼（展示不同方法裝飾的燈籠）9、學生創(chuàng)作，教師巡回指導10、評價：提問：這么多的燈籠中，你最喜歡哪一個，為什么？作品展示：每個孩子給燈籠點上燈，念著歌謠，伴著音樂，舉行一次班級花燈會。 2.臺燈造型設計一、教學目標 1、認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作方法。 2、能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。 3、培養(yǎng)學生有體現(xiàn)美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并

9、意識到設計靈感往往隱含在日常的生活之中。 二、重點、難點 重點：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。 難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。 三、教學設計 1、故事引入 （1）講故事鑿壁借光。         西漢人匡衡，小時家里很窮，非常喜歡讀書，但晚上家里沒有油點燈。鄰居房里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照著讀書。 （2）簡介燈的歷史。         一開始是用火

10、照明的，人們掌握了人工取火技術后，逐漸開始有意識地借用一些輔助設備來固定一定的火源，所以就出現(xiàn)了燈具 （3）介紹長信宮燈。        “中華第一燈”長信宮燈。西漢照明用具。1968年出土于河北省滿城縣，因曾置于西漢竇太后居住的長信宮，故名長信宮燈。原燈高48厘米，通體鎏金。燈體是一位跽坐掌燈、優(yōu)雅恬靜的宮女。宮燈設計極為精巧，燈座、燈罩、屏板及宮女頭部和右臂均可折卸，罩下屏板能轉動開合，用以調節(jié)燭光強度。燈盤有一柄，便于轉動和調整照射方向。宮女左手握燈盤的柄，右手握燈，十分巧妙地將右手袖設計為煙道，煙燼可以通過右臂納入體內，減少了

11、油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長信宮燈從整體藝術造型上看，宮女形象生動逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品。宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優(yōu)美的造型有機地結合。 （4）介紹燈的結構燈座、燈柱、燈罩 2、新課 （1）請學生說一說生活中見過的臺燈。 （2） 欣賞書中圖片：臺燈。 你覺得這些臺燈怎么樣？漂亮在哪？ 你覺得燈罩還可以設計成什么造型？ （第一課時：動手設計一盞自己喜歡的臺燈） 能用你自己的材料給大家簡單的展示一下嗎？ 燈柱、燈座可以用什么材料制作呢？ （第二課時，將自己準備的材

12、料制作自己原先設計的臺燈） 3、師生交流，學生制作 1、師展示制作好的臺燈。 2、學生制作。 3、欣賞學生作品。 4、展評。教學反思： 3.巧折巧剪 課時：一課時教學目標：1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。2.繼續(xù)學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。重點：學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。 難點：抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。教具準備：剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 學具準

13、備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學生可能會出現(xiàn)的問題 學生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。教學建議 要求學生能用一些巧妙的方法來剪。課后反思 由于工具有限，剪的作品不是很精美。教  學  過  程 本人教學思路教 學 活 動 學生活動 教學過程1.比一比。（1）欣賞：課件展示河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？教

14、師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。（2）揭題：巧折巧剪。2.學一學。你了解關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？（1）展示對馬團花、對猴團花和五福捧壽等剪紙作品。由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。陽剪剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。綜合法陰剪和陽剪結合法。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。小結：鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：

15、用途廣泛，變化多端。水紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。云紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。3.議一議。課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？小結：步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；剪（先內后外）、貼。展示完成的剪紙造型作品。4.做一做。學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。5.展一展。完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。6.理一理。辦一個班級剪紙展或整理一本學生剪紙集。4.豐富的面部表情教材分析：表情是人物微妙的內心活動的

16、外在表現(xiàn)，是由于面部的表情肌肉受大腦神經(jīng)支配收縮而引起的外形微妙變化，眼部和口部的表情最為明顯，通過本課的學習要求學生能用簡潔的線條畫頭像，重點表現(xiàn)人物生動的表情了解人物表情變化的特征及規(guī)律。教學目標：（1） 顯性目標：應知：人物表情變化的特征和規(guī)律（認知目標） 應會：能用簡潔的線條畫有表情的頭像（能力目標）（2） 隱性目標：培養(yǎng)學生對人物畫的初步興趣，增強學生對周圍人物表情變化的洞察力，拓展學生對人物面部表情的聯(lián)想。（情感目標）教學重點：通過對人物表情的觀察、分析，使學生掌握人物面部表情變化的特征和規(guī)律。教學難點：學生能用簡潔的線條概括表現(xiàn)生動的表情。學習材料：（1）教具 多媒體設備，課件

17、（2）學具 油畫棒，彩色水筆，水粉顏料，畫紙鉛筆等常用美術工具。教學過程：一、 導入，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的好奇心，引入課題。（演一演）老師讓學生演一個情景啞劇，由老師念劇本，學生用面部表情來表演劇情。劇本：小A拿著試卷，垂頭喪氣地回到家，爸爸看了試卷上若大的“60”分，雙手插腰，瞪起大眼，歪著嘴巴，正要開罵，小A的媽媽笑咪咪地走上前來，對爸爸說：“我們不是參加了學校的家長嗎？不能對孩子實施打罵教育，要鼓勵教育！”爸爸聽后，也瞇著眼睛笑起來，安慰小A。小A目瞪口呆，睜大眼睛，一副驚訝的表情，不感相信爸媽的突然變化，隨后，也笑著，用手抓抓頭皮，向爸媽保證，以后一定好好學習。二、 學生自主探索，

18、發(fā)現(xiàn)問題，找規(guī)律（1） 找一找：剛才的啞劇里出現(xiàn)了幾個表情？生：悲傷，憤怒，笑，驚訝（2） 比一比：不同的表情有什么特點和規(guī)律？學生討論回答，師總結規(guī)律笑：喜悅和滿意時，顴骨肌肉收縮，下眼瞼中部向上，外眼角向下拉長，雙眉平展，同時嘴上翹。驚訝：眼圓睜，眼珠突出，眉上抬，鼻孔擴張，口部自然張開。悲傷：眉頭緊縮，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉長。憤恨：眉頭微皺，眉梢豎起，眼圓睜，鼻孔擴張，口緊閉，嘴角向下方拉長。教師在總結過程中，出示各種表情圖片，讓學生根據(jù)圖片和歸納的表情特征畫出簡單的概括圖。（3） 看一看：（不同表現(xiàn)形式的范畫）線描，素描，卡通畫（4） 畫一畫：A：創(chuàng)作一幅帶有表情的頭像畫，可以照自

19、己的照片或者對著自己的 同學寫生，也可以畫自己熟知的人的表情畫，表現(xiàn)形式不限。 B：用一句話表現(xiàn)畫面意圖（5） 評一評：學生互評A：看誰的畫最有特色B：猜猜畫的是誰，是什么表情表現(xiàn)形式形象生動性C：老師總結點評三、課堂拓展：（1）更多創(chuàng)意表情畫（教師出示圖片，學生觀賞討論） （2）人物表情在生活各方面的運用（以學生討論為主） 5.綠化家園一、教學目標1.了解植樹綠化的作用，學會用綠色綠化家園。2.學習用折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。    3.讓學生在制作過程中，體驗剪紙造型的樂趣。二、教材：綠化家園浙版教案分析  &#

20、160; 1.編寫思路。    浙版教案綠化家園新美術教育理念讓我們認識到，小學美術教學的最終目標是培養(yǎng)學生成為會欣賞美，會運用美術知識去美化生活，會實踐創(chuàng)造的新一代。本課就是一個貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及剪紙能力的造型活動課。了解植樹綠化的作用，感知不同樹的造型美感，通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)。綠化家園    2.重點、難點。    重點：通過欣賞和學習折剪紙材樹，培養(yǎng)學生有愛綠護綠的興趣和建設美好家鄉(xiāng)的情感。    難點：掌握折剪樹的各種具體制作方法。方案一 <第一課時>課前準備   （學生）收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水    （教師）收集有關綠化家園的圖片、海報，制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等    教學過程1.談話揭題。（1）看圖談感受，激發(fā)興趣。    課件展示與學生課前收集的綠色家園攝影圖片欣賞相結合，直觀感受綠色的美。請學生講講人類和大自然的關系，了解植樹綠化的價值，激發(fā)學生的