古詩詞三首鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上23古詩詞三首說課稿一、說教材這篇精讀課文包括兩首古詩鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興和一首詞漁歌子。這三首古詩詞都屬于田園風(fēng)光詩，把我們帶入了一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村田園世界。鄉(xiāng)村四月是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼；天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞

2、動(dòng)人民的贊美。四時(shí)田園雜興的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫得意趣橫生，意味深遠(yuǎn)：那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。漁歌子的作者是唐代的張志和。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情?？矗醮旱倪h(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥

3、在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合；意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。二、說目標(biāo)    教學(xué)這三首古詩詞我們要達(dá)到以下目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。2有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。3體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。4培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課

4、外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。三、說設(shè)計(jì)    我們做了這樣的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，走入詩境，入情入境地去感受，以達(dá)成學(xué)生與作者的共鳴，從而使學(xué)生更加深入地理解文本，感悟詩詞的意境，達(dá)到熟讀成誦。1、導(dǎo)入部分從想象原來學(xué)過的古詩畫面導(dǎo)課，初步引導(dǎo)學(xué)生感受由想象畫面入情入鏡走進(jìn)古詩的方法。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以通過想象畫面感悟詩的意境，這樣也是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、鄉(xiāng)村四月古詩的設(shè)計(jì)在學(xué)生初步朗讀、感知鄉(xiāng)村四月這首詩后，從古詩學(xué)法入手，引導(dǎo)學(xué)生通過一個(gè)字或詞想象畫面的方法。于是，設(shè)計(jì)通過一個(gè)“遍”字，引導(dǎo)學(xué)生想象仿佛看到了怎樣的畫面？在抓文本中的語言文字

5、的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分發(fā)揮形象思維能力，在頭腦中再現(xiàn)詩中所描繪的情景，以達(dá)到走入情境，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情的目的。在學(xué)生學(xué)會(huì)方法后，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村四月這首詩中，還可以通過很多字或詞想象各種不同的畫面，更加深入的走入詩的情境。在這里，加入了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，通過運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的方法去想象畫面理解詩意，使學(xué)生更加深入的走入文本，形成了與文本的對(duì)話。從課堂表現(xiàn)看，學(xué)生抓住了“滿”字， “子規(guī)”， “雨如煙”，分別想象出了不同的畫面，把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。通過“閑人少”“才”“又”等詞感受到了鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“

6、鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們有滋有味的訴說著他們看到的畫面，有滋有味的朗讀，把這些畫面連起來，不知不覺的，就為人們展現(xiàn)了一幅完整的鄉(xiāng)村四月圖。在此，又設(shè)計(jì)了分層次引讀，使學(xué)生進(jìn)一步走入了詩的情境，深刻的感受到了作者在字里行間表達(dá)的思想感情，從而熟讀成誦。3、四時(shí)田園雜興古詩的設(shè)計(jì)    這首詩的處理主要是在理解文本的基礎(chǔ)上，加入一定的拓展，特別是村莊兒女各當(dāng)家一句不容易理解，結(jié)合注釋，學(xué)生只能理解字面意思，對(duì)于豐富的生活情景不會(huì)有深刻的感受。所以由上首詩四月農(nóng)忙時(shí)農(nóng)人們緊張的勞作，引導(dǎo)學(xué)生直接走入農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場面，走進(jìn)田園，放眼望去

7、，你仿佛看到了農(nóng)人們還在忙些什么？除了晝出耘田夜績麻，引導(dǎo)學(xué)生想象人們還會(huì)為那些勞作而忙碌？可能還會(huì)有種田的，還會(huì)有織布的，除害蟲的，砍柴的，學(xué)生們想象的很豐富，自然的就理解了村莊兒女各當(dāng)家的意思。這樣的拓展，一方面使學(xué)生更加深刻的理解文本，走入情境，加深感受；一方面收到拓寬知識(shí)面，開闊視野的效果。為文本補(bǔ)白，加深里學(xué)生的理解，也使學(xué)生更加深刻的走如了文本，這種理解就水到渠成了。在大人們忙的不亦樂乎的同時(shí)，我們也看到了那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。一個(gè)“學(xué)”字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上，一種勞動(dòng)的情趣使我們真真切切的感受到了，所以設(shè)計(jì)通過朗讀指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

8、這種情趣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀出這種情趣。在體會(huì)到農(nóng)家勞動(dòng)情趣的同時(shí)，在此又拓展了詩人范成大的另一首充滿勞動(dòng)情趣的四時(shí)田園雜興，使學(xué)生感受秋收人們勞動(dòng)時(shí)的歡聲笑語，以勞動(dòng)為樂，進(jìn)一步感受農(nóng)忙時(shí)的勞作之趣。由此點(diǎn)題，四時(shí)田園雜興中雜興的意思就是各種興致。文題呼應(yīng)，感受進(jìn)一步加深。全詩在充滿興致的誦讀中結(jié)束。4、漁歌子古詩的設(shè)計(jì)前面兩首詩學(xué)生受到了農(nóng)忙的感染，在熱鬧的場面中，學(xué)生的情緒比較高漲，所以設(shè)計(jì)以教師的范讀、吟誦，配著音樂將學(xué)生帶入那個(gè)桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍的西塞山前，使學(xué)生放松心境，入情入境，受到感染，感悟景中的意，意中的景。在初步感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過課件親眼看看那一幅幅美麗的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺。置身于這樣的情境中，由學(xué)生的自我感受遷移入作者的心境，形成角色轉(zhuǎn)換，達(dá)成學(xué)生與作者的對(duì)話。學(xué)生的感悟與作者的心境達(dá)成共鳴，真真切切地走入了詩人的內(nèi)心世界。體會(huì)到了詩人忘情山水，悠然自得的心境。5、結(jié)尾通過這三首古詩詞的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生領(lǐng)悟到我國古詩的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，詩人交朋友?？傊?，這節(jié)課是全組老師集體智慧的結(jié)晶，只是由我一人來體現(xiàn)。由