數(shù)控加工實訓(xùn)室改建方案

1、數(shù)控加工多功能實訓(xùn)車間（數(shù)控加工實訓(xùn)室改建）建設(shè)方案一、目前數(shù)控加工實訓(xùn)室設(shè)計存在的主要問題數(shù)控加工實訓(xùn)室于2004年4月建成并投入運行。實訓(xùn)室在以數(shù)控銑床、數(shù)控車床為主要配置的基礎(chǔ)上，按照先進機械加工制造業(yè)的發(fā)展要求和能級提升，適當配置了4臺加工中心、2臺電火花機、2臺線切割機；數(shù)控系統(tǒng)方面，在以FANUC主流系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，還配置了SIEMENS、MAZAK以及華中數(shù)控系統(tǒng)，可滿足不同層次培訓(xùn)及考證的要求,能滿足本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學實訓(xùn)和“數(shù)控銑工”、“數(shù)控車工”、“車工”等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定需要。實訓(xùn)室建設(shè)是以培訓(xùn)學員操作技能為主要目的，現(xiàn)階段按照教學工廠的要求來看存在如下問題：1 .加

2、工實訓(xùn)室與數(shù)控機床故障檢查維護實訓(xùn)室相互干擾。實訓(xùn)基地建設(shè)初期受條件限制，兩個實訓(xùn)室只在平面上做了劃分，其實是共處一室，授課時互受影響。2 .現(xiàn)有設(shè)備布置是根據(jù)當時職業(yè)資格鑒定需要，不符合現(xiàn)行要求。3 .缺少生產(chǎn)所需配套附件（如周轉(zhuǎn)用的小車、工作臺等）。4 .缺少零件毛坯、半成品、產(chǎn)品堆放區(qū)域。5 .根據(jù)生產(chǎn)流程缺少相應(yīng)功能室（如接待會議室、計劃調(diào)度室、工藝編程室等）。6 .環(huán)境布置，缺乏企業(yè)氛圍。二、實訓(xùn)室改建的必要性近年來，隨著教學改革的深入，學校越來越重視學生于企業(yè)員工之間身份的銜接，實訓(xùn)室不再是簡單的操作技能培訓(xùn)基地，而要滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育，這就要求在學校實訓(xùn)室中能體驗企業(yè)生產(chǎn)車間環(huán)境

3、及生產(chǎn)流程，特別是數(shù)控專業(yè)校企合作背景下基于生產(chǎn)情境的“全程式”工學結(jié)合教學方案的的探索性實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實訓(xùn)室布局及相關(guān)設(shè)施的配套存在一定的局限性，在硬件設(shè)施和環(huán)境布置與企業(yè)生產(chǎn)車間差距較大，不能滿足于教學工廠的要求，另外現(xiàn)有布局也不能貼切的展示產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。隨著知識化社會、學習化社會、終身學習等一系列的理念興起并不斷得到全世界的共識,職業(yè)教育和培訓(xùn)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教育和培訓(xùn)不再被看作僅是教育機構(gòu)的責任,工作場所學習正在變成終身學習的一個重要來源。許多新的“軟技能”,如與他人交往的能力、方法能力、團結(jié)協(xié)作的精神、主動性和創(chuàng)新精神等往往是從工作中非正式習得的,而不是在正式的教育和

4、培訓(xùn)環(huán)境中學到的。工作場所學習對傳統(tǒng)教育和培訓(xùn)制度中某些固有做法形成了挑戰(zhàn)。一些國家已經(jīng)認識到工作場所學習對培訓(xùn)者和課程的影響,并把它作為一種學習實踐形式廣泛地應(yīng)用于培訓(xùn)領(lǐng)域。三、“工作島”的內(nèi)涵“工作島”是設(shè)立在企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境中的一個工作區(qū)域,無論從空間上還是組織上它都是真實生產(chǎn)過程中的一個組成部分,即與真實的生產(chǎn)環(huán)境有著相同的工作條件及工作和問題解決程序。在“工作島”中,學員以小組或團隊的形式共同合作完成實際生產(chǎn)過程中一項特定的工作任務(wù),其所生產(chǎn)的產(chǎn)品要符合一定的質(zhì)量要求,即具有經(jīng)濟價值。同時,實訓(xùn)教師作為輔導(dǎo)人員對學習者遇到的問題與困難提供幫助?！肮ぷ鲘u”的目標是:在學習過程中培養(yǎng)并發(fā)

5、展學習者更加廣泛意義上的能力,包括：專業(yè)技能!選擇方法策略的能力,即方法能力、社會能力與自我意識、尊重他人和文化意識、團隊中的統(tǒng)一與民主、責任心及進行協(xié)商和談判的技巧與能力，根據(jù)一定技術(shù)要求進行工作設(shè)計、規(guī)劃的能力，對自己和團隊內(nèi)其他成員進行各種層面上的評估能力?！肮ぷ鲘u”的特點分析1. 學習資源和學習機會源于工作實踐工作島上的工作不涉及試驗或模擬的練習，學習活動在工作中進行，其發(fā)生是以充任某種工作角色為前提。學習內(nèi)容涉及面向工作中的各種挑戰(zhàn)，源于工作場所和學習者雙方的需求，而不受制于教育機構(gòu)的學科課程和專業(yè)課程框架。2. 強調(diào)團隊中的工作和學習及團隊精神的培養(yǎng)在實際工作中,，許多工作任務(wù)的完

6、成有賴于一個團隊的努力，學習者應(yīng)學會如何使一個團隊能夠高效率地運作。對于學習者來說，僅僅通過理論的學習是不夠的，而通過在“工作島”中工作就可以實現(xiàn)這一目標。學習者可以在實際的工作中互相學習、自我反省、互相幫助、賞識他人的才華、與他人和睦相處、彼此尊重、同甘苦。在“工作島”中，管理者或輔導(dǎo)人員應(yīng)倡導(dǎo)一種積極的以“我們”為核心的集體觀念,從而使一個,學習者們應(yīng)責任共擔、成果共享、行動方針統(tǒng)一、任務(wù)相同、目標一致。如果團隊內(nèi)每個成員能夠優(yōu)勢互補，那么這個團隊就能夠出色地完成工作任務(wù)。此外，團隊中成員的數(shù)量也是非常重要的一個因素。一般情況下，一個團隊的人數(shù)應(yīng)該在5到10名之間。四、改建遵循的原則受建設(shè)

7、時間及資金限制，本次實訓(xùn)室改造原則上不再添置加工設(shè)備，在現(xiàn)有設(shè)備布局上做小量調(diào)整，環(huán)境布置盡量貼合企業(yè)車間，但是在功能上要滿足批量產(chǎn)品生產(chǎn)的需求，同時要能是學生體驗完整的生產(chǎn)流程。五、總體方案1 .總體設(shè)計介紹根據(jù)“工作島”要求，按照企業(yè)生產(chǎn)流程擴充相應(yīng)功能區(qū)域，如生產(chǎn)辦公室（計劃調(diào)度室、工藝編程室）、材料產(chǎn)品流轉(zhuǎn)區(qū)等。生產(chǎn)加工機床工位按照生產(chǎn)要求配置相關(guān)附件，如工作臺，周轉(zhuǎn)小車等。2 .具體的配置要求名稱型號要求單價（元）數(shù)量總價備注電視機40寸或以上300013000生產(chǎn)辦公室電腦獨顯3000824000生產(chǎn)辦公室攝像頭50021000加工中心過程監(jiān)控辦公桌40083200生產(chǎn)辦公室打印機

8、一體機5001500生產(chǎn)辦公室工作臺天鋼3000412000滿足2加工中心2車附件擺放要求平板小車天鋼200048000零件流轉(zhuǎn)需要展示板25061500區(qū)域功能說明抽油機200012000用于油液抽取KT板150101500相關(guān)制度上墻總價646003 .設(shè)計方案說明（見附一）（1）生產(chǎn)辦公室可以按照小組團隊組織形式配置相關(guān)辦公設(shè)備（桌椅、電腦等），實現(xiàn)業(yè)務(wù)洽談、生產(chǎn)調(diào)配、工藝制定、生產(chǎn)過程管理控制等功能。（ 2）材料堆放區(qū)分為毛坯原料、半成品、成品三個區(qū)域，設(shè)置相關(guān)隔離護欄，利用計算機及網(wǎng)絡(luò)對庫存及流轉(zhuǎn)情況進行控制。（ 3）現(xiàn)場教學區(qū)域配置20人（學員）所需教學設(shè)施（白板、椅子、講臺）。利

9、用此區(qū)域車間主任（教師）可對生產(chǎn)中的共性問題集中解決，也可用于工廠晨會、質(zhì)量分析等活動的開展。1號機床（VC600）加工監(jiān)控連接至大屏幕。（ 4）生產(chǎn)加工區(qū)域配置有華中系統(tǒng)、fanuc系統(tǒng)、siemens系統(tǒng)、mazak系統(tǒng)的數(shù)控銃床、車床、加工中心等設(shè)備，供生產(chǎn)辦公室調(diào)配，用于工廠生產(chǎn)加工。設(shè)備型號齊全具有一定的功能互補，基本可以滿足一般生產(chǎn)需求。（ 5）實訓(xùn)教學區(qū)域配置有fanuc系統(tǒng)的數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控車床等設(shè)備，以一般教學及職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)為主。（ 6）油品現(xiàn)場處置區(qū)：用鋁塑板隔斷，地面劃分出油品、垃圾車等功能區(qū)。由上述功能區(qū)域組成我校數(shù)控實訓(xùn)中心數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“工作島”。五、特色與效益1 .主要特色兼顧理實一體化教學要求，將工廠環(huán)境引入到學校中，將學校、實訓(xùn)室、工廠三合一，在學校建立其設(shè)備完善、環(huán)境逼真的教學工廠，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的有機結(jié)合，使學生在就業(yè)前經(jīng)歷“超前”職業(yè)培訓(xùn)，全面提高學生應(yīng)變、分析、創(chuàng)新的綜合能力。2 .效益（1）教學工廠滿足小批量產(chǎn)品的加工要求，可以為企業(yè)提供服務(wù)，同時也為學校創(chuàng)收開辟新的