我國高校體育管理工作的探索與研究我國高校體育目的是什么

1、我國高校體育管理工作的探索與研究|我國高校體育目的是什么摘要：摘要高校體育管理工作是實現(xiàn)學(xué)校體育整體目標(biāo)的重要途徑和手段，也是提升高校體育工作水平的關(guān)鍵，本文就在探討了我國高校體育管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對我國高校體育管理的基本原則和體育管理工作中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題這兩個方面進行了分析，高校體育管理是提升體育工作水平的關(guān)鍵，是推行體育教學(xué)改革、創(chuàng)新體育教學(xué)機制、培養(yǎng)體育人才的重要保障，只有做好了高校的體育管理工作，高校的體育教學(xué)才能高效、有序的進行，所以加深高校體育工作人員對體育管理內(nèi)涵的了解、對體育管理模式和機制的認識以及對體育管理工作中相關(guān)問題的探索，都是十分必要的摘要高校體育管理工作是實現(xiàn)學(xué)校體

2、育整體目標(biāo)的重要途徑和手段，也是提升高校體育工作水平的關(guān)鍵，本文就在探討了我國高校體育管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對我國高校體育管理的基本原則和體育管理工作中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題這兩個方面進行了分析。關(guān)鍵詞高校體育管理現(xiàn)狀基本原則關(guān)鍵問題高校體育管理是提升體育工作水平的關(guān)鍵，是推行體育教學(xué)改革、創(chuàng)新體育教學(xué)機制、培養(yǎng)體育人才的重要保障。只有做好了高校的體育管理工作，高校的體育教學(xué)才能高效、有序的進行，所以加深高校體育工作人員對體育管理內(nèi)涵的了解、對體育管理模式和機制的認識以及對體育管理工作中相關(guān)問題的探索，都是十分必要的。一、我國高校體育管理的現(xiàn)狀所謂高校體育管理，是指運用多種科學(xué)的管理方法對高校體育進行控

3、制的行為。我國現(xiàn)行的高校體育管理主要有三個大的層次：首先是作為體育管理中最高一層管理部門的教育部和國家體育總局。教育部和國家體育總局是最具權(quán)威性的體育管理部門，他們會根據(jù)我國的實際情況以及國內(nèi)外體育發(fā)展的水平和態(tài)勢等，制定出一個總體的方針政策，并確定當(dāng)前各個時期的體育工作目標(biāo)，由他們所制定的國家政策文件會對我國高校體育管理的組織結(jié)構(gòu)起到最直接最重要的影響。體育管理中的中層管理部門是各省、市、自治區(qū)的體育局或體育廳等相關(guān)機構(gòu)。他們會在國家教育部和國家體育總局制定的政策文件和確定的體育工作目標(biāo)，根據(jù)本地區(qū)的體育工作開展的實際情況，來制定適合當(dāng)?shù)氐木唧w的措施，在與當(dāng)?shù)馗咝１３置芮新?lián)系的同時組織落實國

4、家的體育政策。高校體育管理的第三個層次，是高校內(nèi)部的體育管理系統(tǒng)，它是高校體育管理最根本的管理層次，也是最直接的執(zhí)行者和參與者。我國目前的高校體育管理體系一般由高校體育管理工作領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)、高校體育管理工作執(zhí)行系統(tǒng)以及高校學(xué)生體育活動組織三個部分組成。高校體育管理工作領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，一般由高校主管體育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各個院系主管體育工作的院系領(lǐng)導(dǎo)來擔(dān)任，其工作的主要任務(wù)是根據(jù)教育部、國家體育總局以及當(dāng)?shù)伢w育局的對當(dāng)?shù)馗咝５捏w育工作的要求，結(jié)合本校的實際情況，制定和規(guī)劃本校體育工作的各項條例、目標(biāo)、要求，并督促其有效的落實和實施。所以說，高校體育管理工作領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)的重要性是不容置疑的，然而，現(xiàn)在很多高校負責(zé)

5、體育工作的領(lǐng)導(dǎo)并沒有認識到體育管理工作的重要性，沒有深入的了解本校體育管理工作的現(xiàn)狀和師生的實際需求，使本校的體育管理工作流于形式。高校體育管理工作的執(zhí)行系統(tǒng)，主要由高校的學(xué)生團委、學(xué)生工作處等組成，主要職責(zé)是按照本校體育工作計劃的具體目標(biāo)和要求，實際執(zhí)行并完成各項體育任務(wù)，做好各項體育工作。但是，由于目前高校的體育管理工作的執(zhí)行系統(tǒng)的組成人員缺乏對高校管理工作的深入認識和對國家政策的科學(xué)領(lǐng)會，導(dǎo)致執(zhí)行工作缺乏系統(tǒng)性、長遠性和實踐性。高校學(xué)生體育活動組織則是學(xué)生自發(fā)組織的群體性的體育組織，他們對體育活動和體育工作充滿熱情和積極性，如能高校能結(jié)合本校情況科學(xué)、合理的進行引導(dǎo)安排，這些大學(xué)生自發(fā)的

6、群體性組織將會為高校的體育管理貢獻不可低估的力量。二、高校實施體育管理的基本原則（一）整體與局部相結(jié)合的原則進行科學(xué)有效的體育管理工作，必須首先要遵循整體與局部相結(jié)合的原則，即：在明確體育管理工作整體規(guī)劃和整體目標(biāo)的前提下，明確系統(tǒng)內(nèi)部各個要素和組成部分的職能和目標(biāo)。把總目標(biāo)科學(xué)的進行分解，分解為與本校實際情況相符合的多個分目標(biāo)，從而為整個體育管理系統(tǒng)的各個組成部分進行合理的分工，以促進各組成部門的工作積極性和創(chuàng)造性，保證整體目標(biāo)的高效完成。在進行分工時，要注意強調(diào)和樹立總體觀念，并且在分工的基礎(chǔ)上要不斷對個組成部分間進行適時的綜合、協(xié)調(diào)，確保整體與局部始終相結(jié)合。（二）控制管理幅度的原則在體

7、育管理工作系統(tǒng)內(nèi)，要根據(jù)各組成部分的具體分工，各負責(zé)人的特長、能力、素質(zhì)水平等為各負責(zé)人確定具體的管理范圍和管理內(nèi)容，以確保嚴密高效的管理機制的形成。（三）權(quán)利、職位和責(zé)任相統(tǒng)一的原則在具體實施體育管理工作時，為了保證各負責(zé)人所行使的權(quán)利與其所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任相對等，必須堅持權(quán)利、職位和責(zé)任相統(tǒng)一的原則，只有在此職位的人，在能行使此權(quán)利，并應(yīng)為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，只有這樣才能充分發(fā)揮各負責(zé)人的積極性，避免整個管理系統(tǒng)混亂情況的出現(xiàn)，保障體育管理工作的順利實施。三、實施體育管理的過程中應(yīng)注意的關(guān)鍵問題（一）注重人本原理在高校體育管理工作中的運用所謂人本原理，是指在管理過程中，在營造良好的管理環(huán)境的前提

8、下，以激發(fā)人的主觀能動性、積極性、創(chuàng)造性為根本，最終以追求人的全面發(fā)展為目的的管理原理。在高校體育管理工作中，人本原理的具體運用指的是，高校的所設(shè)定的體育管理活動，應(yīng)該以調(diào)動師生的主觀能動性、積極性以及創(chuàng)造性為原則，以師生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，積極主動、創(chuàng)造性的完成體育管理工作。在高校體育管理工作中，人本原理的運用體現(xiàn)在多個方面，首先，在根據(jù)本校的體育工作整體目標(biāo)為體育管理系統(tǒng)各工作人員進行具體分工時，要把調(diào)動工作人員的主觀能動性放在首位，依據(jù)人的能力水平、素質(zhì)水平、特長、優(yōu)勢等進行科學(xué)合理的安排，這樣不但有利于各負責(zé)人盡快的適應(yīng)本職工作，而且有利于工作積極性的調(diào)動和激發(fā)，在合理安排工作崗位的

9、基礎(chǔ)上輔之以科學(xué)的激勵手段，可以大大的提高體育管理工作的效率和水平?！凹睢笔侨吮驹碇械囊粋€重要方面?？茖W(xué)的激勵行為，可以強化人的動力，改進人的行為，從而使人向著組織目標(biāo)的方向不斷發(fā)展。在體育管理工作中，也要注意激勵的適時運用，激勵有兩種方式，一種是精神激勵，一種是物質(zhì)激勵。精神激勵，則是在人確定一定的成績時采用表揚等方式，來表達對其工作能力的認可和贊許，以使被表揚者產(chǎn)生更大的工作動力，激發(fā)其進一步努力，并能對周圍的人起到鼓舞作用的激勵方式；物質(zhì)激勵是指在合適的時機，利用一定的物質(zhì)手段，以提高其工作積極性，如果提高任課教師的工作待遇等。在體育管理工作中，精神激勵和物質(zhì)激勵可根據(jù)情況合理選用，

10、以提升體育工作的水平。(二)注意關(guān)注體育教師的心理需求高校的體育管理工作是實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的具體途徑和措施，而體育任課教師則是完成體育教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者，是學(xué)校體育工作質(zhì)量的決定性因素之一。體育任課教師的主觀心理需求是其在體育教學(xué)過程中的心理基礎(chǔ)，對任課教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，所以在進行體育管理工作時，一定要注意關(guān)注體育任課教師的心理需求。首先，要重視體育任課教師的社會尊重需求。學(xué)校系統(tǒng)是整個社會系統(tǒng)的組成部門之一，必然會受到整個社會系統(tǒng)的影響，所以在進行體育管理工作時，一定要注重社會政治、經(jīng)濟、文化氛圍、體育意識的發(fā)展?fàn)顩r等對體育教師心理需求的影響。我國傳統(tǒng)的升學(xué)考試制

11、度，導(dǎo)致了社會上普遍的重視文化課程，輕視體育課程，重德育輕體育的狀況，雖然隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師越來越受到人們的重視，但是民眾對體育教師的認識仍有別于其它學(xué)科的教師，所以體育教師的社會尊重需求在目前的社會環(huán)境中難以得到滿足，在進行體育管理工作時，必須客觀的認識到這一點。其次，要重視體育教師的學(xué)校尊重需求，體育教師榮譽感在社會上難以得到充分的滿足的情況下，來自學(xué)校的認可和尊重就成了非常重要的一點，在得到充分的認可、堅定的支持的基礎(chǔ)上，體育教師的主觀能動性就能得到更好的調(diào)動，工作效率也會得以進一步的提升。所以，體育管理工作一定要注意關(guān)注教師的心理需求，關(guān)心體育任課教師的切身利益、滿足體育任課教師的基本權(quán)利、制定與體育教師工作相契合的獎勵制度，充分調(diào)動體育教師的主觀能動性和工作積極性。參考文獻：1鄭強,鐘永鋒,沈麗芬.淺談高校體育管理的創(chuàng)新和創(chuàng)新思維J.湖北體