《表內(nèi)除法（一） 》設計A

1、.?表內(nèi)除法一 ?設計A?表內(nèi)除法一 ?設計A第二單元：單元教學方案單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法一 課本P1336頁。單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用26的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多的實例合活動情境，讓學生建立“平均分概念。第二，在“平均分概念的根底上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原那么。解決問題是結合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之后編入理解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學要求：

2、1、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學生初步認識乘、除法之間的關系?？梢员容^純熟地用26的乘法口訣求商。3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、保護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好的學習習慣。單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的根底上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：1、 除法的初步認識平均分2課時左右除法3課時左右2、用26的乘法口訣求商7課時左右整理和復習 1課時左右第一課時

3、平均分教學內(nèi)容：課本P1314頁，例1、例2及練習三中相應的習題。教學目的：1、在詳細情境與理論活動中，建立“平均分的概念。2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分的過程，明確“平均分的含義。初步形成“平均分的表象。3、引導學生感受“平均分與實際生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的才能。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學難點：掌握平均分的方法。教學準備：各種食物假設干、實物投影等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感受“平均分1、談話導入，實際操作1、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。每一組的糖果的數(shù)量不一樣2、各小組動手操作3、各小組匯

4、報情況，老師板書。2、觀察問題1、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生觀察匯報。3、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎？4、學生自己取名。3、出示課題1、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。板書課題2、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。3、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？4、學生交流、匯報【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。老師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。二、實際操作，學習平均分1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，

5、怎樣分？有幾種分法？1、論分配方案。2、各小組動手分一分。3、學生匯報分法。4、你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？學生動手分一分3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉程度均分成3份。讓學生圈一圈，并說出自己的分法?！驹O計意圖】：表達分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。三、應用拓展，理解平均分1、練習三第2題。1、肯定第二種分法是符合題義的分法。2、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？3、學生交流討論匯報。2、理論活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學

6、生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下根底。四、體驗成功，回味平均分。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出

7、來,使文章增色添輝。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造才能。教學反思：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的