上學期五年級數(shù)學下學期教學工作計劃人教版

1、.2019-2019學年上學期五年級數(shù)學下學期教學工作方案人教版一、班級學生情況分析： 五1班共有學生48人，其中，男生24人，女生25人。大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展，根底知識掌握比較結實，有一定的學習數(shù)學的才能。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主討論才能不高。有相當一部分的學生根底知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師催促并輔導。從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面

2、比較大。 二、指導思想。 以國家教育方針和國家根底教育課程改革的精神為指導方針，以?數(shù)學新課程標準?的要求為根據(jù)，以進步學生的數(shù)學素質(zhì)，促進學生全面、持續(xù)、和諧開展為根本出發(fā)點，認真分析班級學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀，做到有的放失，使學生學有所得，落實本冊的教學目的。采用各種開放的現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培養(yǎng)目的的要求。 三、教材簡析： 本冊教材共編排了八個單元的教學內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)領域中有因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義、和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。在“空間與圖形領域教學中有圖形的變換、觀察物體三、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率領域教學中有復式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和

3、正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數(shù)學廣角的教學內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。聯(lián)絡上述三個領域的教學內(nèi)容編排3次理論活動，教學一些根本的數(shù)學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎，介紹數(shù)學背景知識。編排一些考慮題，作為彈性的教學內(nèi)容。 教材編寫時，考慮了高年級數(shù)學教學的知識量比中年級大，學生的學習才能和自我意識比中年級強。教材適當調(diào)整了編寫題例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等內(nèi)容。 四、教材特點：

4、1、優(yōu)化編排構造，突出數(shù)學的文化特色，為培養(yǎng)學生的數(shù)感提供豐富素材。 2、計算教學內(nèi)容的編排表達改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈敏的計算才能，開展學生的數(shù)感。 3、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重理論與探究，促進學生空間觀念的開展。 4、加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。 5、有步驟地浸透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維才能和解決問題的才能。 6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。 五、教學目的及要求： 1根底知識： A、理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進展整數(shù)、小數(shù)

5、的互化，可以比較純熟地進展約分和通分。 B、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征。 C、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較純熟地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。 D、結合詳細情境，探究并掌握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。 E、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈敏運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。 F、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 2根本技能： 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

6、的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的才能。 體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的才能。 六、教學重點、難點 重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等 難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體 七、教學措施： 1創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 2提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 3課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4加強根底知識的教學，使學生實在掌握好這些根底知識。 5學生能預習教材，提出知識重

7、點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 6老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作才能和發(fā)散思維才能。 7利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 8培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的才能有所進步。 八、教學進度 一、觀察物體三 6課時 二、因數(shù)與倍數(shù)16課時 1、因數(shù)和倍數(shù) 6課時 2、2、5、3的倍數(shù)的特征 6課時 3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 4課時 三、長方體和正方體20課時 1、長方體和正方體的認識6課時 2、長方體和正方體的

8、外表積6課時 3、長方體和正方體的體積6課時 整理和復習1課時 粉刷圍墻1課時 四、分數(shù)的意義和性質(zhì)26課時 1、分數(shù)的意義6課時 2、真分數(shù)和假分數(shù)4課時 3、分數(shù)的根本性質(zhì)4課時 4、約分4課時 5、通分4課時 6、分數(shù)與小數(shù)的互化 3課時 整理和復習1課時 五、分數(shù)的加法和減法11課時 1、同分母分數(shù)加、減法3課時 2、異分母分數(shù)加、減法3課時 3、分數(shù)加減混合運算4課時 打 1課時 七、數(shù)學廣角 2課時單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期

9、檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 總復習 10課時我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課

10、時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 機動 10課時與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字