祝全國外語學校外特色學校管理與教學研討會圓滿成功

1、祝全國外語學校祝全國外語學校外語特色學校外語特色學校管理與教學研討會管理與教學研討會圓滿成功圓滿成功電電 話話子郵箱電子郵箱 2007年年 北京北京全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心問題與思考1 1 外語學校如何認識當前新一輪外語學校如何認識當前新一輪基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的改革？基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的改革？2 2 新一輪課革形勢下，外語學校新一輪課革形勢下，外語學校的的“特色特色”體現(xiàn)在何處？體現(xiàn)在何處？3 3 外語學校如何為基礎(chǔ)外語教育外語學校如何為基礎(chǔ)外語教育教學的發(fā)展做出貢獻？教學的發(fā)展做出貢獻？全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心王宏甲王宏甲 著著 中國應(yīng)該有怎樣的新教育？中國應(yīng)該有怎樣的

2、新教育？ 全國全國13001300萬教師需要改變教育方式，萬教師需要改變教育方式，3 3 億學生億學生需要改變學習方法，需要改變學習方法， 6 6 億以上的家長需要改變幫助億以上的家長需要改變幫助孩子的學習的做法，這究竟是怎么回事？孩子的學習的做法，這究竟是怎么回事？ 作者從作者從 1995 1995 年始，對我國教育年始，對我國教育現(xiàn)狀和世界教育大趨勢進行了廣泛調(diào)現(xiàn)狀和世界教育大趨勢進行了廣泛調(diào)研與深度思考，研與深度思考， 中國何以要進行這次重大教育轉(zhuǎn)中國何以要進行這次重大教育轉(zhuǎn)型？何以一竅不通要告別舊教育，迎型？何以一竅不通要告別舊教育，迎接新教育？接新教育？全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心世

3、界課程改革的大趨勢 課程的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的統(tǒng)一；課程的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的統(tǒng)一； 重視學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展；重視學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展； 適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程；適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程； 重視外語教育；重視外語教育； 賦予學校更多的課程自主權(quán)；賦予學校更多的課程自主權(quán)； 倡導(dǎo)學生自定學習計劃；倡導(dǎo)學生自定學習計劃； 重視學生個性化的發(fā)展；重視學生個性化的發(fā)展； 實行學生選課指導(dǎo)制度和學分制。實行學生選課指導(dǎo)制度和學分制。全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心培養(yǎng)目標的定位* * 社會化（大眾教育）社會化（大眾教育）* * 素質(zhì)化（人的發(fā)展）素質(zhì)化（人的發(fā)展）* * 個性化（個性才能）個

4、性化（個性才能） 形成學生積極主動的學習態(tài)度，形成學生積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的 過過程成為學會學習和形成正確程成為學會學習和形成正確 價價值觀的過程。值觀的過程。 加強課程內(nèi)容與學生生活以加強課程內(nèi)容與學生生活以 及現(xiàn)及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)學生代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學 習必習必備的基礎(chǔ)知識技能。備的基礎(chǔ)知識技能。 創(chuàng)導(dǎo)學生主動參與、樂于研創(chuàng)導(dǎo)學生主動參與、樂于研 究、究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取信息的能力、獲取新知識的能新知識的能力、

5、分析和解決問題的能力，以力、分析和解決問題的能力，以及交流與合及交流與合 作的能力等。作的能力等。課程改革的基本理念和目標課程改革的基本理念和目標 高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學生認知育階段英語學習的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，在進一步能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語和解決問題的能力，特

6、別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，進一步拓寬國際識和基本的跨文化交際能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。身學習奠定良好的基礎(chǔ)。 普通高中英語課程標準普通高中英語課程標準全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心綜合語言綜合語言運用能力運用能力情感態(tài)度情感態(tài)度學習策略學習策略文化意識文化意識語言技能語言技能語言知識語言知識國際視國際視野祖國野祖國意識合意識

7、合作精神作精神自信意自信意志興趣志興趣動機動機交際策交際策略資源略資源策略調(diào)策略調(diào)控策略控策略認知策認知策略略跨文化交際跨文化交際文化理解文化理解文化知識文化知識話題話題功能功能語法語法詞匯詞匯語音語音寫寫讀讀說說聽聽全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心 有較強的自信心和自主學習能力。能就熟有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和

8、制定組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制定計劃、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)計劃、報告實驗和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重際中的文化內(nèi)涵和背景，對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。和包容的態(tài)度。英語課程標準八級目標的描述英語課程標準八級目標的描述全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都需要人的知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都需要人的積極參與，需要認識主體的活動。學生掌握知積極參與

9、，需要認識主體的活動。學生掌握知識的過程，應(yīng)該是一種探究的過程、選擇的過識的過程，應(yīng)該是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。what doeswhat does knowledge mean?mean?“知識知識”不是絕對的、不變的。不是絕對的、不變的。 knowledge is knowledge is a verbal noun. a verbal noun. 即應(yīng)是即應(yīng)是“從事知識、信息收集、從事知識、信息收集、處理、加工和傳遞處理、加工和傳遞”的探究活

10、動。的探究活動。knowledgeknowto get information about; to realize; to find out about, or understand somethingto have experience of a particular feeling or situation to be good at and know all you should about a job or subjectobserve, explore, discover, imagine!try every means to enable ss to notice or watch

11、 something carefully， to feel something with their hands or other senses of sight, hearing, etc. to find out, to discuss or think about something carefully, to find out something that they did not know before and become good at it, and to form a picture or idea in their minds about what/ how/ why et

12、c. experiential learning builds a bridge from the known to the new by taking the learners perceptions and experiences as the point of departure for the learning process.參與參與participations感知感知perceptions體驗體驗experiencesexperiential learningexperiential learning體驗學習體驗學習safarisafariidea findingidea find

13、ingfactfact finding findingproblemproblem finding findingacceptanceacceptance finding findingsolutionsolution finding findingsafarisafari以教材為本，教師中心以教材為本，教師中心 vsvs 以人為本，學生中心以人為本，學生中心基于教材的教與學基于教材的教與學 vsvs 基于資源的教與學基于資源的教與學“傳授傳授/ /接受接受”方式方式 vsvs “探究探究/ /體驗體驗”方式方式重傳承，重知識重傳承，重知識 vs vs 重能力，重運用重能力，重運用精英教育，考

14、試教育精英教育，考試教育 vsvs 大眾教育，素質(zhì)教育大眾教育，素質(zhì)教育 學生是學會考，教員是教人會考，學校是變成了會學生是學會考，教員是教人會考，學校是變成了會考籌備處。會考所要的必須教，會考所不要的就不考籌備處。會考所要的必須教，會考所不要的就不必教甚至必不教。于是唱歌不教了，圖畫不教了，必教甚至必不教。于是唱歌不教了，圖畫不教了，體操不教了，農(nóng)藝不教了，工藝不教了，科學的實體操不教了，農(nóng)藝不教了，工藝不教了，科學的實驗不做了，所謂課內(nèi)課外的活動也沒有了。所教的驗不做了，所謂課內(nèi)課外的活動也沒有了。所教的只是書，只是考的書，是會考指南。教育等于讀書，只是書，只是考的書，是會考指南。教育等于

15、讀書，讀書等于趕考。好玩吧，中國之傳統(tǒng)教育！讀書等于趕考。好玩吧，中國之傳統(tǒng)教育！ 陶行知陶行知 要給學生一碗水，教師得有一桶水。要給學生一碗水，教師得有一桶水。 學，識也。學，效也。學，識也。學，效也。 上所施下所效也。上所施下所效也。 教之者，使識舊事也。教之者，使識舊事也。 精華，教政之本也。精華，教政之本也。全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心笨笨全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心陳至立陳至立newspaper in education, nie, is an international program begun in 1955 to advance the use o

16、f newspapers in schools. the main purpose of the program is to improve reading, spelling and writing abilities. 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心 教育是創(chuàng)造性地勞動。教育是創(chuàng)造性地勞動。 教師要具有創(chuàng)造性。教師要具有創(chuàng)造性。 教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳 達出來，也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)呈出達出來，也不是照相機，把現(xiàn)實復(fù)呈出 來，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者。來，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者。 2121世紀將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求世紀將結(jié)束單科教師的歷史使命，

17、要求 教師要成為多面手，工作要有創(chuàng)造性。教師要成為多面手，工作要有創(chuàng)造性。深刻進行教育教學反思深刻進行教育教學反思教育教學觀念也要更新教育教學觀念也要更新跳出傳統(tǒng)慣性思維模式跳出傳統(tǒng)慣性思維模式外語學校辦學重在創(chuàng)新外語學校辦學重在創(chuàng)新全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心what makes a model of elt?eltenglish language teachingefl esl global englisheflenglish as a foreign languageeslenglish as a second languageglobal english brings new appr

18、oaches素質(zhì)教育素質(zhì)教育生存教育生存教育國民教育國民教育強國教育強國教育aspiring to bilingualism1. 不僅僅是學習的時尚，而是具有更加深刻的意義；不僅僅是學習的時尚，而是具有更加深刻的意義；2. 不僅僅是一項教育工程，而是政治和經(jīng)濟的工程；不僅僅是一項教育工程，而是政治和經(jīng)濟的工程；3. an ambition to make their countries bilingual； european project is to create plurilingual citizens, colombia, mongolia, chile, south korea, china taiwan not look to the uk or to the usa as a model, but to singapore, finland or the netherlands 重新界定新時期基礎(chǔ)知識與重新界定新時期基礎(chǔ)知識與基本技能的新概念，如英語基基本技能的新概念，如英語基本能力、信息意識與能力應(yīng)成本能力、信息意識與能力應(yīng)成為當代公民的必備素質(zhì)。為當代公民的必備素質(zhì)。全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心g