關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上關(guān)雎三維目標(biāo)：知識與能力 1、初步了解詩經(jīng) 2、了解比興手法 3、體會作品表達的思想感情。過程與方法 1、反復(fù)朗讀;感知詩歌大意 2、采用提問質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。 3、朗讀背誦，積累名句。情感態(tài)度價值觀 正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和向往。教學(xué)重點 ： 在誦讀中體會這首古詩的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們都學(xué)過很多詩，中國是詩的國度，尤其是中國古詩，更是世界上獨一無二的文化精粹。我們常說“唐詩宋詞元曲漢賦”，說的是這些詩詞曲賦的鼎盛時期，可是你們知道詩歌的真正源頭在哪里嗎？二、介紹詩經(jīng)1、請同學(xué)們打開書186頁，讀注釋1，在最短的時間

2、里，記住你認(rèn)為重要的知識點。然后關(guān)上書本，回答我的問題：（我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（詩經(jīng)）它收錄的是哪個時代的作品？（西周到春秋）一共收錄了多少篇詩歌？（305）這些詩歌是怎么分類的？（風(fēng)、雅、頌）這些詩的作者是誰？（未知，無具體的作者）補充說明：詩經(jīng)有“六義”：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興?！帮L(fēng)、雅、頌”指詩的種類，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是一種民歌，是人民大眾的口頭創(chuàng)作，也是詩經(jīng)中的精華部分，“頌”以宗廟、頌神樂歌為主；“雅”是宮庭樂歌，多為貴族文人所作?！百x、比、興”指詩的表現(xiàn)手法。興者，先言他物以引起所詠之辭也。三、導(dǎo)入關(guān)雎的學(xué)習(xí)今天我們學(xué)習(xí) “風(fēng)”當(dāng)中的一篇，它的地位非同一般，因為這篇

3、文章位列詩經(jīng)之首。大教育家孔子在論語中多次提到詩經(jīng)，但真正作出具體評價的僅此一篇，它就是關(guān)雎。關(guān)雎這個題目就是從詩的第一句中取的兩個字而成的，請同學(xué)們自由朗讀關(guān)雎，對照注釋，讀準(zhǔn)字音。四、檢查一下課文中的這些字詞能否讀準(zhǔn)： 雎鳩 窈窕 好逑 參差 荇 寤寐 芼五、朗讀1、指名學(xué)生朗讀（男女各一人）2、教師范讀，注意朗讀時的停頓，都是兩個字一停頓，停頓時間根據(jù)情感需要可長可短。（知道學(xué)生朗讀：讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。關(guān)關(guān)雎鳩。）3、學(xué)生齊讀。六、理解詩的意境1、對照注釋，說說詩的大意，先自己在下面說說，有疑問的可以同座商量一下。2、指學(xué)生說大意。（2-3人）3、同

4、學(xué)們說的大意不錯，但這是詩，不是普通的文言文，它本是古人配樂吟唱的，這么美的詩歌，經(jīng)大家一譯，反而顯得支離破碎，全無美感可言。所以我們在翻譯時，不要直譯，只能意譯，盡量譯出詩歌的味道。師出示譯文：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，君子理想的對象。 長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表喜愛。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來挑選，善良美麗的少女，樂聲換來她笑顏。七、探討問題：1、概括這首詩的主要內(nèi)容。（這首詩寫的是一個小伙子對一個姑娘的思念和

5、追求過程）2、前面說到，孔子具體評價詩經(jīng)的僅此一篇，你們想知道他怎么評價的嗎？（“樂而不淫，哀而不傷”，即快樂而不放縱，憂愁而不悲傷，也就說此詩在情感上的度把握得非常好，它感情率直、淳樸、真摯、健康，正是一篇古老而優(yōu)秀的民歌珍品。）請你們找一找，詩中哪些地方有“樂”，哪些地方有“哀”？讓學(xué)生品味詩的情感。3、根據(jù)“君子”的情感變化，把這首詩分為三章。邊分析三章的主要內(nèi)容（出示三章的內(nèi)容分析）邊理出情感線索板書：（情感線索：一見鐘情（愛慕）朝思暮想（苦戀）美夢成真（欣喜）八、指導(dǎo)背誦默寫1、聽名家范讀，強化朗讀方法。2、學(xué)生自由背誦，然后指名背誦。3、學(xué)生背誦朗讀，加深學(xué)生對詩情感的理解。（學(xué)生

6、能背則背，不能背則讀）九、課堂小結(jié)：同學(xué)們，愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗之談，欣賞它的美好。請你們記?。菏裁醇竟?jié)開什么花，不成熟的果子是苦的！教學(xué)反思 在上完這篇文章之后，我一直在反思這堂課：讀書讀書，作為語文課，重要的環(huán)節(jié)就是朗讀，在這節(jié)課上，我采用了多種朗讀混合教學(xué)的方式，整堂課的氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不錯：1、學(xué)生點名朗讀，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 2、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握這篇文章的正確朗讀節(jié)奏。 3、學(xué)生齊讀，加強學(xué)生對文章內(nèi)容及情況的把握。 4、名家范讀，旨在讓學(xué)生強化情況了解，找尋詩歌優(yōu)美的意境。 5、學(xué)生自由背誦，意在強化學(xué)生背誦能力。6、學(xué)生背誦朗讀，加深學(xué)生對詩情感的理解。（學(xué)生能背則背，不能背則讀）最后看來，我以朗讀為線索，體現(xiàn)的正是上文說的三個層次同時，通過反復(fù)朗讀，理解詩義；在讀中理解,在讀中感悟,在讀中賞析,使學(xué)生讀出