圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿

1、圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿各位老師好：今天我說課的題目是圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，下面我對本課題進(jìn) 行分析。一、說教材的地位和作用。圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)是蘇教版教科書六年級（下冊）第二單 元第一課時(shí)內(nèi)容。圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)這一單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾 何形體知識(shí)的最后部分，是幾何知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)好這部分知識(shí)， 為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的形體知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)， 是后繼學(xué)習(xí)圓柱的表面 積以及圓柱圓錐體積公式奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探索的經(jīng) 驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究的方法。同時(shí)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生“空間與圖形”的 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物中的相關(guān)形體的興趣和意 識(shí)，形成初步的空間觀念。二、說學(xué)情分析。學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)

2、幾何圖形了，他們已經(jīng)探索并掌握長 方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征，以及長方體、正方 體這兩個(gè)立體圖形的特征，這也為進(jìn)一步探索圓柱和圓錐的特征奠定 了知識(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)生在此前對圓柱的直觀認(rèn)識(shí)和在日常生活中對 這兩種基本幾何體的接觸，也是順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)。三、根據(jù)以上對教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，擬定 如下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：讓學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高過程與方法：讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系， 感受立體

3、圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、 說教學(xué)重難點(diǎn)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教 學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握圓柱、圓錐的特征。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物、充分感知、發(fā)現(xiàn)特征。難點(diǎn)：探索平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)立體圖形。突破方法：組織學(xué)生調(diào)動(dòng)各種各種感官，通過動(dòng)手操作、討論交 流探索圓柱圓錐的特點(diǎn)。五、 說教法和學(xué)法教法：針對幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，本課多次讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，小組討論交流， 讓學(xué)生在看一看、量一量、摸一摸等實(shí)際操作中不斷積累空間觀念， 并運(yùn)用實(shí)物直觀的演示和多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。在認(rèn)識(shí)圓柱特

4、征的基 礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)遷移，自主討論圓錐的特征，再比較圓柱與圓錐之間 的異同。最后用學(xué)到的新知解決一些實(shí)際問題。通過一系列有序活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、 抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶， 而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法 的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手 操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在摸一摸、量一量、比一 比等一系列活動(dòng)中探索圓柱和圓錐的特征。六、說教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、圓柱和圓錐形的實(shí)物、模型。 學(xué)生：圓柱和圓錐形狀的物體各

5、一個(gè)，長方形、直角三角形和半 圓形的各一面，長方形和正方形白紙各一張。七、說教學(xué)過程下面，我就從六個(gè)方面來談一談我的教學(xué)過程： 在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點(diǎn)， 做到條理清晰、 緊湊合 理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課 堂的積極性、主動(dòng)性。（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。在課一開始， 多媒體出示一組相關(guān)的幾何體的實(shí)物圖， 其中有長 方體、正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的，分類， 引出課題： 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)， 由立體圖形長方體和正方體從而自然引 入新的立體圖形圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。（二）聯(lián)系實(shí)際，自主探索1、認(rèn)識(shí)圓柱的特征

6、1觀察多媒體課件例1中的物體，首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題： 哪些 物體的形狀是圓柱？生活中你見過哪些物體時(shí)圓柱體的？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活， 運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生提供充分的感 性材料，讓學(xué)生說一說生活中什么地方見過圓柱體， 喚醒學(xué)生對圓柱 體的感性認(rèn)識(shí)與原始積累。 同時(shí)為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)圓柱體的知識(shí)提供豐 富的感性材料。體驗(yàn)圓柱與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值。2分組活動(dòng)：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱體實(shí)物， 四人一小組， 摸一摸、量一 量、比一比，探索圓柱的特征。并相機(jī)提出問題：圓柱是由幾個(gè)面圍 成的？用手摸上下底有什么特點(diǎn)。 用手摸側(cè)面， 有什么感覺？長方體 和正方體有這樣的面嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？上下

7、兩個(gè)面都是什么形狀？大小相等嗎？用什么方法可以驗(yàn) 證？拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸有什么感覺？圓柱上下一樣粗嗎？ 學(xué)生小組合作探討研究題，教師巡視聆聽學(xué)生的意見。 全班交流反饋。 請各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師 配以課件演示小結(jié)：圓柱有3個(gè)面圍成。（課件顯示紅色）長方體和正方體沒有這樣 的面。教師講解： 圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，圍成圓柱的面 叫做圓柱的側(cè)面。（課件上顯示名稱）上下兩個(gè)面都是圓形，大小相等。 （學(xué)生演示自己的驗(yàn)證方法，教師課件演示上面的圓形往下移動(dòng)，和下面的圓形完全重合）用手摸的感覺是底面是平的， 側(cè)面是彎曲的。圓柱上下是一樣粗的。 （明確課本上所說的圓柱都是直圓

8、柱）除 了直圓柱以外，我們今后還要學(xué)習(xí)斜圓柱。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔 學(xué)生分組合作開展認(rèn)真的探究主動(dòng)建構(gòu)圓柱體特征這一重要概念。3認(rèn)識(shí)圓柱的高。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第18頁內(nèi)容，了解什么是圓柱的高？動(dòng)手畫 圓柱的高，引入圓柱的高有無數(shù)條，測量實(shí)物圓柱的高。設(shè)計(jì)意圖：在操作中體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，本課我力求讓 學(xué)生親身體驗(yàn)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)和掌 握圓柱的基本特征。2、認(rèn)識(shí)圓錐的特征1觀察多媒體課件例1中的物體，首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題： 哪些 物體的形狀是圓錐？生活中你見過哪些物體時(shí)圓錐體的？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活， 運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生提

9、供充分的感 性材料，讓學(xué)生說一說生活中什么地方見過圓錐體， 喚醒學(xué)生對圓錐 體的感性認(rèn)識(shí)與原始積累。 同時(shí)為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)圓錐體的知識(shí)提供豐 富的感性材料。體驗(yàn)圓錐與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值。2由問題引入，我們已經(jīng)了解了圓柱的特征，那圓錐又有哪些特 征呢？教師課件配著演示圓錐由幾個(gè)面圍成？圓錐的側(cè)面有什么特點(diǎn)？底面呢？圓錐有幾個(gè)頂點(diǎn)？圓錐頂點(diǎn)的位置有什么特點(diǎn)？什么是圓錐的高？3把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看。4怎樣測量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測量一下，教師巡視輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)習(xí)圓柱后， 引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)圓柱的學(xué)習(xí)方法遷移 到認(rèn)識(shí)圓錐上來。在觀察圓錐形物體的基礎(chǔ)上抽象出圓錐的

10、幾何圖 形，在交流圓錐特征的過程中認(rèn)識(shí)圓錐的頂點(diǎn)、底面和側(cè)面。組織學(xué) 生動(dòng)手探索交流，尋找測量圓錐實(shí)物高的方法。5比較圓柱和圓錐問：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？設(shè)計(jì)意圖：比較、總結(jié)圓柱和圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 加深圓柱體和圓錐體的特征的認(rèn)識(shí)。（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、課本第19頁“練一練”。2、判斷說理題設(shè)計(jì)意圖：鞏固圓柱和圓錐特征的目的。3、 圓柱和圓錐的三視圖是怎樣的？設(shè)計(jì)意圖： 鞏固和加深對圓柱和圓錐特征的認(rèn)識(shí)， 進(jìn)一步發(fā)展空 間觀念。4、 操作題：設(shè)計(jì)意圖： 了解圓柱的側(cè)面有可能長方形或正方形， 為學(xué)習(xí)圓柱 的側(cè)面積和表面積做準(zhǔn)備。5、旋轉(zhuǎn)體 設(shè)計(jì)意圖：通過操作、觀察和想象，初步體會(huì)旋轉(zhuǎn)體的基本特征， 豐富對圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。6、拓展提升 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積和表面積做準(zhǔn)備7、欣賞圓柱體和圓錐體圖片設(shè)計(jì)意圖： 欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片， 再次感受數(shù)學(xué)的生活 價(jià)值。（四）、說課堂總結(jié)我的課堂總結(jié)是以提問的方式出現(xiàn)的,這節(jié)課上你獲得了哪些新 知識(shí)呢？和同桌交流一下。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生自己總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)比加以梳理， 客觀地對自 己作出評價(jià)。（五）、說板書設(shè)計(jì) 我比較注重直觀地系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)， 并及時(shí)的體現(xiàn)教材中圓柱和 圓錐特征的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能過理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：板書設(shè)計(jì)： 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)底面2個(gè)