《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題內(nèi)容本節(jié)選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)，第三單元自然界的水中 課題1水的組成，課時(shí)為1課時(shí)二、教學(xué)分析水的組成是教材出現(xiàn)的第二個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但有所不同的是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中融入探索和研究的成分水是一種元素組成的嗎？來(lái)增強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探索性和研究性，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和批判性思考的能力。本節(jié)通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，滲透物質(zhì)還可再分的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)：根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的元素難點(diǎn)：水分子中氫、氧原子的個(gè)數(shù)比的確定，認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成三、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)水的組成。（2）區(qū)分單質(zhì)和化合物的概念。2

2、過(guò)程與方法：（1）結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。（2）充分討論，提高觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。（3）借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確地對(duì)待客觀事物，愛(ài)護(hù)自然資源的情趣。逐步建立認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。四、設(shè)計(jì)思路結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我在整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿的理念是：創(chuàng)設(shè)熟悉的知識(shí)情景，讓學(xué)生去探究新的問(wèn)題。本節(jié)將采用實(shí)驗(yàn)、講解相結(jié)合的方法，運(yùn)用動(dòng)畫和聲音效果的多媒體課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本課題堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證

3、統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織。通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的組成，通過(guò)自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別，通過(guò)查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程與方法。運(yùn)用客觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加形象地掌握好有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并利用物質(zhì)的微觀變化的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和變化。五、教學(xué)資源水電解器簡(jiǎn)易裝置、10%的氫氧化鈉溶液、火柴、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（分鐘）組織教學(xué)1引課播放生物圈中水循環(huán)的影片。水的形態(tài)發(fā)生了變化，這些變化是屬于物理變化

4、還是化學(xué)變化？水能否發(fā)生化學(xué)變化？水屬于哪一類物質(zhì)?它是由哪一些元素組成的?本節(jié)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步研究質(zhì)疑回答問(wèn)題觀看判斷猜想4新授【講解】1大氣壓下，純水的凝固點(diǎn)（冰點(diǎn)）為，沸點(diǎn)為 ， 時(shí)水的密度最大（1克/立方厘米），因此冰比水輕。水結(jié)冰后會(huì)出現(xiàn)體積膨脹現(xiàn)象。研究水的組成，首先要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。【提問(wèn)】冰能浮在水面上，與水的哪個(gè)性質(zhì)有關(guān)？玻璃瓶中的水結(jié)冰后為什么常將瓶子凍裂高原地區(qū)燒開水為什么要用高壓鍋？思考、討論、回答3介紹水電解實(shí)驗(yàn)的裝置及電路連接。演示實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察的對(duì)象：電極上的現(xiàn)象兩支玻璃管內(nèi)液面的變化產(chǎn)生兩種氣體的體積比傾聽(tīng)觀察敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示通電后水變化的過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象5【

5、演示】將電解器下端的兩個(gè)鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導(dǎo)觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10毫升氣體的停止實(shí)驗(yàn)?！菊故尽拷榻B霍夫曼電解器及電解液觀察電解器的構(gòu)造。觀察電極的連接（+、），觀察兩極氣體的體積關(guān)系。接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體負(fù)極連接的玻璃管中氣體體積誰(shuí)多誰(shuí)少？【提問(wèn)】回答問(wèn)題【過(guò)渡】通電后，產(chǎn)生的是什么氣體？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)？請(qǐng)注意觀察。用帶火星的木條檢驗(yàn)體積少的氣體有什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？用燃著木條檢驗(yàn)體積較多氣體有何現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？我們可以怎樣來(lái)表示這個(gè)反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們寫出文字表達(dá)式及化學(xué)式。【演示】用帶火星

6、的木條檢驗(yàn)體積少的氣體。使體積較多氣體通過(guò)干燥管，在玻璃尖嘴處點(diǎn)燃?！咎釂?wèn)】觀察氣體的檢驗(yàn)操作和現(xiàn)象、思考?；卮饐?wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。一位同學(xué)在黑板板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成筆記。5通過(guò)電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，關(guān)于水的組成，我們可以得出什么結(jié)論？【提問(wèn)】【練習(xí)】課堂練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)分析討論回答完成練習(xí)4電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩縱使成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。根據(jù)實(shí)驗(yàn)中氫氣、氧氣的體積比為2:1，說(shuō)明水是有固定組成的。精確實(shí)驗(yàn)表明：每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)

7、成的。這驗(yàn)證了上一章學(xué)過(guò)的一個(gè)什么重要結(jié)論？【講解】我們?cè)鯓佑迷?、分子的觀點(diǎn)來(lái)分析電解水的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀課本及圖示討論回答閱讀課文、兩兩討論，看圖示并分析回答，相互補(bǔ)充。討論回答：化學(xué)反應(yīng)里分子可分原子，而原子不能再分。5水是由不同種元素組成，氫氣、氧氣是同種元素組成，顯然它們屬于不同類的物質(zhì)，它們分別屬于哪類物質(zhì)質(zhì)疑閱讀書本P47，得出單質(zhì)、氧化物、化合物的定義5練習(xí)1、能夠由電解水實(shí)驗(yàn)直接得到的結(jié)論是水是由氫、氧兩種元素組成的；水中氫、氧元素的質(zhì)量比為1:2；水由氫氣和氧氣組成；水的化學(xué)式為H2O（ ）A. B. C.D.2、水是（ ）單質(zhì)；混合物；化合物；純凈物

8、氧化物A. B. C. D.5小結(jié)1.水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。2、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)從微觀分析：物質(zhì)分子中的原子，在化學(xué)反應(yīng)中，重新組合成新分子。【小結(jié)】在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)討論、歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。3作業(yè)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)裝置圖回答下列問(wèn)題：(1)指出電源的正負(fù)極：A     B      ； (2)事先向水中加入少量稀硫酸的目的是：  &#

9、160;              （3）C試管中為     氣，D試管中產(chǎn)生的是     氣；兩試管中氣體的質(zhì)量比為     ,分子個(gè)數(shù)比為     。七、教學(xué)反思：從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會(huì)資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、

10、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。 此外，教師在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問(wèn)題時(shí)，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的板書設(shè)計(jì)：課題1 水的組成一、水的組成