矛和盾的集合

1、矛和盾的集合學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等個(gè)詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過不同的讀書方式，體會(huì)發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過了解發(fā)明家把矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起的過程，理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，并感悟出發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)

2、是“盾”嗎？、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。、出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。、指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。、同座交流交流。、全班初步交流所提的問題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問題可作參考：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問

3、題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。四、指導(dǎo)寫字、出示要求會(huì)寫的個(gè)字。、重點(diǎn)指導(dǎo)年左右結(jié)構(gòu)的字：持般攻炮坦戰(zhàn)神引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。多媒體演示這個(gè)字的布局。、學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？、“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。二、學(xué)生討論，交流感悟、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。、小組內(nèi)交流：要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。、全班交流：每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解、師出示課文的結(jié)尾。、齊讀這段話。、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。四、寫字抄詞、練習(xí)其他