龍鳳佳苑幼兒園大三班級幼兒衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查及改進(jìn)措施

1、龍鳳佳苑幼兒園大三班級幼兒衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查及改進(jìn)措施幼兒園健康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有基本的生活自理 能力。幼兒期養(yǎng)成的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣對人的一生將產(chǎn)生巨大的影響，使幼兒終身 受益。但是如果不適時的培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，這會給幼 兒未來發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就要 養(yǎng)成良好習(xí)慣”。因此適時開展良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，對幼兒長遠(yuǎn)的的發(fā)展具有重要 意義。一、班級幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查情況大三班共有幼兒33人，通過與家長的交流溝通，了解到幼兒在家衛(wèi)生方面有 許多不良習(xí)慣：1、有2幼兒在家吃飯用手抓著吃飯。2、有5名幼兒用左手拿勺子吃

2、飯，而且不是很靈活。3、有4名幼兒有吃手指頭的現(xiàn)在，重點(diǎn)表現(xiàn)在睡覺時只有吃著手指頭才能入睡。4、有2名幼兒經(jīng)常性不洗臉，不洗手，早晨起床后衣服穿好就上幼兒園。5、大多數(shù)幼兒沒有養(yǎng)成天天洗腳洗襪子的習(xí)慣;沒有養(yǎng)成勤換內(nèi)衣的現(xiàn)象。6、本班只有5個幼兒能夠每天堅(jiān)持早晚刷牙，大多數(shù)幼兒都沒有養(yǎng)成飯后漱口，早晚刷牙的習(xí)慣。7、有一半的孩子有吃完飯用衣袖擦嘴的習(xí)慣。8、大多數(shù)幼兒在家不能主動整理自己的書本，玩過的玩具不能及時的整理裝箱。在家里有亂扔垃圾的情況，大多數(shù)孩子能夠在家長的引導(dǎo)下及時撿起自己扔的垃圾。9、周末休息時有30名幼兒 沒有午睡的習(xí)慣。10、大多數(shù)幼兒沒有養(yǎng)成每周一次剪指甲的習(xí)慣。11、有

3、一半的孩子在家 入廁后不能主動的洗手。12、有5名幼兒有嚴(yán)重挑食的習(xí)慣，表現(xiàn)在不吃肉、不 吃青菜。13、有5名幼兒戶外活動后不洗手就吃東西、喝水。14、有8名幼兒 在家上廁所后不沖馬桶。15、有1名幼兒仍然有睡覺尿床現(xiàn)象。幼兒入園以后，經(jīng)過我們的教育引導(dǎo)，幼兒在生活衛(wèi)生方面有了長足的進(jìn)步，表現(xiàn)在：1、在幼兒園進(jìn)餐時所有的孩子都能夠用勺子進(jìn)餐，兩名用手抓著吃飯的孩子這樣的壞習(xí)慣基本克服，進(jìn)餐時速度有些慢，還需要老師不斷的提醒。2、五名左手吃飯、寫字、畫畫的孩子在老師和家長的提醒教育下，基本上能夠用右手吃飯、畫畫。他們會趁老師和家長不注意時仍然用左手操作。3、有4名幼兒睡覺時吃手比較嚴(yán)重，老師和家

4、長每次都在孩子睡著后將他們吃進(jìn)去的手指拿掉，稍有緩解。4、兩名不洗臉就上幼兒園 的小朋友在老師的教育引導(dǎo)下改正壞毛病，做到每天早晨主動洗臉。5、大多數(shù)孩子不能堅(jiān)持天天洗腳洗襪子，在老師的天天監(jiān)督下，有所好轉(zhuǎn)，有四五個孩子不能堅(jiān)持，其他小朋友都能按照老師的要求完成，但周末在家表現(xiàn)不是很好。6、大班幼兒應(yīng)該養(yǎng)成 天天刷牙，早晚刷牙的習(xí)慣，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒沒有牙刷、在家沒有獨(dú)立的毛巾，因此教師的督促教育效果不明顯。7、在幼兒園里大多數(shù)孩子都能做到進(jìn)餐后用餐巾紙擦嘴，個別兩個幼兒偶爾忘記用衣袖擦嘴。8、亂扔垃圾的現(xiàn)象有所改正，但有一半的幼兒不會整理自己的書包，玩完玩具后不能主動整理玩具。9、幼

5、兒午睡習(xí)慣較差，周末孩子 兒戶不睡午覺，入園后任然有十個左右的孩子午睡困難。10、幼兒在家沒有剪指中的習(xí)慣，每周星期一老師都會幫助幼兒剪指屮，引導(dǎo)幼兒清洗指中縫的垃圾。11、在幼兒園大多數(shù)幼兒能夠主動 沖廁，在家里孩子們基本能夠做到入廁后沖馬桶。12、孩子挑食現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，有兩名幼兒堅(jiān)決不吃肉，有一位幼兒不吃青菜，還需要家長與老師積極配合。13、在幼兒園參加戶外活 動后都能夠主動洗手后喝水、吃東西，在家里偶爾有不洗手吃東西的情況。14、有一名幼兒有睡覺尿床現(xiàn)象，經(jīng)過一段時間的提醒有所好轉(zhuǎn)，偶爾有尿床現(xiàn)象。三、采用有效教育方法：1、觀察幼兒行為習(xí)慣。幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生

6、活，通過日常生活及特定活動 來培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成的基本渠道。結(jié)合家庭生活，培養(yǎng)幼兒 良好衛(wèi)生習(xí)慣，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)和教育幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí) 慣。2、采用合理的教育方法。(1) 榜樣法(以身示范法)。是一種借助于榜樣的形象，以正面人物的優(yōu)秀品質(zhì) 和模范行為向幼兒施加影響，使孩子受到深刻正面教育的方法。幼兒學(xué)習(xí)榜樣，大 體經(jīng)歷了從無意識的模仿到有意識的模仿，從游戲的模仿到生活實(shí)踐的模仿，從把 模仿當(dāng)作LI的到把模仿當(dāng)作達(dá)到LI的的手段等。幼兒培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，不能只靠 說教，更重要的是以身立教，使幼兒在不知不覺中模仿，形成好的衛(wèi)生習(xí)慣。(2) 環(huán)境教育法。是指創(chuàng)

7、造和利用良好的環(huán)境，家庭的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以通過潛 移默化的熏陶來教育幼兒，是以隱性教育為主的教育法。它可以利用氛圍影響幼兒 性格，具有極強(qiáng)的滲透性。這種方法既要注重物質(zhì)環(huán)境的感染乂強(qiáng)調(diào)精神環(huán)境的熏 陶，如班級環(huán)境的布置、物品的擺放，為幼兒創(chuàng)造寬松、干凈、整潔的生活環(huán)境潛 移默化的引導(dǎo)幼兒。(3) 家園共育法。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，幼兒在園堅(jiān)持做到的 良好的衛(wèi)生習(xí)慣需要家長的配合，需要與家庭相結(jié)合。沒有家庭的配合，往往教育 口的就難以實(shí)現(xiàn)。因此，我們家長也要樹立使孩子多元智能全面和諧發(fā)展的思想，使幼兒在離園后的各種衛(wèi)生習(xí)慣 也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏固。我們會通過家長約談、家園論壇、微信

8、交流等各種 渠道，與家長互相交流幼兒在園和家中的情況，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。3、遵循幼兒發(fā)展規(guī)律。在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為轉(zhuǎn)變過程方面，指導(dǎo)應(yīng)遵循以下兒個原 則：(1) 尊重幼兒原則。真誠地關(guān)心和尊重幼兒，不管他們表現(xiàn)如何，都要給予肯 定、寬容、同情、理解和幫助每一個幼兒，讓孩子們感受到你的誠信和威信。(2) 制定規(guī)則原則。在制定規(guī)則時，要和幼兒共同制定。并且要求要明確、具 體、可行。規(guī)則一旦確定，就要嚴(yán)格執(zhí)行。要以積極的口吻解釋規(guī)則，讓幼兒了解 規(guī)則的意義和遵守的方法，知道什么可以做，什么不可以做。(3) 示范指導(dǎo)原則。榜樣作用在幼兒行為的養(yǎng)成過程中有著極其重要的作用。 平時要注重自身行為的榜樣作用，即使是當(dāng)幼兒犯錯的時候，我們不應(yīng)一味地加以 指責(zé)，而是應(yīng)進(jìn)行正面教育，并在平時的一日生活中通過自身的言行來影響幼兒的 發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒行為的轉(zhuǎn)變。(4) 小步遞進(jìn)原則。對同一行為的不同階段，采用不同對策，分步要求，逐步 提高。良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一個較長、較復(fù)雜的過程，應(yīng)分步實(shí)施。總之，幼兒時期良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣曰久成性格，性格曰久定前途。作為家長和老師必須重視對幼兒良 好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件