人物描寫之語(yǔ)言描寫

1、人物描寫之語(yǔ)言描寫1、導(dǎo)入：裴多菲智辯莊園主故事匈牙利著名詩(shī)人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過一個(gè)莊園，正好碰到了莊園主。這個(gè)莊 園主對(duì)裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就 打他，你也要向我行禮！ ”裴多菲說：“我不認(rèn)識(shí)你，不能向你行禮?！边@時(shí)圍 觀的人很多，莊園主怕下不來臺(tái)，便低聲對(duì)裴多菲說：“我口袋里有10 0元錢， 只要你向我行禮，這錢歸你?！迸岫喾颇玫藉X后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分 文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀！” 提冋：1、故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？（語(yǔ)言）復(fù)習(xí)一下寫人的五種描寫方法。（外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)）這一節(jié) 課我們來學(xué)習(xí)“語(yǔ)言描寫”

2、2、 “什么是語(yǔ)言描寫呢？”指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性 格的寫作方法。3、語(yǔ)言描寫有幾種形式？第一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是我們常說的自言自語(yǔ)。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來?yè)v亂，一夜沒睡，真倒霉！ ”王老五不停 地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個(gè)人對(duì)別人說話。如：老馬對(duì)小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！钡谌N是對(duì)話。第四種是幾個(gè)人議論或交談。4、語(yǔ)言有什么作用？這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地 慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋 子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著

3、小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩， 你這是干啥啊”李奶奶追到自家門口， 上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大 米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看這段文字，想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤剑?明確：小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶 的那袋米拿過來背走，這樣李奶奶會(huì)誤會(huì)，會(huì)以為小明搶她的米。所以我們的生 活中不能沒有語(yǔ)言。從上面兩個(gè)例子我們可以知道，語(yǔ)言可以讓我們?nèi)伺c人之間的溝通更加順暢， 可 以消除不必要的誤會(huì).語(yǔ)言的作用妙不可言，所以我們的世界不能沒有語(yǔ)言， 語(yǔ) 言可以讓我們的生活更加多姿多彩。那么在 作文當(dāng)中，語(yǔ)言起到一個(gè)什么作用 呢？再看下

4、面的小故事：天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀 才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主 笑著說：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句:“放你娘的狗屁?！泵鞔_：？這段話表明了不同身份的的人有不同的個(gè)性和不同的思想感情，說的 話當(dāng)然不同。秀才讀書人，用了個(gè)比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。師：我們從這個(gè)小故事可以知道，語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過 程中具有不可替代的重要作用魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫

5、外貌，只要以語(yǔ)氣、 聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了” 而“讀者 看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人?！眴枺耗敲慈绾尾拍軐懟钊宋锏恼Z(yǔ)言，通過人物語(yǔ)言的描寫去揭示人物的性格特征 和思想感情呢？?1、人物語(yǔ)言的描寫必須要個(gè)性化?即作者筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格， 特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌?？辞懊娴哪莻€(gè)例子：這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地 慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋 子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩, 你這是干啥啊

6、”李奶奶追到自家門口， 上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大 米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶李奶奶這才明白是怎么一回事，激動(dòng)地對(duì)旁邊圍看的人說：“現(xiàn)在的形勢(shì)真 是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾 就是一個(gè)活雷鋒”問：思考，李奶奶說的這番話有什么問題？小結(jié)：這段話中，李奶奶說的話就沒有自己的個(gè)性，不符合自己的身份。作為一 個(gè)五保戶老奶奶，不會(huì)說出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”“層出不 窮”等成語(yǔ)，她可能說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。再看例子，有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式 四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相

7、邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。一個(gè)說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。”一個(gè)說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！币粋€(gè)接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別 出格就行?！绷硪粋€(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了： “你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什試問：從文中你能看出先后說話的都是誰(shuí)嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？/這個(gè)問題就是要求我們讀者根據(jù)人物語(yǔ)言去判斷這幾個(gè)人的身份。請(qǐng)同學(xué)們猜 猜看明確：這說明這些人物的語(yǔ)言能夠表現(xiàn)鮮明的個(gè)性特征?！板伭送肓恕薄搬樳^去線過去” “前有車后有轍”這

8、些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別 是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身 份一商人。因此，我們要寫好人物，必須寫出個(gè)性化的人物語(yǔ)言，努力做到“話 到人到”?2、人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂場(chǎng)合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同 一句話，說的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲?，那就?是大不一樣了。 環(huán)境不同，心情不同，對(duì)象不同，往往同一人物的語(yǔ)言的內(nèi)容 與表達(dá)方式也有所不同。3、語(yǔ)言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描

9、寫人物說話 時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說”“你說”“他說”，寫出來的文章干巴乏味。 例子：門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰(shuí)踢壞的？ ”搗 亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董 小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰(shuí)看見了？ ”“沒看見?！崩钚钦f。 師：這一段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言， 就會(huì)好象 真的聽見他們的聲音，同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。（放映改動(dòng)后的例子）門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？” 搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好

10、門？ ”旁邊 的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱 了站在旁邊的班長(zhǎng)高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬 起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好 人！ ”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老 師說：“還有誰(shuí)看見的？”“我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。改動(dòng)后我們可以看到搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混 淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想 境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。4、在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。?不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。學(xué)生練習(xí)：今天早上，有多位同學(xué)因遲到而被老師責(zé)罰。 假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運(yùn)用語(yǔ) 言描寫，寫出他們的心情與感受。同學(xué)