簡(jiǎn)便計(jì)算（一）

1、簡(jiǎn)便計(jì)算（一）說(shuō)課稿各位評(píng)委老師: 上（下）午好，我是，今天說(shuō)課的內(nèi)容是_現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí) ，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。下面我將就幾下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材簡(jiǎn)便計(jì)算（一）是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，該內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律,結(jié)合律,分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，既是對(duì)運(yùn)算定律的鞏固，也為后繼學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)便計(jì)算打基礎(chǔ)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知

2、識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.理解并掌握從“一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和”。2.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)探索、研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用。因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法、自學(xué)討論法。師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解；最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

3、通過(guò)這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問(wèn)題并充分討論問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、自主學(xué)習(xí)法和合作探究法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：一、 課前準(zhǔn)備二、 創(chuàng)設(shè)情境三、 探究新知四、 應(yīng)用拓展五、 總結(jié)作業(yè)下面我詳細(xì)說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、 課前準(zhǔn)備1.口算132-30-70132-100346-46-54346-100854-23-31854-54設(shè)

4、計(jì)意圖：通過(guò)課前6道3組的口算練習(xí)，既讓學(xué)生從知識(shí)上為上課做好準(zhǔn)備，也為簡(jiǎn)便計(jì)算的“連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的探索和理解打下伏筆。二、創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解。師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶-自助旅行指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉又喜歡的“旅行”為主題在課之伊始就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課是有趣有

5、意義的，這樣自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備，同時(shí)激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，為探索新知做好準(zhǔn)備。三、探究新知1.提出問(wèn)題師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。）教學(xué)預(yù)設(shè)課 堂生成師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)情預(yù)設(shè)：可能的問(wèn)題有：“一共看了多少頁(yè)？”、“昨天比今天多看了多少頁(yè)？”、“還剩多少頁(yè)？”等。對(duì)于前兩個(gè)一步式題的問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)解答，并給予肯定。而對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，由于是本節(jié)課的中心問(wèn)題，因此要注意解答問(wèn)題的方法多樣性引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：枯燥、單一的計(jì)算很難記

6、法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也難以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。為了突破新課導(dǎo)入上的難點(diǎn)，通過(guò)多媒體把本節(jié)課的內(nèi)容巧妙地融入學(xué)生所熟悉的讀書(shū)活動(dòng)中。2.算法嘗試和展示師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？（能）師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。學(xué)情預(yù)設(shè)：一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)小組交流，教材中的三種算法，學(xué)生應(yīng)該都能想到，只不過(guò)學(xué)生的思維程度不同。有的學(xué)生只會(huì)一種，有的學(xué)生會(huì)兩種，有的學(xué)生會(huì)三種。師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)有如下思路思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即2

7、34-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-（66+34）思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)榈诙N方法先算括號(hào)里的66+34正好等于100。這里要引導(dǎo)學(xué)生思考第三種方法怎么樣？從而引出234先減去34就是把十位和各位的減去，也比較方便。3.變式小練師：如果這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)是266頁(yè)，怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便？4.小結(jié)師：剛才我們討論了一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)

8、的幾種常用的方法，發(fā)現(xiàn)其中有些算法比較簡(jiǎn)便，這就是我們今天要研究的內(nèi)容-簡(jiǎn)便計(jì)算（板書(shū)）師：你能總結(jié)一下連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)講出可以減去兩個(gè)減數(shù)的和；被減數(shù)減去減數(shù)正好湊成整百數(shù)時(shí)，可以先減后，再減另一個(gè)減數(shù)。師：那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？（不能）看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)便計(jì)算算式是一類(lèi)特殊的算式，可以用特定的方法計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)便，但在實(shí)際生活中，這樣的算式并不多見(jiàn)，所以這里以一個(gè)一般算式為引，讓學(xué)生形成這樣的一個(gè)計(jì)算的意識(shí)：計(jì)算時(shí)先根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)判斷能否簡(jiǎn)便，能則簡(jiǎn)便，不能則按運(yùn)算順序計(jì)算。四、應(yīng)用拓展1.在下面的橫線(xiàn)上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。45947159=459-159-47124-14-24=124-教學(xué)預(yù)設(shè)課 堂生成67315248=673-（152+48）324-54-46=-（+）設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算符號(hào)的錯(cuò)誤，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并在計(jì)算訓(xùn)練中使學(xué)生進(jìn)一步理解-連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的差等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。2.完成p39“做一做”的第一題（學(xué)生獨(dú)立完成后交流）3.完成p39“做一做”的第二題4.四年級(jí)一班有圖書(shū)89本，借給第一小隊(duì)26本，借給第二小隊(duì)34本，還剩多少本？設(shè)計(jì)