教學(xué)設(shè)計課題18處處皆學(xué)問

1、教學(xué)設(shè)計課題18處處皆學(xué)問總課時2 課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)會本課 10 個生字，會認(rèn) 3 個生字，能正確讀寫本課生字詞。2、能有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道我們的生活當(dāng)中處處有學(xué)問。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、 流利、有感情地朗讀課文，從 而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留心觀察， 善于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。 。教學(xué)重點 通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生善于 觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，

2、質(zhì)疑導(dǎo)入：5、 板書課題，生齊讀。6、 引導(dǎo)質(zhì)疑：師：同學(xué)們，看到這個課題，你有什么疑問？生可能性質(zhì)疑：（1）、“皆”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法當(dāng)時理解）（2）、為什么說處處皆學(xué)問？都有些什么學(xué)問？7、 師導(dǎo)入：帶著疑問（ 2），我們一起來學(xué)習(xí)課文。二初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。6、 請大家打開書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（生自讀）7、 同學(xué)們讀的很認(rèn)真，那字音都讀準(zhǔn)了沒有呢？請小老師帶讀（小黑板上出示帶拼音生詞）8、 生詞讀得挺不錯，單獨和生字朋友見面，能讀好嗎？（游戲：乒乓球）9、 分人分段讀課文，師生共同正音。5、整體感知：反饋開課時提出的問題。（鼓勵學(xué)生結(jié)合課文

3、，用自己的話來談）三、學(xué)習(xí)課文 12 段：1、師過度：從大家剛才的發(fā)言中，我們確實感覺到很多地方都有學(xué)問。難怪作者會說： “在我們的生活中，處處都有學(xué)問。 ”（出示第一段），來，我們一起來讀一讀這句話！ （生齊讀）2、昨天，孫老師布置了這樣一個作業(yè)，讓大家搜集“星星運轉(zhuǎn)的周期”，誰能把你搜集的資料，讀給咱們聽聽。 （指名交流搜集的資料）3、看來，夜空中那數(shù)不清的星星也存在著學(xué)問呢！來，請大家自己讀讀課文的第一自然段，看看課文里是怎么說的？（生自讀）4、指名反饋：重點體會：“, 有些人只看見星星的美麗，有些人卻發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期。 ” （1）、作者用了兩個“有些人” ，為什么同樣是看星星，前后

4、兩種人會有這么大的不同呢？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后者是邊思考邊看， 不是盲目的看。）（ 2）、我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文，課文中的主人公就是邊思考邊觀察，最后成了著名的天文學(xué)家，他是誰呢？（ 數(shù)星星的孩子中的張衡）（ 3）、從這一段里，你找到了發(fā)現(xiàn)學(xué)問的秘訣了嗎？（指名交流，師相機(jī)板書：觀察、思考） （4）、誰來給咱們讀讀這段？（指名齊讀）四、 總結(jié)： 師：看來，學(xué)問就在咱們身邊，只要我們用眼去觀察，用心去思考，你就會有所發(fā)現(xiàn)！五、學(xué)寫生字第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 3-6 段教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：6、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1、2 段，你有什么收獲？7、 過度：是的，生活處處皆學(xué)問。那接下來，作者又

5、為我們介紹了哪些學(xué)問呢？這節(jié)課，我們接著往下學(xué)！二、學(xué)習(xí)課文第三段：1、 請大家自己讀讀課文的第三自然段，看看你又知道了什么？（生自讀）2、 反饋：（指名交流）生可能性回答：我知道了人們發(fā)現(xiàn)“潮汐”是月亮和地球玩的游戲。3、 信息交流：昨天，孫老師讓大家回去搜集了有關(guān)“潮汐”的資料，咱們四人小組里互相交流交流，看看這“潮汐”究竟是怎么一回事兒？（四人小組交流 -指名上臺交流）4、 師問：這么有趣的現(xiàn)象，人們是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩個重點詞 “觀察格外細(xì)心”“不斷探索”，師相機(jī)板書“探索”）5、誰來給咱們讀讀這段（自由指名齊讀）三、學(xué)習(xí)課文第四段：一起分享你的快樂！1、師小結(jié)過度：

6、其實，生活中的學(xué)問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些！不信，你們自己讀讀課文的第四段，并把你最感興趣的學(xué)問多讀幾遍?。ㄉ宰x）2、誰愿意把你最感興趣的讀給咱們聽聽，并說說你為什么感興趣？（指名交流）3、說的好，說的也挺不錯，不過，我想問問你們，難道生活中的學(xué)問就只有書上說到的這些嗎？你還知道生活中有哪些學(xué)問呢？（學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流， 如：“熱脹冷縮”、如“雨”“霧”“雪”“水蒸氣”的變化等）4、 看來，大家了解的還真不少！那這么多的學(xué)問，怎么去發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來看看書上是怎么說的？四、學(xué)習(xí)課文五、六段：1、師范讀第五段，生用筆勾畫自己認(rèn)為最重要的詞或句子。2、指名交流：為什么認(rèn)為它很重要？引導(dǎo)學(xué)生重點體會：

7、只要在生活中（傾聽），在生活中（感覺），在生活中（仔細(xì)觀察） ，在生活中（靜靜思考），你會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問。（師相機(jī)在黑板上板書括號中的四個詞。指導(dǎo)朗讀-指導(dǎo)背誦）3、師口述第六段：看來，不必刻意尋找, （出示第六段）4、同學(xué)們仔細(xì)觀察第一段和第六段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上的兩段文字是文中的總起句和總結(jié)句，也是中心句。）五、總結(jié)全文，布置練習(xí)：1、 學(xué)完全文，你有什么收獲？2、練習(xí)：你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)問？把它記錄下來，并和小伙伴說一說。板書設(shè)計18、處處皆學(xué)問認(rèn)真傾聽仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)運用靜靜思考處處皆學(xué)問第二課時教學(xué)設(shè)計武昌區(qū)曇華林小學(xué)吳芙蓉教材簡析：本單元以觀察與

8、思考為話題，三篇選文告訴我們生活中處處有學(xué)問，需要我們善于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。 處處皆學(xué)問舉例子說明了生活中處處皆學(xué)問的道理。 從自然現(xiàn)象、 動植物生態(tài)到人類文明生活的呈現(xiàn)，都是學(xué)問。學(xué)生從中可以知道學(xué)問的多樣性，并進(jìn)一步思索該如何應(yīng)用這些知識， 讓我們的生活變得更美好。 學(xué)生明白追求學(xué)問不必刻意去尋找，只要仔細(xì)觀察，學(xué)問就在我們身旁，從而養(yǎng)成留心觀察，善于思考，多看多問的習(xí)慣。課時目標(biāo)：1、用換詞的方法理解“格外” ，借助工具書，結(jié)合上下文、理解“巧合、呼朋引伴、心領(lǐng)神會”等詞的意思。2、讀懂 3 自然段，了解“星星運轉(zhuǎn)周期” “潮起潮落”的學(xué)問；有感情朗讀第 4 自然段，知道植物、動

9、物、人類生活中處處有學(xué)問。3、養(yǎng)成在日常生活中留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。4、初步知道首尾呼應(yīng)，總起句和總結(jié)句。教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵句子，結(jié)合生活實際，邊讀邊想，體會課文時怎樣運用舉例的方法來說明“在我們的生活中，處處都是學(xué)問”這個道理的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關(guān)知識。2、收集生活中蘊藏知識的例子以及又生活小事引出發(fā)明創(chuàng)造的故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語。2、上節(jié)課我們初步感受到生活中處處都有學(xué)問，課文中告訴我們哪些生活中的學(xué)問呢？二、自主閱讀，學(xué)習(xí)2、3 自然段1、自由讀 2、3 自然段，思考：你能找到人們發(fā)現(xiàn)的學(xué)問嗎？在書上畫下來。2、全班交流：重點

10、句子指導(dǎo)，理解，練習(xí)朗讀：（ 1）星星運轉(zhuǎn)的周期夜晚，仰望天上閃亮的群星，有些人只看見星星的美麗，有些人卻發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期。 人們經(jīng)過長期研究， 終于揭開了宇宙天際的奧秘。指名說， 看圖片，說，讀句子。你讀懂了什么？（形成鮮明對比，“只看見星星的美麗”只是單純的欣賞；“發(fā)現(xiàn)星星運轉(zhuǎn)的周期”卻需要更深入地觀察和研究。 把兩種看星星不同的結(jié)果表現(xiàn)出來，突出“從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)問”的可貴。 ）指名讀，齊讀。學(xué)生介紹星星運轉(zhuǎn)的周期， 師補充說明：比如地球自轉(zhuǎn)一圈是一天，月亮圍繞地球轉(zhuǎn)一圈是一月，地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周時一年。哈雷彗星每隔 76 年和地球見一次面。人們經(jīng)過長期研究，終于揭開了宇宙天際的奧秘

11、?！伴L期研究”“終于”體會發(fā)現(xiàn)學(xué)問不容易，是個漫長的過程。齊讀第 2 自然段。（2）潮起潮落和月亮的圓缺的關(guān)系海邊捕魚的人，都知道什么時候潮起，什么時候潮落。有人觀察格外細(xì)心，發(fā)現(xiàn)潮起潮落和月亮的圓缺， 竟然有意想不到的“巧合”。經(jīng)過不斷探索，人們發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來“潮汐”是月亮和地球玩的游戲。你發(fā)現(xiàn)了，就請你讀讀?！扒珊稀保裁匆馑?？說說，邊說邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“竟然”“意想不到”讀句子。你認(rèn)為是巧合嗎？真的是湊巧、意外發(fā)現(xiàn)的？抓“格外細(xì)心”“不斷探索”（“格外”特別，非常，比一般觀察、聆聽更加仔細(xì)。）體會仔細(xì)觀察，靜靜思考，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，并不是巧合，打上了引號。我們一起來看看神奇的潮

12、汐現(xiàn)象。播放其實，海邊捕魚的人就是利用了這個學(xué)問來捕魚呢。齊讀第 3 自然段。三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)課文第四自然段。過渡：原來人們仔細(xì)觀察，長期研究，不斷探索發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期，發(fā)現(xiàn)了潮汐和月亮圓缺的關(guān)系。生活中的學(xué)問多如牛毛，在我們身邊也有很多學(xué)問。1、自由讀第 4 自然段，想想：在大自然中，我們生活中還有哪些學(xué)問呢？2、學(xué)生交流。結(jié)合你知道的相關(guān)知識說一說，指導(dǎo)讀句子。（ 1）小草在春天里發(fā)芽，葉子在秋風(fēng)中飄落；小草、葉子會隨著季節(jié)變化， 植物在春夏秋冬都有它的生長規(guī)律。讓學(xué)生簡單說說，再指名讀，齊讀。（ 2）毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物就興高采烈地呼朋引伴；毛毛蟲變成蝴蝶，這是

13、它的生長過程，據(jù)科學(xué)家研究，是受激素控制。真神奇呀！讀。螞蟻呼朋引伴是靠觸角來傳遞信息的。螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，匆忙趕回蟻巢，途中遇到同伴用觸角互相碰觸一下，碰觸的方式不同，相當(dāng)于“一套語言”。如果你是小螞蟻，發(fā)現(xiàn)食物，你會怎樣呼朋引伴呢？從你的動作、表情看出你真是興高采烈，你能高興地讀讀嗎？齊讀。毛毛蟲變成蝴蝶，螞蟻發(fā)現(xiàn)食物呼朋引伴，動物生長、活動中的學(xué)問還不少呢。（ 3）裁判哨音一響，球員便開始比賽，展開激烈的龍爭虎斗；讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（一 , 便, ）從“哨音”中聽懂了什么？（比賽開始，犯規(guī)、進(jìn)球、比賽結(jié)束，哨音不同，哨音傳遞著信息。）只要你認(rèn)真傾聽，也會發(fā)現(xiàn)聲音里有學(xué)問。（4）指揮家雙手

14、一揮，演奏的人就能心領(lǐng)神會地奏出和諧的樂章?！靶念I(lǐng)神會”是什么意思？（深刻地領(lǐng)會）這里指演奏的人能看懂指揮家的手勢?？磥碇灰阕屑?xì)觀察，一個動作，一個眼神，都在傳遞信息。讀句子。3、指導(dǎo)朗讀這段話。4、在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)問？四、學(xué)習(xí)第五自然段。1、聽了大家的介紹，我深深地感到“在我們的生活中，處處都有學(xué)問”，只要在生活中 -（引讀“只要在生活中仔細(xì)觀察，在生活中認(rèn)真傾聽，在生活中靜靜思考，你會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問。）2、讀了這句話 ,你明白了什么？板書：仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、靜靜思考發(fā)現(xiàn)奇妙的世界里處處都有學(xué)問，它們等待你去追尋，等待你去探索。3、聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，

15、應(yīng)用在生活中。你知道人類將哪些知識應(yīng)用在生活中？知識最終還是要應(yīng)用于生活，為人類服務(wù)。4、朗讀這一段話。五、回歸整體，總結(jié)全文1、默讀全文，想想第一自然段和最后一段在文中的作用。2、處處留心皆學(xué)問，只要你仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽，靜靜思考，做生活的有心人，這個好習(xí)慣會幫你走向成功。板書設(shè)計：仔細(xì)觀察18 處處皆學(xué)問認(rèn)真傾聽發(fā)現(xiàn)應(yīng)用靜靜思考處處皆學(xué)問的教學(xué)反思處處皆學(xué)問， 這是一個非常有趣的話題。 這是作者對人生的一種感悟，生活中處處有學(xué)問，學(xué)問就藏在生活中。但我們現(xiàn)在的學(xué)生，生活中沒心沒肺，不注意思考。初讀課文，讓學(xué)生帶著“我們從哪里可以知道生活中處處都是學(xué)問？作者是怎樣來講這個道理的？”帶著這樣的

16、問題來學(xué)習(xí)，理順學(xué)習(xí)思路，讀通課文，了解內(nèi)容。學(xué)生通過整體感知說出：星象現(xiàn)象、 潮汐現(xiàn)象、動植物生長及人類的活動可以知道生活中處處有學(xué)問。課文中有些句子我進(jìn)行了重點引導(dǎo)： 1、“有些人只看見星星的美麗，有些人去發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期。 ”用了對比的方式來描寫。前者只是單純的欣賞，后者則是深入的觀察和研究，兩者是不同的。這樣的比較突出用心觀察的可貴。釘子回腳，教師不斷的通過實例來回應(yīng)落腳到“只要生活中仔細(xì)觀察，在生活中能夠認(rèn)真傾聽，在生活中靜靜思考，你就會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問?！?2、“只要生活中仔細(xì)觀察，在生活中能夠認(rèn)真傾聽，在生活中靜靜思考，你就會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界里處處都有學(xué)問。”是

17、排比句，句子的形式相同給人一氣呵成的感覺。 “觀察”、“傾聽”、“思考”都是發(fā)現(xiàn)生活中知識的方法，但仍要“用心”才能獲得。同時相機(jī)教育學(xué)生，要做個在生活中發(fā)掘知識的人。這篇課文內(nèi)容比較淺顯， 學(xué)生一讀就有所感悟， 但讓學(xué)生在平時的生活中真正留心觀察生活， 思考生活中遇到的事情， 思考解決問題的方法，并不一件容易的事情，還有待老師時時提醒，事事提醒，讓學(xué)生形成習(xí)慣！處處皆學(xué)問教學(xué)反思：課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現(xiàn)象，收集生活中蘊藏知識的例子以及有生活小事引發(fā)出阿來的創(chuàng)造發(fā)明的故事。課文以“處處皆學(xué)問”為主線。初讀課文，讓學(xué)生帶著“我們從哪里可以知道生活中處處都是學(xué)問？作者是怎樣來講這個道理的？”帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)，理順學(xué)習(xí)思路，讀通課文，了解內(nèi)容。學(xué)生通過整體感知說出：星象現(xiàn)象、潮汐現(xiàn)象、動植物生長及人類的活動可以知道生活中處處有學(xué)問。課文中有些句子我進(jìn)行了重點引導(dǎo)：1、“有些人只看見星星的美麗，有些人去發(fā)現(xiàn)了