打印-《生活中的規(guī)則》教學反思

1、生活中的規(guī)則教學反思 生活中的規(guī)則這一課題的內容貼近學生的生活實際，教科書展示了學生學習、生活中與規(guī)則有關的照片，并配以文字說明，通過列舉學生“跳繩”“下棋”的事例，引導他們從自己喜歡的游戲中找規(guī)則，從而直觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們對規(guī)則的理解具體化、生活化。引導他們認識到在社會生活中，處處都有規(guī)則。幫助他們對規(guī)則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示公園、圖書室、動物園、售票處各種各樣遵守規(guī)則的情境，如上課時聚精會神地聽講、值日生按時搞好衛(wèi)生、樓內慢步右行、進校時主動向老師問好、過馬路時應看好信號燈等，幫助學生認識規(guī)則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會使我們的生活更方便、更安全。

2、在觀察、分析、聯系實際的基礎上，指導學生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣。在教學過程中我把活動方式的選擇權交給學生，極大地激發(fā)了他們參與學習的興趣，促進了學生個性的發(fā)展。教師對學生的實踐提出建議，指導他們開展活動，使他們學會實踐，樂于實踐。學生走出課堂，走出學校，走向生活，服務社會，使他們的自我價值得到了體現。通過主動實踐，學生親身體驗和理解了生活中的規(guī)則，并在實踐中產生了新的價值觀，使他們的自我規(guī)劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運用知識的態(tài)度和能力得到了培養(yǎng)。更可貴的是，有的學生認識到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規(guī)則。可見，被規(guī)則約束的行為正在內化為自覺的行動。在活動中，學生敢于

3、發(fā)表自己的見解，他們的獨立性及個性也得到了發(fā)展。在教學過程中，我認為還需要加以改進的地方是，應該教給學生用數字說明問題的研究方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神及辦事認真負責的態(tài)度，使他們在多方面能得到提高。    同行藍天下教學反思 同行藍天下作為品德與社會第二單元中的內容，為學生以后的人生觀、價值觀種下愛與尊重的種子。本課教學目標就是要與學生以體驗去感受生活，了解殘疾人，知道他們生活的艱辛，從而使學生從心靈深處真正理解關愛、幫助殘疾人。讓學生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。在教法學法上我根據新課標要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得

4、豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣”，在創(chuàng)設情境教學、互動教學、直觀教學之上引導孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，寓教育于開放、互動、活潑的教學活動中，給學生充分參與的機會，通過激發(fā)情感，談身邊事，游戲體驗法等，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)、補充。直觀教學中借助多媒體課件、文中插圖等，創(chuàng)設情景教學讓學生在討論交流中親身體驗，合作探究 ,使學生深刻地體驗殘疾人在日常生活中的諸多不便和為取得成功較常人更多的付出，增進兒童對殘疾人的友愛和尊重，從而獲得思想上的升華。四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，但關注身邊的殘

5、疾人對他們而言，只是從報紙、新聞等渠道獲得淺顯的認識和感觸，他們并不能真正體會到殘疾人在生活中的實際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。但孩子們天性活潑好動，求知欲望強烈，又喜歡參與各種活動。因此，在情感教育和能力培養(yǎng)上，最有效的就是通過活動挖掘兒童對情感的體驗，來實現教學目標，突出重點、解決難點。有你，我們的生活充滿陽光 教學反思品德與社會課程標準明確提出，兒童的生活是課程的基礎。本課設計充分體現了以兒童的生活為基礎，把課堂和生活緊密地結合起來的理念。從謎語激趣，到看圖片猜職業(yè)，再到看動作猜職業(yè)，把學生帶回到生活中，使學生在玩中學習，在學習中玩樂。為了讓學生了解社會中存在的各行各業(yè)，同時也體

6、會到各行各業(yè)的辛苦，我采用了調查父母職業(yè)、收集光榮勞動者的材料等方式，先讓學生們在小組內討論，然后小組長匯報交流，每個學生都興致勃勃，紛紛提出自己的看法，氣氛相當濃烈。緊接著通過寫“假如”，體會沒有勞動者的服務，我們的生活將失去光彩。最后一個環(huán)節(jié)讓學生對勞動者說說心里話并制作節(jié)日賀卡，深化了學生的情感。整個教學過程形成了“貼近生活源于生活拓展生活體驗生活提煉生活”的以“生活”為基礎的教學流程，觸動情感，影響態(tài)度，從而很好地提升了學生的價值觀。教學設計時，我一直在想，我們不可能讓學生去參與到各行各業(yè)中，去真實地體會，那是不是可以在上課的時候設計一些簡單的活動，比如讓學生手舉“泥水匠”的“鐵板擦”

7、，讓他們感受到，建筑工人一天到晚舉著自己的工具多么累；可以找一些老玉米，讓學生試著刨玉米粒，從而體會到農民的辛苦這樣可能比平白的說教更容易讓學生體會到勞動的艱辛，真正做到用生活教育生活。通過說課，與其他教師討論后，最后決定這一環(huán)節(jié)不好操作，舍去。教學設計中加入（1）“一餐飯的由來”，更讓學生明白：各種職業(yè)給人們生活帶來方便，感受各行各業(yè)都是生活所需，是光榮的，從而引導孩子尊重并珍惜勞動人民的勞動成果。（2）父母的職業(yè)。通過學生對生活中父母的觀察與訪問，來全面認識不同行業(yè)勞動的辛苦，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的觀察、訪問能力。了解、體驗父母一天的勞動工作情況。說出職業(yè)，貢獻及每天工作多長時間？在工作中感到最辛苦的是什么等等。學生們能夠有機會走近他們的工作環(huán)境，寫下自己的點滴感受。調查活動中，孩子們真切體會到了各行各業(yè)勞動者工作的辛苦，這種感受是他們自己親身經歷之后而得來的，這比空洞乏味的說教要有效多了。通過課前的觀察、訪問等方式，這種課內外結合的實踐體驗活動，使學生對各行各業(yè)勞動者的工作狀況有了進一步的了解，體會社會中各行各業(yè)不同勞動者的