巧妙導(dǎo)入-有效提高英語課堂教學(xué)效果

1、巧妙導(dǎo)入，有效提高英語課堂教學(xué)效果 高一英語 梁維青導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。下面是筆者在教學(xué)實踐中對導(dǎo)入的探索。 一、利用標(biāo)題導(dǎo)入。新編高中英語教材以單元為話題，每一個單元都有一個大標(biāo)題，每一編文章都有一個小標(biāo)題。標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)的作用。每上一個單元之前，老師應(yīng)從標(biāo)題導(dǎo)入逐步引入本課

2、的話題。如上高中英語Module 2 Unit 1 Cultural Relics 時，老師可作如下導(dǎo)入：1、Ask : Talk something about cultural relics .Ivry dragon boat , Ming Dynasty vast , Great Wall , etc. (man-made)Mountain Huang.(natural)2、Definition : A cultural relic is something that has survived for a long time , often a part of something old

3、 that has remained when the rest of it has been destroyed ; it tells people about the past .3、Does a cultural relic always have to be rare and valuable ? Yes, it is 12 times more precious than gold 再如在上高中英語Module 6 Unit 1 Art時， 告訴學(xué)生: Art - the use of painting ,drawing ,sculpture ,etc. to present thi

4、ng or express ideas . The arts- music , theatre , film , literature , etc. all considered together 。二、利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入 。新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課

5、文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如高中英語Module 6 Unit 1 A short history of Western painting 時，老師可作如下導(dǎo)入：1、What do you think this passage is mainly about according to the picture ?Which one do you like best?2、What would you like to know about from this picture?3、What questions could you raise according to the pictu

6、res ?他們分別為：亞伯拉罕接待使者（大圣母教堂側(cè)壁）432-440中世紀(jì)；巴卡斯蒂利昂伯爵像（拉斐爾）1515-文藝復(fù)興；日出印象（莫奈）1866-1867-印象主義；海邊人物形象（斯塔爾）1952-現(xiàn)代藝術(shù)。，？ 三、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入 。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。 1、直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了

7、，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上高中英語 Module 1 Unit 1 Earthquake時，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過放映，讓學(xué)生感受到地震時人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。又如在上高中英語 Module 4 Unit 3時(Charlie Chaplin), 可直接放映由他主演的電影片段，學(xué)生往往在笑過之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有關(guān)背景知識，起到了事半功倍的成效。 2、音樂欣賞導(dǎo)入法。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。如在高中英語 Module 2

8、Unit 5 Music時，可讓播放音樂磁帶讓學(xué)生了解其他形式的音樂，如有可能可以播放The Monkees 樂隊的一首歌曲（如Im a Believer），使他們親身感受一下，并且進(jìn)一步了解當(dāng)年The Monkees 樂隊為什么會成為 The Beatles 以后又一著名的樂隊，然后請學(xué)生談一談他們所了解的音樂形式，并根據(jù)個人對音樂的感受發(fā)表看法，有利于學(xué)生盡快接受教材中的信息。 3、背景知識導(dǎo)入法。對于一些歷史題材的課文，教師可事先通過各種途徑（如上英特網(wǎng)Internet等）找到相關(guān)的材料或背景知識，把它們制成幻燈片：或以關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以時間為序、或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論

9、課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實的語境中去，將語言的習(xí)得與語言的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學(xué)任務(wù)又開拓了學(xué)生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。 四、以學(xué)生為中心，把他們言談、表演作為導(dǎo)入 充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話（Free-talk）、演講（Speech）、和表演（Act）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。 1、自由談話式（Free-talk）。教師可讓學(xué)生進(jìn)行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進(jìn)行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?、新聞話題、社會熱點(diǎn)，或是學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)

10、會、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。 2、三分鐘演講。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進(jìn)行安排。如成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講。如在上高中英語 Module 6 Unit 4(The earth is becoming warmer but does it matter)時，讓學(xué)生準(zhǔn)備以pollution為主題演講，收效良好。而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力的同時作為一節(jié)課的導(dǎo)入。 3、課本劇表演。新編高中

11、英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上高中英語 Module 3 Unit 3 The million pound Bank-note時，教師事先通過成績好的學(xué)生進(jìn)行排練，然后找出幾個有代表人物性格的對白，讓他們表演，班上的其他學(xué)生一下子就明白人物的關(guān)系和性格。如第一幕Henry Adams shows he is careless ( he arrives in England by accident after not sailing his boat well ) and honest ( he asks for work not charity) . Oliver and Rode

12、xick show that they are rich . Servants are not worrying about giving a stranger a million pounds just for a bit of fun .改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行簡單的排練，在上課時進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。 4、頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）。主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個特定的話題進(jìn)行幫助學(xué)生組織他們頭腦中自己的語言。如圍繞話題“Keep pets”進(jìn)行Brainstorming。教師可通過下列

13、問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：Do you have any pets ?What kind of pets do you have ?Why do you like to keep pet?What kinds of pets do people keep ?What are the advantages and disadvantages of keeping pets ?五、以教師的提問為主線，通過師生問答導(dǎo)入教學(xué)過程。 教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)的作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時候需要教師的導(dǎo)語。他可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對課

14、文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。 1、問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。如在上高中英語 Module 6 Unit 4(The earth is becoming warmer but does it matter)時，教師可設(shè)計以下的問題：T: What do you notice about how the text is organized ?S: It has a title : a first paragraph tha

15、t runs across the page and is in bold ; the main text is in two columns ; diagrams two quotes T: 1、What is the purpose of the first paragraph ? 2、What are the diagrams for ? 3、What is the purpose of the last paragraph of the article ? 2、以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入。教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進(jìn)行對比，或進(jìn)行“連珠炮

16、似的提問”（Question bombardment）、“突如其來的提問”（Brainstorming），來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。如在上高中英語 Model 6 Unit 5 The power of nature 時，Model 1 Unit 4 Earthquake 入手，通過復(fù)習(xí)有關(guān)知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)火山、颶風(fēng)等方面知識，教學(xué)有關(guān)生詞和引導(dǎo)相關(guān)話題。通過復(fù)習(xí)，來喚起學(xué)生的認(rèn)知圖，從而更好地理解課文。 3、破題導(dǎo)入。由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到

17、較好的效果。如高中英語Module 2 Unit 2 (The Olympic Games) 時，教師可以直接對題目進(jìn)行導(dǎo)入：T: Where were the Olympic Games held ? S: In Beijing .T: How many athletes won the gold medals ?S: 51 . 4、語言點(diǎn)導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語言點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計導(dǎo)入，把枯燥的語言點(diǎn)變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如在復(fù)習(xí)虛擬語氣時，教師可以做如下設(shè)計：If I (not clean ) my glasses I (not see ) anything . If I (not

18、 see ) anything I (bump into ) things . If I bump my head I (get ) dizzy . If I (be) dizzy I (not be able to go ) to school . If I cant go to school I (not be able to learn ) English I (not learn ) English I (never be ) a famous Hollywood film star .I think I ll clean my glasses .5、即興創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。所謂即興創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，就是根據(jù)授課時的各種因素。如學(xué)生的心情、天氣變化等設(shè)計課堂的引入方式。如在上Module 6 Unit 1時，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生暈暈欲睡，精神狀態(tài)極為不好，就靈機(jī)一動隨口問了一句 “If y