小議電教媒體在高職教學(xué)中的三利(一)

1、小議電教媒體在高職教學(xué)中的三利 一摘要 :電教媒體輔助高職教學(xué) ,有利于加強直觀教學(xué) ,有利于實現(xiàn)課堂教 學(xué)的大容量 ,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 關(guān)鍵詞:電教媒體;直觀教學(xué);教學(xué)大容量 ;教學(xué)質(zhì)量提高 二十一世紀(jì)是一個電腦蹉跎的信息時代 ,作為教育工作者 ,在實施培養(yǎng) 人才的理念和手段上 ,我們應(yīng)該有與世界接軌的意識 ,電教媒體技術(shù)在 現(xiàn)代教學(xué)中的廣泛應(yīng)用 ,便是這種意識的表達(dá)之一。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育 的要求 ,我在教學(xué)中大膽地采用了電教媒體輔助教學(xué) ,收到了很好的效 果。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中應(yīng)用電教媒體技術(shù)的三利體會。 一、利于加強直觀教學(xué) 電教媒體能將抽象難以用語言來表達(dá)的知識內(nèi)容 ,用逼真的動

2、畫形式模 擬顯示出來。教育家烏申斯認(rèn)為 :孩子是用顏色、 形狀、形象來思維的。 因此 ,借助直觀能使認(rèn)識活動變?yōu)槿菀缀统鋵?,借助于直觀性能使抽象 的概念和思維不致呈現(xiàn)為枯燥、難以理解和呆板的形式。 電教媒體技術(shù)在教學(xué)中能實現(xiàn)直觀性的優(yōu)點 ,我在高職物理教學(xué)中得到 了很好的證實。電教媒體技術(shù)具有物理實驗的不可替代性和模擬性,它更有利于學(xué)生對物理現(xiàn)象及狀態(tài)的觀察和分析、思考和理解,它能使微觀變?yōu)楹暧^ ,使“靜變“動 使,看不見摸不著的事物變成有 “形、聲、色 變抽象為直觀 ,教師講了半天也不一定講清的問題 ,它幾秒鐘就可解決。 比方“楞次定律 歷來是教學(xué)的難點 ,磁通量看不見摸不著 ,讓學(xué)生想象

3、磁 通量增加、減少及感應(yīng)電流的磁場對抗這種變化是較難的,利用多媒體技術(shù)把實驗動畫有機地結(jié)合起來 ,同時配以旁白加以說明。把抽象的內(nèi)容具體化 ,既教會了學(xué)生知識 ,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 媒體虛擬技術(shù)能使看不見摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的物理過程生 動形象地顯示在學(xué)生的眼前。比方 “電容器的充放電過程 ;晶“體的結(jié) 構(gòu);原“子核的衰變 等現(xiàn)象 ,應(yīng)用媒體虛擬技術(shù)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前 , 使學(xué)生感到物理的趣味性和多樣性。又如在實驗數(shù)據(jù)的處理上 ,多媒體 技術(shù)也可以發(fā)揮實時處理的功能 ,把實驗得到的數(shù)據(jù)經(jīng)過 A/D 或 D/A 處 理,讓實驗數(shù)據(jù)更直觀地表示出來。 總之 ,電教媒體技術(shù)的應(yīng)用 ,為

4、直觀教 學(xué)提供了一條很好的途徑 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強了記憶。 二、利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量 信息時代給人們的生活帶來了很多的變化 ,對教育也提出了更高的要求。 首先 ,知識更新的速度越來越快 ,人類積累的知識成倍增長 ,這就向教育 提出了一個鋒利的問題 ,如何解決有限的學(xué)習(xí)時間與知識激增的矛盾 ; 其次 ,信息時代要求教育以開展人的創(chuàng)造力和智力為主要目標(biāo),而不是以開展人的記憶為主要目標(biāo) ,否那么將難以適應(yīng)社會的需求。對處于學(xué)習(xí) 階段的學(xué)生來說 ,同樣要培養(yǎng)處理大量信息的能力 ,這樣的學(xué)生將來才 能成為合格的人才。這無疑對課堂教學(xué)信息容量提出了嚴(yán)峻的要求,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和書本加粉筆的教學(xué)手段難以提供更多的資料信息。 應(yīng)用電教媒體技術(shù)輔助教學(xué)為課堂注入了新的活力 ,為大容量高信息教 學(xué)提供了幫助?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的兼容性很強，它可把VCD錄象帶、照 片及各種圖片轉(zhuǎn)換成計算機信號 ,還可從網(wǎng)絡(luò)中下載內(nèi)容 ,資料來源及 其廣泛。如:通過播放圖象和錄象資料 ,解釋一些物理現(xiàn)象和定律 ,這樣可 極大地縮短教學(xué)時間。有時老師要花較多的時間板書 ,而采用電教媒體