護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃書(shū)范文3篇

1、篇 3 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì) 劃書(shū)范文 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與 適應(yīng)能力的 一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、 職業(yè)能力、職業(yè)個(gè) 性及職業(yè)情況等方面。影響和制約護(hù)士職 業(yè)素質(zhì)的因素很多， 主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì) 環(huán)境、工作經(jīng)歷以 及自身的一些基本情況。本文是小編為大 家整理的護(hù)士職業(yè) 素養(yǎng)提升計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考。 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù) 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃書(shū) 范文篇一： 優(yōu)質(zhì)護(hù)理要在廣度、今后一段時(shí)期，有賴 于良好的專業(yè)素質(zhì)。 深度兩方面推進(jìn)，并能體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的內(nèi) 涵和價(jià)值，年輕護(hù)士迫切需要提高素質(zhì)能力，臨床培訓(xùn)與帶 教的任務(wù)十分繁重。為促進(jìn)年輕護(hù)士學(xué)習(xí)掌握護(hù)理基礎(chǔ)理論、

2、 基本知識(shí)、基本技能，并有效運(yùn)用于各項(xiàng)臨床護(hù)理工作，制 定本工作方案。一、工作目標(biāo)知行合一 ”的原則，改革護(hù)士臨床、確立 學(xué)以致用”三基”訓(xùn)練考核的方式方法，注重思維能 力、帶教輪轉(zhuǎn)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導(dǎo)年輕護(hù) 士運(yùn)用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)臨床工作，加強(qiáng)病情觀察、操作技能和 ?？茖?duì)癥處理的能力，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，真正會(huì)解決 病人的問(wèn)題，勝任臨床護(hù)理工作，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)深入持 久開(kāi)展。二、范圍對(duì)象范圍：全省二級(jí)以上醫(yī)院全面實(shí)施。對(duì)象：各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)新錄用護(hù)士。三、主要內(nèi)容規(guī)范化培訓(xùn) 年，分成三個(gè)階段：新手適 3 新護(hù)士規(guī)范 化培訓(xùn)周期為應(yīng)期、技能成熟期和臨床輪轉(zhuǎn)期。建議可 作如下安排：、新手

3、適應(yīng)期 1個(gè)月：崗前訓(xùn)練。 1 第 雙向選擇后固定科室。人。 86 個(gè)月：與臨床指導(dǎo)教師共同照 顧2第8 個(gè)月：與臨床指導(dǎo)教師共同照顧 3 第 人 或在臨床 12人。 64 指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立照顧人。 86 在臨床指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立照顧 個(gè)月： 64 第 熟悉病房各種制度規(guī)章、崗位職責(zé)、工作 流程，掌握基礎(chǔ)護(hù) 理主要操作技能，掌握護(hù)理程序的思維方法，熟悉常見(jiàn)疾病護(hù)理、檢查、藥物及院感防控基礎(chǔ)知識(shí)。 科內(nèi)考核。考核形式：臨床表現(xiàn)評(píng)價(jià)、操 作考核。，考核合格者方可醫(yī)院也可組織 “單獨(dú)值 班資格考核 ” 進(jìn)入下一階段規(guī)范化培訓(xùn)并單獨(dú)值班，不 合格者，延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，直至考核合格。、技能成熟期 2固定科

4、室。在護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任組長(zhǎng)或臨床指導(dǎo)教師指導(dǎo) 下，依病人病人，以危重病人為主。定期安排新護(hù)士參 128 情獨(dú)立照顧 加科主任醫(yī)療查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書(shū)報(bào)告 會(huì)、危重病人循證護(hù)理查房等，有條件的醫(yī)院可每年組織戶 外拓展訓(xùn)練?；菊莆諏？谱o(hù)理基本操作技能，熟悉實(shí)用臨床護(hù)理 ，熟練運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估病情、分析護(hù)理 問(wèn)題，采 “三基 ” 取適宜的護(hù)理措施。 醫(yī)院可選擇專業(yè)技術(shù)操作較多或危重病人 較多的科室 作為臨床實(shí)訓(xùn)基地，考核并指定臨床帶 教，訓(xùn)練?？谱o(hù)理基 本操作，訓(xùn)練常見(jiàn)病、多發(fā)病危重病人的 病情評(píng)估，并組織 實(shí)施考核，強(qiáng)化新護(hù)士的思維能力、重癥 照護(hù)能力和溝通能力。 實(shí)訓(xùn)基地考核?？己诵问剑捍策叢榉?、

5、操 作考核。3 、臨床輪轉(zhuǎn)期 、急診，其他科室根據(jù)情況 ICU 臨床輪 轉(zhuǎn)。必轉(zhuǎn)科室為安排。輪轉(zhuǎn)時(shí)間各醫(yī)院結(jié)合實(shí)際自定。 8 在護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任組長(zhǎng)指導(dǎo)下，依病人 病情獨(dú)立照顧名資深護(hù)士或?qū)？?1 所在科室指定以危重 病人為主。人， 12定期與導(dǎo)師溝通，輪轉(zhuǎn)護(hù)士每日記錄工作 筆記，護(hù)士為導(dǎo)師，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生工作和學(xué)習(xí)給予全面指導(dǎo)。定期安排輪轉(zhuǎn)護(hù)士參加科主任醫(yī)療查房、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或參 加專科學(xué)組活動(dòng)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、危重病人 循證護(hù)理查房等，有條件的醫(yī)院可組織院外學(xué)習(xí)。掌握各?？谱o(hù)理操作技能，掌握各種儀器 設(shè)備的使用，掌握輪轉(zhuǎn)各?？瞥Ｒ?jiàn)病、多掌握實(shí) 用臨床護(hù)理 “三基 ” 發(fā)病護(hù)理常規(guī)，并熟練運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估

6、 病情、分析護(hù)理問(wèn)題，采取適宜的護(hù)理措施。 院級(jí)考核為主，輔以出科考核?？己诵?式：理論考試、實(shí)境案例分析及操作考核。省級(jí)抽考 省衛(wèi)生廳每年組織三級(jí)醫(yī)院年輕護(hù)士臨 床實(shí)際年起， XX三個(gè)等次， “不合格 ”及“合格 ”、“優(yōu)秀”設(shè) 工作能力抽考，以替代原三級(jí)醫(yī)院護(hù)士 “三基 ”抽考活動(dòng)。 具體有關(guān)事項(xiàng)如下：、抽考時(shí)間 1 與每年全省三級(jí)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員 “三基 ”考試 活動(dòng)或護(hù)理工作專項(xiàng)檢查一并安排，時(shí)間另行通知。 、抽考對(duì)象 2 各三級(jí)醫(yī)院和省級(jí)機(jī)關(guān)醫(yī)院在職在崗取得 執(zhí)業(yè)資格的護(hù)士。103 從全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格數(shù)據(jù)庫(kù)隨機(jī)抽 取工作滿 年的名。名單抽取提前一周進(jìn) 3 名，專科醫(yī)院 6護(hù)士，綜合醫(yī)院行

7、，因故不能參加者可視情調(diào)整。、抽考形式 3實(shí)境案例分析及操作考核。省衛(wèi)生廳委托省護(hù)理學(xué)會(huì)在各專業(yè)委員 會(huì)、專業(yè)學(xué)組委 員基礎(chǔ)上充實(shí)部分臨床骨干，組建 “江蘇省 年輕護(hù)士業(yè)務(wù)能，分成若干?？菩〗M，確定每個(gè)?？瞥Ｒ?jiàn) 病力抽考專家?guī)?” 及多發(fā)病的病種類型、操作考核種類，確 定等次評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等 事項(xiàng)。根據(jù)各地抽取的護(hù)士數(shù)量及所涉專 科種類，組派抽考 專家組，分赴護(hù)士所在病區(qū)或已輪轉(zhuǎn)病區(qū) 進(jìn)行實(shí)境案例分析及操作考核。、考試范圍 4實(shí)用臨床護(hù)理 “三基 ”、以實(shí)用 臨床護(hù)理 “三基 ” 為主要參考，結(jié)合臨床護(hù)理常規(guī)及 “優(yōu)質(zhì)護(hù) 理服務(wù) ”相關(guān)文件及內(nèi)涵，由省衛(wèi)生廳統(tǒng)一組織命題。、考試時(shí)間及方法 515 每

8、人 分鐘。重癥病人為主，包括評(píng) 估病情、分 20三具體方法參見(jiàn)衛(wèi)生部采取適宜的護(hù)理 措施。析護(hù)理問(wèn)題、，重點(diǎn)級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施指南中 的“個(gè)案追蹤法 ”為疾病護(hù)理。、考試結(jié)果 6 考試結(jié)果在考試結(jié)束后 周內(nèi)公布，并將 單位成績(jī)?cè)谌?4省進(jìn)行通報(bào)。個(gè)人成績(jī)反饋至所在醫(yī)院護(hù) 理部。二級(jí)醫(yī)院年輕護(hù)士臨床實(shí)際工作能力的抽 考，各市衛(wèi)生局可參照上述辦法自行制定并執(zhí)行。一、方法與步 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃書(shū) 范文篇二：驟制訂計(jì)劃提供學(xué)習(xí)資料、護(hù)理技術(shù)操作練習(xí)平臺(tái)及 資格考試信息， 制定相關(guān)政策并合理安排工作時(shí)間，鼓勵(lì) 護(hù)理人員抓緊業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)，盡快讓各年資護(hù)理人員提升專業(yè)素 質(zhì)并通過(guò)資格考試。合理安排每班

9、工作量，使主管護(hù)師與護(hù)師 在完成自己的工作“一對(duì)、和學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能對(duì)低年資 護(hù)士進(jìn)行 “一幫一 ” 一”的幫扶工作，或指定每班把關(guān)的具體帶 教教師，確保每PDCA 為盡快進(jìn)入護(hù)理管理護(hù)理質(zhì)量都能 達(dá)標(biāo)。班各項(xiàng)工作、循環(huán)，采用如下步驟。 分析每班護(hù)理記錄質(zhì)量、護(hù)理人員的知 識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素 質(zhì)，找出存在問(wèn)題，如護(hù)理記錄是否標(biāo) 準(zhǔn)，專業(yè)技術(shù)操作是 否熟練，分析服務(wù)態(tài)度及護(hù)理工作中的不 足，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。女口，出現(xiàn)護(hù) 理記錄填寫(xiě)不齊，醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)欠準(zhǔn)確，字跡欠清晰，語(yǔ)句不簡(jiǎn) 明扼要，護(hù)理操作不規(guī)范等問(wèn)題時(shí)，由上級(jí)帶教教師及時(shí)督 促本人修改，以便其盡快提升自身素質(zhì)及護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

10、明確導(dǎo)致護(hù)理服務(wù)滿意度低，容易產(chǎn)生問(wèn) 題的原因，是專業(yè)知識(shí)欠缺還是操作技能欠熟練，是服 務(wù)態(tài)度不端正還是服務(wù)方法不當(dāng)?shù)?。帶教教師針?duì)問(wèn)題要及 時(shí)指導(dǎo)并改善。找出影響護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的客觀因素。若護(hù) 理人員的身體健康狀況或精神欠佳，則應(yīng)讓其及時(shí)接受 治療及休息調(diào)整。若缺乏專業(yè)知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，則為其提供 相關(guān)學(xué)習(xí)資料并及 時(shí)講解，還需提供進(jìn)行護(hù)理操作的用品及 場(chǎng)所，并安排帶教教師指導(dǎo)，確保護(hù)理人員有良好的工作狀 態(tài)。針對(duì)護(hù)理服務(wù)效果欠佳的原因具體計(jì)劃措 施、實(shí)施方案，;預(yù)計(jì)效果、時(shí)間進(jìn)度，確定負(fù)責(zé)者、執(zhí)行 者和完成方法等找出每班工 ;檢查每班護(hù)理記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 及時(shí)反饋并糾正配備 ;定期舉辦科內(nèi)及院內(nèi)

11、講座 ;作中的薄 弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加強(qiáng) 相關(guān)學(xué)習(xí)資料、護(hù)理技術(shù)操作練習(xí)用品及 場(chǎng)所，以增強(qiáng)護(hù)理及時(shí)總結(jié)工作中 ;人員理論知識(shí)學(xué)習(xí)和護(hù)理 技術(shù)操作熟練度的疏漏欠缺，杜絕類似問(wèn)題再次發(fā)生。 實(shí)施階段嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。督查護(hù)理質(zhì) 量須從每班做 起，督查者應(yīng)人盡其責(zé)，分級(jí)管理常抓不 懈。適時(shí)考核，考 核時(shí)須嚴(yán)格參照護(hù)理質(zhì)量考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由專人進(jìn)行要點(diǎn)講解、難點(diǎn) 指導(dǎo)及操作點(diǎn)評(píng)，并將考核結(jié)果記錄在案，以便下一循環(huán)參 考。建立獎(jiǎng)罰制度并實(shí)施，力求人人過(guò)關(guān)、人人達(dá)標(biāo)，在提 高護(hù)理質(zhì)量的同時(shí)提升護(hù)理人員的素質(zhì)。檢查階段把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行對(duì) 比，檢查預(yù)定目標(biāo)執(zhí)行情況，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)、科

12、學(xué)的態(tài)度 找出問(wèn)題所在，總做到每班、以指導(dǎo)下一步工作。結(jié)成功的 經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，每天、每周、每月、每季度、每年有檢 查，有記錄，有信息反饋，有總結(jié)，有改善。處理階段以不定期抽查或無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查 結(jié)果所得護(hù) 理服務(wù)合格率及滿意率為依據(jù)實(shí)施獎(jiǎng)罰O 肯定成功的經(jīng)驗(yàn)，將之形成標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決按此標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判工作效 果并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，以利成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)揚(yáng)光大。總結(jié)失敗的教訓(xùn)，記錄在案并嚴(yán)懲，在科 內(nèi)警示欄及時(shí)提示，防止發(fā)生類似情況。 把不成功和遺留的問(wèn)題放在下一循環(huán)中解 決，如此循環(huán)， 盡快使每人每班的護(hù)理質(zhì)量達(dá)標(biāo)并不斷提 升患者滿意度，使護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理人員素質(zhì)穩(wěn)步提升。二、結(jié)果與討論科室護(hù)理工作檢查實(shí)行三 班制，即早

13、班醫(yī)院護(hù)理工作管理實(shí)行分級(jí)制，班班跟進(jìn)。 下午班 晚班，即帶教教師 護(hù)士長(zhǎng) 總護(hù)士長(zhǎng) 護(hù)理督 查組護(hù)理部，級(jí)循環(huán)在我院實(shí)施后，顯 PDCA 級(jí)督查，層 層把關(guān)。護(hù)理管理 著提高了我院護(hù)理人員素質(zhì)及護(hù)理工作質(zhì)量。在 “二級(jí) ”評(píng)，這審中，并順利通過(guò) “二級(jí) ”評(píng)審，升級(jí) 為“二級(jí)醫(yī)院 ” 是省衛(wèi)生廳評(píng)審團(tuán)對(duì)我院各方面工作的肯 定，也是我院護(hù)理循環(huán)有效提高護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理人員素質(zhì)的 有 PDCA 管理堅(jiān)持個(gè)普內(nèi)科發(fā)展為內(nèi)一科、內(nèi)二科、 1 力見(jiàn) 證。如今，我院由 外科、婦產(chǎn)科、疼痛科、肛腸科、骨科、 康復(fù)科，另外科室人。當(dāng) 32 人增至 10 也正在籌備之中，護(hù) 理人員亦由原來(lái)的 然，這與我院其他領(lǐng)

14、域的同步發(fā)展是相輔 相成的，為我院贏 得了良好的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益。在我院 規(guī)模不斷擴(kuò)大，護(hù) 理人員及護(hù)理工作量不斷增加的同時(shí)，護(hù) 理管理只有嚴(yán)格堅(jiān)循環(huán)，才能使護(hù)理質(zhì)量提升，護(hù)理服務(wù)合 格率及滿 PDCA 持 意率提高，患者受益度增加，進(jìn)而使醫(yī)院 有條不紊地開(kāi)展醫(yī)療護(hù)理工作并逐漸擴(kuò)大規(guī)模。培訓(xùn)對(duì)象：一、 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃 書(shū)范文篇三：年內(nèi)護(hù)理人員。 3-5 工作 二、培訓(xùn)目標(biāo)：注重年輕護(hù)士思維能力、 實(shí)踐能力、人 文素養(yǎng)的培養(yǎng)，掌握專科知識(shí)，并通過(guò)護(hù) 理程序熟練應(yīng)用， 加強(qiáng)病情觀察、操作技能和?？茖?duì)癥處理 的能力，推進(jìn)優(yōu)質(zhì) 護(hù)理服務(wù)深入持久開(kāi)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容：年內(nèi)護(hù)理人員 3 工作 年，分

15、成三個(gè)階段：新手適 3 新護(hù)士規(guī)范 化培訓(xùn)周期為應(yīng)期、技能成熟期和臨床輪轉(zhuǎn)期。、新手適應(yīng)期 1個(gè) 1-2 前半個(gè)月：崗前訓(xùn)練。雙向選擇后固定科室。第人。 86月：與臨床指導(dǎo)教師共同照顧 人或在臨床 128 個(gè)月：與臨床指導(dǎo)教師 共同照顧 3 第4 指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立照顧 人。 6 人。 86 在臨床指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立照顧 個(gè)月： 64 第 具體培訓(xùn)內(nèi)容：熟悉病房各種制度規(guī)章、 崗位職責(zé)、工作流掌握護(hù)理程序的思維方法，掌握基礎(chǔ)護(hù)理 主要操作技能，程，熟悉常見(jiàn)疾病護(hù)理、檢查、藥物及院感防 控基礎(chǔ)知識(shí)。: 具體培訓(xùn)進(jìn)度 周：各班的工作程序與標(biāo)準(zhǔn)。 1-2 第 周：我科常見(jiàn)病的病情觀察、護(hù)理要點(diǎn)、 治

16、療原 3-4 第則、常用藥物的作用及不良反應(yīng)、注意事 項(xiàng)等。周：講解?？瞥Ｒ?jiàn)危重癥護(hù)理 5-6 第周：我科常見(jiàn)的護(hù)理操作及各種搶救儀器 的使 7-24 第用，每月參加醫(yī)院操作示教，科內(nèi)每月培 訓(xùn)并考核一次。、技能成熟期 2 在責(zé)任組長(zhǎng)或臨床指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，依病 人病情獨(dú)立照人。定期安排參加科主任醫(yī)療查房、業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)、讀 128 顧書(shū)報(bào)告會(huì)、危重病人循證護(hù)理查房等。 基本掌握?？谱o(hù)理基本操作技能，熟悉 實(shí)用臨床護(hù)理，熟練運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估病情、分析護(hù)理 問(wèn)題，采 “三基 ” 取適宜的護(hù)理措施。訓(xùn)練常見(jiàn)病、多發(fā)病 危重病人的病情評(píng) 估，并組織實(shí)施考核，強(qiáng)化新護(hù)士的思維 能力、重癥照護(hù)能力和溝通能力。、臨床輪轉(zhuǎn)期 38 在護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任組長(zhǎng)指導(dǎo)下，依病人病情獨(dú)立照顧名資深護(hù)士為導(dǎo)師，導(dǎo) 1 人，以危重病人 為主?？剖抑付?12師對(duì)學(xué)生工作和學(xué)習(xí)給予全面指導(dǎo)。 定期安排輪轉(zhuǎn)護(hù)士參加科主任醫(yī)療查房、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或參加?？茖W(xué)組活動(dòng)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、危重病人 循證護(hù)理查房等。實(shí)用掌握?？谱o(hù)理操作技能，各種儀器 設(shè)備的使用，?？瞥Ｒ?jiàn)病、多發(fā)病護(hù)理常規(guī)，并熟 練臨床護(hù)理 “三基 ” 運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估病情、分析護(hù)理問(wèn)題， 采取適宜的護(hù)理措施。年護(hù)理人員培訓(xùn)內(nèi)容 3-5 工作 、掌握普外科各種疾病觀察與護(hù)理要點(diǎn)及1 ?？浦R(shí)： 并發(fā)癥的預(yù)防與護(hù)理方法。 、掌握普外科各種疾病健康教育內(nèi)容。 2、掌握個(gè)案查房及病例