優(yōu)化小學英語教學-提高課堂教學實效

1、精品文檔 優(yōu)化小學英語教學提高課堂教學實效優(yōu)化小學英語教學提高課堂教學實效在大力推進素質教育的今天，如何提高教學的實效性重新成了一個新的課題。小學英語教學特別強調語言環(huán)境的創(chuàng)設，有了多媒體教室,創(chuàng)設情景就容易多了,教學內容也豐富了，課堂氣氛也活躍了。作為教師要不斷地完善自己教學過程，創(chuàng)新自己的教學方法，提高自己的教學技巧，努力構建科學的、生態(tài)的、和諧的、高效的課堂教學秩序和氛圍，隨著課程改革的進一步推進，結合實際，順應素質教育的要求,如何創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學,使得小學英語課堂教學更成功，使課堂教學的效率最大化。一、明確教學目標 當今世界正在發(fā)生著深

2、刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐，因此，教育必須朝著適應未來的方向進行深刻的變革。如何確立教學的目標是教學成功的前提保障。教學目標的確立就要求教師教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。國家英語課程標準中指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；

3、使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。二、教學方法的多樣化 根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿以及積極性高的年齡特點，采用不同的教學方法激發(fā)學生的興趣。小學生學習興趣的培養(yǎng)是教材教學目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過：”興趣是最好的老師?！睂πW生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養(yǎng)他們的學習樂趣。小學低年級英

4、語教學，應設計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學習的熱情，調動每一位學生的學習積極性，使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。小學生好勝心強，教學設計應具有挑戰(zhàn)性，教學活動的開展應可培養(yǎng)學生的競爭意識，同時也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對英語沒有興趣，他們是學不好英語的。經(jīng)過一學期的英語學習，從一竅不通到初步入門，可以說對英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學習情趣，教師要加倍努力，讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜

5、合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。1、巧用教具，輔助教學對小學來說，運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。（1）自制人物、動物頭飾，輔助教學。例如譯林出版社和牛津大學出版社合編的牛津小學英語教材，每冊教材都有主要人物的圖像，教師應帶領學生動手制作頭飾，以便在教學中更好地創(chuàng)設情景，操練語言。在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。（2）自制生詞卡片，輔助教學。在牛津小學英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片

6、，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學真正達到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學生猜猜是什么；還可進行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向學生展示的是英語，就讓學生說漢語意思，反之，則相反）。（3）自制掛圖，激發(fā)興趣。有時根據(jù)教學的需要，依據(jù)教材內容，制作掛圖，能夠激發(fā)學生興趣，使教材內容直觀化。如在學習學科時，教師制作一張課程表，可大大提高教學效率。根據(jù)教材內容，除制作掛圖外還自制了一些其他教具。2、運用肢體語言，優(yōu)化教學 小學英語內容簡

7、單，但學生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易。美國心理學家通過實驗得出這樣的結論：信息的效果7的文字38的音調55的面部表情及動作?？梢娦误w語言是有聲語言的重要補充。在教學過程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。優(yōu)化小學英語教學提高課堂教學實效（1）在字母教學中，運用肢體語言，優(yōu)化教學。教師在字母教學時，如果枯燥地領讀、跟讀，學生很快感到厭煩。教師應盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發(fā)揮學生的想象力，讓學生想象怎樣用手勢表示字母，學生的興趣會很高。在指導書寫時，教師可教學生學會使用左手當“四線三格”，伸直左手

8、，大拇指向內彎曲，食指、中指、無名指、小指微微張開就構成了“四線三格”。教師要求學生用右食指在“四線三格”上練寫字母，同時口述筆順。對于這種有趣的字母學習法，學生樂于接受，樂于使用，課堂學習氛圍很濃厚。（2）在單詞教學中，運用肢體語言，優(yōu)化教學。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到car時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教run時可做跑的動作；教headche時，可做用雙手抱頭的動作；教monkey時，可學猴子玩耍的動作；等等。 （3）在說唱歌謠時，運用肢體語言，優(yōu)化教學。如在教Lets chant時，教師邊教邊做動作，學生邊說

9、邊做，可幫助學生理解所學內容，激發(fā)興趣，增強學習效果，提高學習效率，如學Lets chant：Father and mother, help each other!Sister and brother, play together！ （4）自編歌謠，激發(fā)學生興趣，鞏固所學知識。如在教學PEP6Unit3A lets learn 時，帶領學生自編歌謠：post card 用處大，每逢節(jié)日用到它。newspaper 天天見，國家大事在里面。comic book 是漫畫，逗得大家笑哈哈。magazine magazine 知識豐富人人夸。dictionary dictionary 真厲害，生字生詞都

10、打垮。3、巧設游戲，鞏固教學 游戲教學通常用于對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學生得不到機會。如在教學鞏固toothache, earache, backache, headache, stomach ache,fever, cold 和cold這幾個生詞時，可以設計了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或寫上生詞）找三位學生上臺，其中一個學生做牙痛,背痛,頭痛,胃痛等動作，全班學生根據(jù)這個學生的動作說出單詞，臺上另外

11、兩個學生比誰指得準、指得快。這個游戲的覆蓋面就很廣，達到了全員參與的目的。要使學生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應不斷收集游戲，設計、翻新游戲。三、教學環(huán)境的和諧性 首先教師應樹立正確的學生觀，教學工作中要時時體現(xiàn)“學生為本”的教學思想，一切為了學生的發(fā)展著想，要關愛每一位學生，體現(xiàn)教學的公平；其次教師要記住自己的角色，教師是教學過程的引導者，一個教師無論學識如何廣博，都必須尊重學生的主體地位，讓學生在學習的舞臺上去表演、去暢想，使學生真正成為學習的主人，從而突出教學的主體；再次教師在教學中切不可居高臨下以家長式的作風進

12、行教學，在課堂中師生應該是平等的，教師應放下師道尊嚴的架子，善于聆聽學生的需要，走進學生的心里，實現(xiàn)最佳的情感效應，從而體現(xiàn)教學的民主。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)設語言實踐的機會。 建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。使學生樹立學好英語的信心，更好地促進學生的全面發(fā)展。教師應放下師道尊嚴的架子，善于聆聽學生的需要，走進學生的心里，實現(xiàn)最佳的情感效應，從而體現(xiàn)教學的民主。 小學英語教學是一門科學，更是一門藝術。藝術的價值在于完善和創(chuàng)新，作為教師只要不斷地完善自己教學過程，創(chuàng)新自己的教學方法，提高自己的教學技巧，才能構建科學的、生態(tài)的、和諧的、高效的課堂教學秩序和氛圍，才能提高教學實